習(xí)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐課件

1、 -談小學(xué)習(xí)作教學(xué)談小學(xué)習(xí)作教學(xué) 20092009年年2 2月月2828日日主講人主講人: :尹祖琴尹祖琴 模式化：成人的話語模式化：成人的話語 成人的視界成人的視界 成人的情結(jié)成人的情結(jié) 嚴(yán)重缺失：純潔的童心嚴(yán)重缺失：純潔的童心 真摯的童情真摯的童情 稚嫩的童語稚嫩的童語 1 1、明確課標(biāo)要求、明確課標(biāo)要求 立體解讀課標(biāo)，把那些指令性的習(xí)立體解讀課標(biāo)，把那些指令性的習(xí)作目標(biāo)與要求讀活作目標(biāo)與要求讀活，讀出童心與靈性，讀出童心與靈性，讓學(xué)生樂寫，善寫。讓學(xué)生樂寫，善寫。 1919年級(jí)的總目標(biāo)年級(jí)的總目標(biāo) “ “能能具體明確、文從字順具體明確、文從字順地表地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需述自

2、己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！?1616年級(jí)的階段目標(biāo)年級(jí)的階段目標(biāo) 第一學(xué)段：寫話第一學(xué)段：寫話 對(duì)寫話對(duì)寫話有興趣有興趣，寫自己想說的話，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。的認(rèn)識(shí)和感想。 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的中學(xué)到的詞語詞語。 第二學(xué)段：習(xí)作第二學(xué)段：習(xí)作 留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 能能不拘形式不拘形式地寫下見聞、感受和地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得想像，

3、注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣新奇有趣的的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?；蛴∠笞钌睢⒆钍芨袆?dòng)的內(nèi)容。 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積積累的語言材料累的語言材料，特別是有，特別是有新鮮感的新鮮感的詞句詞句。 第三學(xué)段：習(xí)作第三學(xué)段：習(xí)作 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人珍視個(gè)人的獨(dú)特感受的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。，積累習(xí)作素材。 簡明的總目標(biāo)，清晰的階段目標(biāo)，簡明的總目標(biāo)，清晰的階段目標(biāo)，對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了貼切的定位：對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了貼切的定位：強(qiáng)調(diào)習(xí)作是學(xué)生生活的需要，它如同強(qiáng)調(diào)習(xí)作是學(xué)生生活的需

4、要，它如同衣食一樣，是學(xué)生生活不可或缺的。衣食一樣，是學(xué)生生活不可或缺的。 2 2、了解習(xí)作內(nèi)容、了解習(xí)作內(nèi)容 全面梳理小學(xué)各冊的習(xí)作內(nèi)容，準(zhǔn)全面梳理小學(xué)各冊的習(xí)作內(nèi)容，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，做到既循序漸進(jìn)，又有確把握重難點(diǎn)，做到既循序漸進(jìn)，又有的放矢的指導(dǎo)。的放矢的指導(dǎo)。 第一學(xué)段：寫話第一學(xué)段：寫話 一（上）一（上） 練習(xí)說詞語或詞組；練習(xí)說簡短的句子；練習(xí)仿說練習(xí)說詞語或詞組；練習(xí)說簡短的句子；練習(xí)仿說簡單的比喻句等。簡單的比喻句等。 一（下）一（下） 用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)說句子；用常用詞語口頭造用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)說句子；用常用詞語口頭造句；認(rèn)識(shí)句；認(rèn)識(shí)“把把”字句和字句和“被被”字句；學(xué)習(xí)

5、看圖講故事等。字句；學(xué)習(xí)看圖講故事等。 二（上）二（上） 根據(jù)想象說話；認(rèn)識(shí)根據(jù)想象說話；認(rèn)識(shí)“調(diào)換詞序意思不變調(diào)換詞序意思不變” 的句子；的句子；練習(xí)說兩句話；看圖寫話（在公園看猴子）；學(xué)習(xí)把句練習(xí)說兩句話；看圖寫話（在公園看猴子）；學(xué)習(xí)把句子說具體；仿寫比喻句等。子說具體；仿寫比喻句等。 二（下）二（下） 練習(xí)說問句、答句；寫熟悉的一種動(dòng)物練習(xí)說問句、答句；寫熟悉的一種動(dòng)物可寫它可寫它可愛的樣子，可寫它有趣的生活習(xí)性，可寫自己和動(dòng)物可愛的樣子，可寫它有趣的生活習(xí)性，可寫自己和動(dòng)物發(fā)生的趣事；用關(guān)聯(lián)詞造句；畫一幅或幾幅畫，并寫下發(fā)生的趣事；用關(guān)聯(lián)詞造句；畫一幅或幾幅畫，并寫下來；寫學(xué)期的收獲

