寫作有創(chuàng)意地表達(dá)

1、寫作寫作 有創(chuàng)意地表達(dá)有創(chuàng)意地表達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 學(xué)習(xí)有創(chuàng)意表達(dá)的技巧，掌握有創(chuàng)意表學(xué)習(xí)有創(chuàng)意表達(dá)的技巧，掌握有創(chuàng)意表達(dá)的一般技法。達(dá)的一般技法。2.2. 學(xué)會開闊思維，解放思想，提高思維創(chuàng)學(xué)會開闊思維，解放思想，提高思維創(chuàng)新、表達(dá)創(chuàng)新的能力。新、表達(dá)創(chuàng)新的能力。3.3. 勇于創(chuàng)新，寫出富有個性和創(chuàng)意的佳作。勇于創(chuàng)新，寫出富有個性和創(chuàng)意的佳作。文題展示文題展示 一、選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)一、選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫一則簡短的推薦語，閱讀，并寫一則簡短的推薦語，300300字左右。字左右。 二、你寫過二、你寫過“我的老師（同學(xué)、朋友）我的老師（同

2、學(xué)、朋友）”這類題這類題材的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)材的作文吧？面對熟悉的話題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。意呢？從中選擇一個話題，自擬題目，寫一篇作文。不少于不少于600600字。字。 三、以三、以春天的色彩春天的色彩為題，寫一篇作文。不少為題，寫一篇作文。不少于于600600字。字。寫作要求寫作要求 1. 1.文題一要求寫文題一要求寫“推薦語推薦語”。推薦語重在。推薦語重在“推介推介”，目的在于讓人喜歡。要向讀者介紹一篇文章，首先應(yīng)該目的在于讓人喜歡。要向讀者介紹一篇文章，首先應(yīng)該告訴大家文章的主要內(nèi)容，然后介紹這篇文章值得推薦告訴大家

3、文章的主要內(nèi)容，然后介紹這篇文章值得推薦的地方?？梢约嘘U述其中的一個方面，也可以闡述其的地方?？梢约嘘U述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。闡述時可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語句，加幾個主要方面。闡述時可適當(dāng)引用、概括相關(guān)語句，加以具體說明。本題，選擇的文章可以是知名作家的文章，以具體說明。本題，選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫的作文。寫推薦語時，可以從也可以是同齡人撰寫的作文。寫推薦語時，可以從選材選材、切入角度切入角度、語言表達(dá)語言表達(dá)等多個方面考慮，講清楚為什么你等多個方面考慮，講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。覺得這篇文章有創(chuàng)意。 2. 2.文題二側(cè)重訓(xùn)練有創(chuàng)意的表

4、達(dá)，要求同學(xué)們文題二側(cè)重訓(xùn)練有創(chuàng)意的表達(dá)，要求同學(xué)們學(xué)會以新的表達(dá)來寫作老話題，這個話題就是學(xué)會以新的表達(dá)來寫作老話題，這個話題就是“我我的老師（同學(xué)、朋友）的老師（同學(xué)、朋友）”。寫作確定話題后，要先。寫作確定話題后，要先討論討論文章的立意文章的立意，選擇最適合自己的點(diǎn)切入，然后，選擇最適合自己的點(diǎn)切入，然后在在表現(xiàn)形式表現(xiàn)形式上多作思考，力求讓文章有新意?？捎蒙隙嘧魉伎迹η笞屛恼掠行乱?。可用思維導(dǎo)圖設(shè)計出文章的框架，并標(biāo)出可能有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖設(shè)計出文章的框架，并標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方，這樣有助于一氣呵成地完成寫作。地方，這樣有助于一氣呵成地完成寫作。 3. 3.文題三題目具有開放性，寫作時

5、注意文題三題目具有開放性，寫作時注意表達(dá)表達(dá)上的創(chuàng)新上的創(chuàng)新。另外，。另外，豐富的詞語、多樣的句式、恰豐富的詞語、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。等，都可以為文章增色。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖有創(chuàng)意地表達(dá)有創(chuàng)意地表達(dá)選材要新穎選材要新穎角度要新穎角度要新穎語言表達(dá)要新穎語言表達(dá)要新穎表現(xiàn)形式要新穎表現(xiàn)形式要新穎選材要新穎選材要新穎 從大的方面說，要寫社會中的新事物，特從大的方面說，要寫社會中的新事物，特別是具有時代特點(diǎn)的事物。別是具有時代特點(diǎn)的事物。 從小的方面說，要寫屬于自己的東西從小的方面說，要寫屬于自己的東西只有自己經(jīng)歷、體驗、感受過那些富有個性特只有自己經(jīng)歷、體驗、感受過那

6、些富有個性特征的東西，才是真切的，才可能有創(chuàng)意地表達(dá)。征的東西，才是真切的，才可能有創(chuàng)意地表達(dá)。角度要新穎角度要新穎 可從材料的正面入手，也可從反面切入?？蓮牟牧系恼嫒胧郑部蓮姆疵媲腥?。 可從主要人物入手，也可站在故事中毫不可從主要人物入手，也可站在故事中毫不起眼的小人物的立場闡述。起眼的小人物的立場闡述。語言表達(dá)要新穎語言表達(dá)要新穎詞語的作用詞語的作用 句式的選擇句式的選擇 修辭手法的運(yùn)用修辭手法的運(yùn)用表現(xiàn)形式要新穎表現(xiàn)形式要新穎 恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說、書信等恰當(dāng)采用寓言、童話、劇本、小說、書信等形式。形式。習(xí)作例文習(xí)作例文文題一例文：文題一例文：荷塘月色荷塘月色推薦語推薦語

7、荷塘月色荷塘月色是一部經(jīng)典作品，作者是一部經(jīng)典作品，作者是朱自清。我之所以要推薦這篇文章，主是朱自清。我之所以要推薦這篇文章，主要原因有以下幾點(diǎn)：要原因有以下幾點(diǎn)： 開篇即開篇即點(diǎn)明推薦的對點(diǎn)明推薦的對象，并說明自象，并說明自己推薦的理由，己推薦的理由，總領(lǐng)全文?？傤I(lǐng)全文。 一是這篇文章追求的是一種詩情畫意一是這篇文章追求的是一種詩情畫意之美。作者調(diào)動一切藝術(shù)手法，著意創(chuàng)造之美。作者調(diào)動一切藝術(shù)手法，著意創(chuàng)造一個詩意盎然、情景交融的境界。作品中一個詩意盎然、情景交融的境界。作品中滿貯詩意的是風(fēng)采綺麗的荷塘月色。作者層次有序地時滿貯詩意的是風(fēng)采綺麗的荷塘月色。作者層次有序地時而以荷塘為主景，月色

8、為背景，動靜結(jié)合，運(yùn)用鮮明的而以荷塘為主景，月色為背景，動靜結(jié)合，運(yùn)用鮮明的比喻，通感手法，由遠(yuǎn)及近，從里及外地描繪了月光下比喻，通感手法，由遠(yuǎn)及近，從里及外地描繪了月光下荷塘的無邊風(fēng)光。荷塘的無邊風(fēng)光。 二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。作品開頭寫心二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。作品開頭寫心情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以情頗不寧靜，這是作品抒情線索的緣起，文章以“我我”去觀賞荷塘為脈絡(luò)，以人物的行止為線索，全文的寫景去觀賞荷塘為脈絡(luò)，以人物的行止為線索，全文的寫景抒情過程，都是隨著作者的腳步和視線的移動逐步深化抒情過程，都是隨著作者的腳步和視線的移動逐步深化的。行文中以荷塘、月色

9、為中心，又適的。行文中以荷塘、月色為中心，又適當(dāng)點(diǎn)染周圍背景。布局上層次清晰分明，當(dāng)點(diǎn)染周圍背景。布局上層次清晰分明，詳略得當(dāng)，疏密相間，自然舒展。詳略得當(dāng)，疏密相間，自然舒展。 分條羅分條羅列推薦理由，列推薦理由，條理清楚。條理清楚。 另外，這篇文章通過對月下荷塘的另外，這篇文章通過對月下荷塘的描寫，寫出當(dāng)時政治劇變后，作者在嚴(yán)描寫，寫出當(dāng)時政治劇變后，作者在嚴(yán)酷現(xiàn)實重壓之下的苦悶、彷徨、寂寞的酷現(xiàn)實重壓之下的苦悶、彷徨、寂寞的心情，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及心情，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿及對未來的追求。對未來的追求。這部作品大家可以讀這部作品大家可以讀 羅列理羅列理由由主到次，由由主到