6、或暑假的打算。來；寫學(xué)期的收獲或暑假的打算。 第二學(xué)段：習(xí)作第二學(xué)段：習(xí)作 三（上）三（上） 1 1、課余生活、課余生活 2 2、熟悉的人的一件事、熟悉的人的一件事 3 3、選的或畫的秋天的畫、選的或畫的秋天的畫 4 4、一則觀察日記、一則觀察日記 5 5、生活中的傳統(tǒng)文化生活中的傳統(tǒng)文化 6 6、風(fēng)景優(yōu)美的地方、風(fēng)景優(yōu)美的地方 7 7、任選幾種動(dòng)物編童話、任選幾種動(dòng)物編童話 8 8、自由習(xí)作、自由習(xí)作 三（下）三（下） 1 1、家鄉(xiāng)的景物、家鄉(xiāng)的景物 2 2、對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí) 3 3、進(jìn)行自我介紹、進(jìn)行自我介紹 4 4、我學(xué)會(huì)了、我學(xué)會(huì)了 5 5、用一、兩件事寫父母對(duì)自己的愛、或?qū)?/p>

7、發(fā)生在自用一、兩件事寫父母對(duì)自己的愛、或?qū)懓l(fā)生在自己和父母間感人的事己和父母間感人的事。 6 6、將來，人們吃的、穿的、住的、坐的、將來，人們吃的、穿的、住的、坐的是什么是什么樣子？選感興趣的一樣展開想象習(xí)作。樣子？選感興趣的一樣展開想象習(xí)作。 7 7、自由習(xí)作、自由習(xí)作 8 8、你想變成什么？展開想象編故事。、你想變成什么？展開想象編故事。 四（上）四（上） 1、一處自然景觀，突出、一處自然景觀，突出“奇特奇特”之處。之處。 2、觀察的事物及發(fā)生的趣事。、觀察的事物及發(fā)生的趣事。 3、選幾種動(dòng)物或幾件物品為主人公，編童話故事、或、選幾種動(dòng)物或幾件物品為主人公，編童話故事、或續(xù)編續(xù)編小木偶的故

8、事小木偶的故事 4、喜歡的動(dòng)物、喜歡的動(dòng)物 5、介紹介紹“世界遺產(chǎn)世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞的導(dǎo)游詞 6、看圖習(xí)作、看圖習(xí)作勝似親人勝似親人 7、封回信，注意寫信的格式。、封回信，注意寫信的格式。 8、奇思妙想、或?qū)懯軇e人啟發(fā)所想到的內(nèi)容、還可寫、奇思妙想、或?qū)懯軇e人啟發(fā)所想到的內(nèi)容、還可寫科幻故事?？苹霉适?。 四（下）四（下） 1 1、按一定順序?qū)懶@一處景物。、按一定順序?qū)懶@一處景物。 2 2、寫心里話、寫心里話 3 3、寫綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得。、寫綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得。 4 4、觀察照片觀察照片日本轟炸上?；疖嚹险镜那榫?。想想日本轟炸上?；疖嚹险镜那榫啊Ｏ胂?/p>

9、小孩為什么哭？他父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？小孩為什么哭？他父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片上的人和景，這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片上的人和景，把看到的和想到的寫下來。把看到的和想到的寫下來。 5 5、把了解到的生命現(xiàn)象或熱愛生命的故事寫下來把了解到的生命現(xiàn)象或熱愛生命的故事寫下來 。 6 6、將對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，或活動(dòng)中的見聞或趣、將對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，或活動(dòng)中的見聞或趣事寫下來。事寫下來。 7 7、夸身邊的人、夸身邊的人 8 8、自由習(xí)作、自由習(xí)作 第三學(xué)段：習(xí)作第三學(xué)段：習(xí)作 五（上）五（上） 1、寫你和書的故事、或?qū)懽x書

10、體會(huì)、或根據(jù)采訪筆、寫你和書的故事、或?qū)懽x書體會(huì)、或根據(jù)采訪筆記整理記錄、或記整理記錄、或“記一次辯論記一次辯論”。 2、以、以“二十年后回故鄉(xiāng)二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。 3、寫說明性文章，選蔬菜、水果、玩具、文具或、寫說明性文章，選蔬菜、水果、玩具、文具或電器中的一種進(jìn)行介紹。電器中的一種進(jìn)行介紹。 4 4、寫一件對(duì)自己有啟發(fā)的事、或用事例寫某個(gè)名言、寫一件對(duì)自己有啟發(fā)的事、或用事例寫某個(gè)名言警句對(duì)自己的啟發(fā)或幫助、或?qū)懧嫞芍苯訉懙玫降膯⒕鋵?duì)自己的啟發(fā)或幫助、或?qū)懧嫞芍苯訉懙玫降膯⑹?，也可根?jù)畫意編故事）。示，也可根據(jù)畫意編故事）。 5 5、綜合性學(xué)習(xí)：遨

11、游漢字王國學(xué)寫計(jì)劃和總結(jié)、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國學(xué)寫計(jì)劃和總結(jié) 6 6、給父母寫心里話、給父母寫心里話 7 7、讀后感、讀后感 8 8、選取一個(gè)、選取一個(gè)場景場景，按時(shí)間順序?qū)?。如或班?jí)聯(lián)歡會(huì)、，按時(shí)間順序?qū)憽Ｈ缁虬嗉?jí)聯(lián)歡會(huì)、或?qū)W校的一次活動(dòng)，或電視里看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、或從或?qū)W校的一次活動(dòng)，或電視里看到的運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式、或從讀過的文章、看過的影視作品中選一個(gè)寫梗概。讀過的文章、看過的影視作品中選一個(gè)寫梗概。 五（下）五（下）1 1、給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信，注意信封的寫法。、給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫信，注意信封的寫法。2 2、看圖作文：小守門員、或?qū)懲耆な?。、看圖作文：小守門員、或?qū)懲耆な隆? 3、學(xué)

12、寫、學(xué)寫發(fā)言稿發(fā)言稿 4 4、選一件令你、選一件令你感動(dòng)的事感動(dòng)的事寫寫5 5、縮寫、縮寫草船借箭草船借箭、或、或金色的魚鉤金色的魚鉤。6 6、綜合性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)信息世界走進(jìn)信息世界7 7、寫身邊熟悉的人、或?qū)懪既灰姷降哪吧?。、寫身邊熟悉的人、或?qū)懪既灰姷降哪吧恕?8 8、自由習(xí)作、自由習(xí)作 六（上）六（上） 1、或把自己、或把自己當(dāng)成一種動(dòng)植物或自然現(xiàn)象寫一寫、當(dāng)成一種動(dòng)植物或自然現(xiàn)象寫一寫、或選取生活中的幾種音響寫下來或選取生活中的幾種音響寫下來、或?qū)懯钇谏睿ㄈ?、或?qū)懯钇谏?，（如游覽的風(fēng)景名勝，或參加的有意義的活動(dòng)，或幫父母做游覽的風(fēng)景名勝，或參加的有意義的活動(dòng)，或幫父母

13、做的事）。的事）。 2、圍繞、圍繞“祖國在我心中祖國在我心中”的主題，寫一篇的主題，寫一篇演講稿演講稿、或從讀過的寫中華兒女為國爭光的文章或書中選一篇或從讀過的寫中華兒女為國爭光的文章或書中選一篇（一本）寫一篇讀后感。（一本）寫一篇讀后感。 3、寫人們相互關(guān)愛的事情。、寫人們相互關(guān)愛的事情。 4 4、針對(duì)破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象寫一份建議書、針對(duì)破壞環(huán)境的不良現(xiàn)象寫一份建議書、或?qū)懧嫞蓪懤斫夂透惺艿?、也可編故事）?；驅(qū)懧嫞蓪懤斫夂透惺艿?、也可編故事）?5 5、用一、兩件事寫小伙伴、或根據(jù)開頭進(jìn)行、用一、兩件事寫小伙伴、或根據(jù)開頭進(jìn)行續(xù)寫。續(xù)寫。 7 7、根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。、根據(jù)圖片報(bào)道寫