10、次，便于讀者更好便于讀者更好地了解文章。地了解文章。一讀，也可以了解一下當(dāng)時朱自清的感受。一讀，也可以了解一下當(dāng)時朱自清的感受。進(jìn)一步推薦，照應(yīng)開頭，再次明確推薦的目的。進(jìn)一步推薦，照應(yīng)開頭，再次明確推薦的目的。名師點(diǎn)評名師點(diǎn)評 這篇習(xí)作的主要亮點(diǎn)有：一是這篇習(xí)作的主要亮點(diǎn)有：一是符合作品推薦語符合作品推薦語的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)。文章開頭直接提出推薦作品，不拖泥帶水，。文章開頭直接提出推薦作品，不拖泥帶水，然后分條敘述推薦理由，最后總結(jié)，照應(yīng)前文，結(jié)然后分條敘述推薦理由，最后總結(jié)，照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)條理清晰，目的明確；二是構(gòu)條理清晰，目的明確；二是能夠抓住文章的美點(diǎn)能夠抓住文章的美點(diǎn)推薦推薦，極力闡明文章

11、的創(chuàng)意，讓讀者有急于閱讀的，極力闡明文章的創(chuàng)意，讓讀者有急于閱讀的欲望；三是欲望；三是作品語言優(yōu)美作品語言優(yōu)美，生動形象，富有文采。，生動形象，富有文采。文題二例文：文題二例文：不該錯過的風(fēng)景不該錯過的風(fēng)景 拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事。拖堂是我們學(xué)生最反感的一件事。然而，我們學(xué)校的老師都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)然而，我們學(xué)校的老師都是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)漠?dāng)?shù)摹绊敿壢宋镯敿壢宋铩?。他們教學(xué)個性鮮。他們教學(xué)個性鮮明，個人魅力十足，就連拖堂也獨(dú)具明，個人魅力十足，就連拖堂也獨(dú)具匠心，構(gòu)成了我們初三生活中一道道匠心，構(gòu)成了我們初三生活中一道道不該錯過的風(fēng)景。他們拖出了師生間不該錯過的風(fēng)景。他們拖出了師生間的友誼與和諧。的

12、友誼與和諧。 實事實事求是，不回求是，不回避現(xiàn)實。避現(xiàn)實。 筆鋒筆鋒一轉(zhuǎn)，另辟一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，轉(zhuǎn)換蹊徑，轉(zhuǎn)換了切入角度。了切入角度。數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)老師請選擇請選擇 “ “丁零零丁零零”下課鈴響了，我們都做下課鈴響了，我們都做好了助跑姿勢，準(zhǔn)備第一時間沖出教室。好了助跑姿勢，準(zhǔn)備第一時間沖出教室。可數(shù)學(xué)老師仍站在講臺上滔滔不絕地講可數(shù)學(xué)老師仍站在講臺上滔滔不絕地講著一道幾何題。我們?nèi)嗨氖咫p眼睛著一道幾何題。我們?nèi)嗨氖咫p眼睛用企求的眼神齊刷刷地看著數(shù)學(xué)老師。用企求的眼神齊刷刷地看著數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師似乎看出了我們的心思，微笑數(shù)學(xué)老師似乎看出了我們的心思，微笑著對我們說：著對我們說：“同學(xué)們，

13、這道題若在下同學(xué)們，這道題若在下 小標(biāo)小標(biāo)題，起到串題，起到串聯(lián)作用。聯(lián)作用。節(jié)課上課之前未講完，你們就把節(jié)課上課之前未講完，你們就把它做在作業(yè)本上！它做在作業(yè)本上！”又頓了頓說：又頓了頓說：“你們是想聽我講完呢，還是做你們是想聽我講完呢，還是做在作業(yè)本上？請選擇！在作業(yè)本上？請選擇！”“講講完，講完！完，講完！”同學(xué)們幾乎異口同同學(xué)們幾乎異口同聲地答道。于是老師又興致勃勃聲地答道。于是老師又興致勃勃地講了起來。地講了起來。 把老把老師的欲擒故師的欲擒故縱演繹得很縱演繹得很形象。形象。物理老師物理老師這是經(jīng)典題這是經(jīng)典題 下課鈴催促著物理老師，物理老師下課鈴催促著物理老師，物理老師卻仍未有停止

14、的意思。可我們早已是卻仍未有停止的意思?？晌覀冊缫咽恰吧碓诓軤I心在漢身在曹營心在漢”了。了。這時，物理這時，物理老師停下了正在黑板上揮舞的手，說：老師停下了正在黑板上揮舞的手，說：“這道題還沒講完，這是一道某某市的這道題還沒講完，這是一道某某市的中考題，是經(jīng)典題。我估計下次考試會中考題，是經(jīng)典題。我估計下次考試會考到。俗話說：不怕一萬，就怕萬一??！考到。俗話說：不怕一萬，就怕萬一??！ 俗語俗語引用很貼切。引用很貼切。你們想不想聽我講完？你們想不想聽我講完？”“”“想！想！”同學(xué)們同學(xué)們齊聲回答。物理老師會心一笑，又得意揚(yáng)齊聲回答。物理老師會心一笑，又得意揚(yáng)揚(yáng)地講下去。揚(yáng)地講下去。 “會心會心一

15、笑一笑”“”“得意得意揚(yáng)揚(yáng)揚(yáng)揚(yáng)”充分展充分展示了物理老師示了物理老師的的“狡黠狡黠”。歷史老師歷史老師他們很可愛他們很可愛 悅耳的鈴聲終于打破了歷史老師高昂悅耳的鈴聲終于打破了歷史老師高昂的教學(xué)聲。歷史老師平時幾乎不拖堂，同的教學(xué)聲。歷史老師平時幾乎不拖堂，同學(xué)們開始收拾書桌，有的已經(jīng)趴在桌上。學(xué)們開始收拾書桌，有的已經(jīng)趴在桌上。沒想到這次，歷史老師發(fā)話了：沒想到這次，歷史老師發(fā)話了：“剛才我剛才我在在3 3班上課，下課鈴響了，我沒聽見，班上課，下課鈴響了，我沒聽見，3 3班班的同學(xué)都在津津有味地聽我講課，也沒有的同學(xué)都在津津有味地聽我講課，也沒有人提醒我。講完后，我看了看表才知道，人提醒我。

16、講完后，我看了看表才知道，已經(jīng)下課五分鐘了。他們很可愛！都是愛已經(jīng)下課五分鐘了。他們很可愛！都是愛學(xué)習(xí)的好孩子！學(xué)習(xí)的好孩子！”“”“我們也很可愛！我們我們也很可愛！我們下課也不提醒你！下課也不提醒你！”一分鐘，兩分鐘一分鐘，兩分鐘七分鐘后，歷史老師才講完，戀戀不舍地七分鐘后，歷史老師才講完，戀戀不舍地離去。哎，老師，我們夠可愛了吧！離去。哎，老師，我們夠可愛了吧！ 化學(xué)老師化學(xué)老師英語老師英語老師 詼諧詼諧地道出同學(xué)地道出同學(xué)們對拖堂行們對拖堂行為的無奈。為的無奈。 其他老其他老師的表現(xiàn)省略師的表現(xiàn)省略不寫，體現(xiàn)了不寫，體現(xiàn)了作者行文的詳作者行文的詳略得當(dāng)。略得當(dāng)。 幾乎每個老師都有拖堂的經(jīng)

17、歷，可幾乎每個老師都有拖堂的經(jīng)歷，可他們的拖堂方式卻各不相同。我想：老他們的拖堂方式卻各不相同。我想：老師們一定是煞費(fèi)苦心的。此刻，我由衷師們一定是煞費(fèi)苦心的。此刻，我由衷地想說：地想說：“敬業(yè)的老師們，你們真的很敬業(yè)的老師們，你們真的很可愛！謝謝你們獨(dú)具匠心的拖堂，讓枯可愛！謝謝你們獨(dú)具匠心的拖堂，讓枯燥緊張的初三生活變得有趣。我很慶幸燥緊張的初三生活變得有趣。我很慶幸我沒有錯過這些不該錯過的風(fēng)景。我沒有錯過這些不該錯過的風(fēng)景?！?把老師把老師“拖堂拖堂”看作風(fēng)看作風(fēng)景，而且意識到景，而且意識到不該錯過，不僅不該錯過，不僅點(diǎn)題，而且體現(xiàn)點(diǎn)題，而且體現(xiàn)了對老師的敬佩了對老師的敬佩和贊美。和贊美

18、。名師點(diǎn)評名師點(diǎn)評 老師的老師的“拖堂拖堂”應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們再熟悉不過的應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們再熟悉不過的場景，本來是學(xué)生最厭煩的事情。但作者沒有埋場景，本來是學(xué)生最厭煩的事情。但作者沒有埋怨之意，而是反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的怨之意，而是反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個經(jīng)典事例，以幾個經(jīng)典事例，以“拖堂拖堂”為線索，把每個老師為線索，把每個老師不同的不同的“拖堂拖堂”比作是一道道比作是一道道“風(fēng)景風(fēng)景”，既照應(yīng)，既照應(yīng)了標(biāo)題，又寫出了師生間融洽、和諧的新型關(guān)系。了標(biāo)題，又寫出了師生間融洽、和諧的新型關(guān)系。 在行文結(jié)構(gòu)上，作者運(yùn)用了在行文結(jié)構(gòu)上，作者運(yùn)用了“片段連綴片段連綴法法”，一個個片段如同一幅幅

19、畫面讓人印象，一個個片段如同一幅幅畫面讓人印象深刻。用幽默、詼諧的語言寫出了各科老師深刻。用幽默、詼諧的語言寫出了各科老師“拖堂拖堂”的絕招，詮釋了他們敬業(yè)的精神，的絕招，詮釋了他們敬業(yè)的精神，在嬉笑中表達(dá)出對老師的敬佩和贊美。在嬉笑中表達(dá)出對老師的敬佩和贊美。文題三例文：文題三例文：春天的色彩春天的色彩 新年伊始，正值春寒料峭之時，無錫新年伊始，正值春寒料峭之時，無錫梅園已被鍍上了繁花初綻的色彩。梅園已被鍍上了繁花初綻的色彩。 開篇開篇點(diǎn)題點(diǎn)題。 不同品種的梅樹看似被雜亂無章地種不同品種的梅樹看似被雜亂無章地種在土坡上，隨性中又隱隱約約折射出一種在土坡上，隨性中又隱隱約約折射出一種自然美，放

20、眼望去，頗符合中國藝術(shù)追求自然美，放眼望去，頗符合中國藝術(shù)追求自然、著眼于畫意的審美觀。梅樹的主干自然、著眼于畫意的審美觀。梅樹的主干大都較為粗壯，有碗口粗細(xì)，分枝則是又細(xì)又長，梅大都較為粗壯，有碗口粗細(xì)，分枝則是又細(xì)又長，梅的枝枝柯柯蔓延交錯，星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵綴滿了枝杈。的枝枝柯柯蔓延交錯，星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵綴滿了枝杈。 有幾樹初綻的黃色蠟梅花，懶懶散散地在微風(fēng)中有幾樹初綻的黃色蠟梅花，懶懶散散地在微風(fēng)中舒展著鵝黃的腰身，卻又極其害羞地，用晶瑩剔透的舒展著鵝黃的腰身，卻又極其害羞地，用晶瑩剔透的花瓣小心翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字閨中的少女一花瓣小心翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字閨中的少女一般，羞于向世

21、人展示她的千嬌百媚，但那一絲一縷沁般，羞于向世人展示她的千嬌百媚，但那一絲一縷沁人心脾的香，卻暴露了她極力掩飾的動人心思。一樹人心脾的香，卻暴露了她極力掩飾的動人心思。一樹黃色蠟梅花朵幾乎都已綻放，一陣風(fēng)吹過，樹枝微顫，黃色蠟梅花朵幾乎都已綻放，一陣風(fēng)吹過，樹枝微顫，花朵抖動，像是上百只黃蝶在翻飛，花朵抖動，像是上百只黃蝶在翻飛，蹁躚起舞。蹁躚起舞。就這樣猝不及防地，就這樣猝不及防地，與春天明媚的色彩撲了個滿懷。與春天明媚的色彩撲了個滿懷。 運(yùn)用擬人、比運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，從視喻的修辭手法，從視覺、嗅覺角度形象生覺、嗅覺角度形象生動地描繪出了梅花綻動地描繪出了梅花綻放時的嬌羞與芳香。放時

22、的嬌羞與芳香。 再往里走，幾十棵矮小的梅樹再往里走，幾十棵矮小的梅樹映入眼簾。梅葉已凋盡，一棵樹上映入眼簾。梅葉已凋盡，一棵樹上也不過有零星幾朵花。于是，梅樹也不過有零星幾朵花。于是，梅樹清奇磊落的骨骼便分外引人注目。清奇磊落的骨骼便分外引人注目。那土褐色的梅骨極像巖石。它們的那土褐色的梅骨極像巖石。它們的顏色、表面的斑點(diǎn)，還有飽經(jīng)風(fēng)霜顏色、表面的斑點(diǎn)，還有飽經(jīng)風(fēng)霜 “猝不及防猝不及防”寫出了以上景致給人寫出了以上景致給人的驚喜。的驚喜?！按禾烀髅拇禾烀髅牡纳实纳省庇忠淮吸c(diǎn)題。又一次點(diǎn)題。的經(jīng)歷，都是和巖石極其相似的。的經(jīng)歷，都是和巖石極其相似的。 筆鋒筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到一轉(zhuǎn)，寫到了了“梅骨梅

23、骨”。 “ “這樣寂然不動的這樣寂然不動的巖石巖石里，怎能里，怎能迸出花來呢？迸出花來呢？”我凝視著那枯瘠的皺枝，我凝視著那枯瘠的皺枝，不知怎的，幾乎要落下淚來。我不是樹，不知怎的，幾乎要落下淚來。我不是樹，不知道它要窮盡多少心血與力量，才能孕不知道它要窮盡多少心血與力量，才能孕育出滿樹繁花。那一個個小球似的花苞，育出滿樹繁花。那一個個小球似的花苞，是它圓潤的淚珠嗎？那一片片嬌嫩的花瓣，是它圓潤的淚珠嗎？那一片片嬌嫩的花瓣，是它滾燙的鮮血嗎？那尖頭帶黃的白色花是它滾燙的鮮血嗎？那尖頭帶黃的白色花蕊散發(fā)出的清香，是它努力之后發(fā)出的蕊散發(fā)出的清香，是它努力之后發(fā)出的輕微喘息嗎？輕微喘息嗎？我暗暗地

24、詢問梅樹，但我暗暗地詢問梅樹，但它只是沉默著，一言不發(fā)。我不是樹，它只是沉默著，一言不發(fā)。我不是樹，聽不懂它的語言，走不進(jìn)它的內(nèi)心，這聽不懂它的語言，走不進(jìn)它的內(nèi)心，這一個個問題的答案，自然也無從得知。一個個問題的答案，自然也無從得知。 連續(xù)三問，連續(xù)三問，讓人真切地感受讓人真切地感受到梅花綻放背后到梅花綻放背后的艱辛。的艱辛。 忽然想起蘇東坡曾云：忽然想起蘇東坡曾云：“春色三分，春色三分，二分塵土，一分流水。二分塵土，一分流水?！贝禾炖_紛的春天繽紛的色彩，一樹樹的艷麗也終將無可奈何地色彩，一樹樹的艷麗也終將無可奈何地 引用蘇東引用蘇東坡的詩文，增添坡的詩文，增添了文學(xué)意蘊(yùn)。了文學(xué)意蘊(yùn)。落去，

25、二分在大地中腐爛為泥，一分隨流落去，二分在大地中腐爛為泥，一分隨流水浪跡天涯、了無痕跡。未來的日子里，水浪跡天涯、了無痕跡。未來的日子里，這滿園繁花也終將凋落，只?？菔莨舛d的這滿園繁花也終將凋落，只?？菔莨舛d的枝干獨(dú)自站立。一年一年，生命的榮枯代枝干獨(dú)自站立。一年一年，生命的榮枯代謝在這個偌大的園子里輪回地上演。仔細(xì)謝在這個偌大的園子里輪回地上演。仔細(xì)想來，人生也莫過如此，流年匆匆而過，想來，人生也莫過如此，流年匆匆而過，輝煌的日子轉(zhuǎn)眼便歸于平淡，再有成就的輝煌的日子轉(zhuǎn)眼便歸于平淡，再有成就的人也終會過上平凡的生活。人也終會過上平凡的生活。 由花的由花的命運(yùn)聯(lián)想到生命運(yùn)聯(lián)想到生命的輪回與人命的

26、輪回與人生的變化，加生的變化，加深了立意。深了立意。 這么想著，心頭便不覺涌上幾分傷感。但轉(zhuǎn)念一想，這么想著，心頭便不覺涌上幾分傷感。但轉(zhuǎn)念一想，人生又總充滿著希望。人生又總充滿著希望?！奥浼t不是無情物，化作春泥更落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。護(hù)花?！备趬m土的花可以成就滿樹的燦爛輝煌，漂于腐于塵土的花可以成就滿樹的燦爛輝煌，漂于水中的花可以把殘留的清香帶去遠(yuǎn)方。一片片花瓣的歸水中的花可以把殘留的清香帶去遠(yuǎn)方。一片片花瓣的歸所不同，但它們都在用渺小的身軀做著看似微不足道卻所不同，但它們都在用渺小的身軀做著看似微不足道卻異常重要的貢獻(xiàn)。消逝的色彩也終將會重生，以更具生異常重要的貢獻(xiàn)。消逝的色彩

27、也終將會重生，以更具生機(jī)的面孔，淋漓盡致地展現(xiàn)自己的美麗，發(fā)揮自己的作機(jī)的面孔，淋漓盡致地展現(xiàn)自己的美麗，發(fā)揮自己的作用。正如那些先賢們，用他們短暫的生用。正如那些先賢們，用他們短暫的生命，為后世奉上了不朽的色彩，成就著命，為后世奉上了不朽的色彩，成就著后世的輝煌。后世的輝煌。 由花及由花及人，聯(lián)想到奉人，聯(lián)想到奉獻(xiàn)精神，立意獻(xiàn)精神，立意更上一層。更上一層。 梅的綻放與凋落，人的風(fēng)光與落寞，梅的綻放與凋落，人的風(fēng)光與落寞，這些都是春天的色彩。因為會逝去，所這些都是春天的色彩。因為會逝去，所以真實；因為終將回歸，所以偉大。這以真實；因為終將回歸，所以偉大。這色彩，在最美好的時光里盛開，最后凋色彩

28、，在最美好的時光里盛開，最后凋落成一種精神，生生不息。落成一種精神，生生不息。名師點(diǎn)評名師點(diǎn)評 本文作者獨(dú)辟蹊徑，一方面運(yùn)用比喻、擬本文作者獨(dú)辟蹊徑，一方面運(yùn)用比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法，極力渲染出蠟梅人、排比、對偶等修辭手法，極力渲染出蠟梅的嬌艷，彰顯出春天特有的生機(jī)活力；另一方的嬌艷，彰顯出春天特有的生機(jī)活力；另一方面卻又不僅局限于此，筆鋒一轉(zhuǎn)，從面卻又不僅局限于此，筆鋒一轉(zhuǎn)，從“梅骨梅骨”入手，發(fā)出了對拼搏的感慨，運(yùn)用象征，引用入手，發(fā)出了對拼搏的感慨，運(yùn)用象征，引用名言詩句，對生命的興衰、人生的價值進(jìn)行思名言詩句，對生命的興衰、人生的價值進(jìn)行思考，層層深入，意蘊(yùn)深刻?？?，層層深入，意蘊(yùn)深刻。 此外作者在文章中多處采用議論的表此外作者在文章中多處采用議論的表達(dá)方式，直抒胸臆，表達(dá)了對梅、先賢無達(dá)方式，直抒