14、故事。 8 8、寫學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受、寫學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受、或?qū)懴矚g的一件藝術(shù)品、或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如或?qū)懴矚g的一件藝術(shù)品、或一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如“聽音樂會(huì)，看花展，參觀美術(shù)等聽音樂會(huì)，看花展，參觀美術(shù)等”。 六（下）六（下） 1 1、以、以難忘的難忘的“第一次第一次”為題習(xí)作；或選一個(gè)使為題習(xí)作；或選一個(gè)使你有感觸的事物寫；或?qū)懧嬆阌懈杏|的事物寫；或?qū)懧嫾傥拿ぜ傥拿ぁ?2 2、將調(diào)查了解到的、將調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗民風(fēng)民俗加以整理，寫成一篇習(xí)加以整理，寫成一篇習(xí)作、或?qū)懝?jié)日習(xí)俗、寫服飾、飲食、民居，還可寫民間作、或?qū)懝?jié)日習(xí)俗、寫服飾、飲食、民居，還可寫民

15、間工藝品。工藝品。 3 3、以、以我的理想我的理想為題，完成習(xí)作。為題，完成習(xí)作。 4 4、寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的、寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護(hù)自我保護(hù)的的事情，也可寫讀了事情，也可寫讀了魯濱孫漂流記魯濱孫漂流記的感想。的感想。 5 5、自由習(xí)作、自由習(xí)作 6、“難忘的小學(xué)生活難忘的小學(xué)生活”：或?qū)懪R別贈(zèng)言，或?qū)懗h：或?qū)懪R別贈(zèng)言，或?qū)懗h書，或?qū)懡ㄗh書，或給母校、老師寫封信。書，或?qū)懡ㄗh書，或給母校、老師寫封信。 ( (一一) ) 探就有效方法探就有效方法 技法指導(dǎo)瘦身技法指導(dǎo)瘦身 開發(fā)習(xí)作資源開發(fā)習(xí)作資源 1 1、在審題上拓寬在審題上拓寬 減少限制，拉動(dòng)內(nèi)需減少限制，

16、拉動(dòng)內(nèi)需 鏈接生活，調(diào)動(dòng)積累鏈接生活，調(diào)動(dòng)積累 2 2、在指導(dǎo)上突破、在指導(dǎo)上突破 習(xí)作指導(dǎo)重在打開學(xué)生蘊(yùn)藏的習(xí)作指導(dǎo)重在打開學(xué)生蘊(yùn)藏的習(xí)作資源庫，重在誘發(fā)學(xué)生淤積在習(xí)作資源庫，重在誘發(fā)學(xué)生淤積在胸中的習(xí)作情感源。胸中的習(xí)作情感源。 如：留心生活如：留心生活（尤其是當(dāng)下生活）（尤其是當(dāng)下生活） 例文：例文：全班集體感冒全班集體感冒 我想當(dāng)網(wǎng)絡(luò)警察我想當(dāng)網(wǎng)絡(luò)警察 “佚名佚名”趣事趣事 如：不拘形式地表達(dá)，有創(chuàng)意地表如：不拘形式地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)（中、高考達(dá)（中、高考“文體不限文體不限”）。）。 例文：例文：我家的我家的“名嘴名嘴” 咱班的女神咱班的女神 老師習(xí)慣串串老師習(xí)慣串串 燒燒 “小學(xué)生

17、的視解和方式常常表現(xiàn)小學(xué)生的視解和方式常常表現(xiàn)出一種成人無法企及的天真和曼妙、獨(dú)出一種成人無法企及的天真和曼妙、獨(dú)特和創(chuàng)意，就像孩童的圖畫和書法一樣，特和創(chuàng)意，就像孩童的圖畫和書法一樣，只是我們這些肉眼凡胎的成人尚無法窺只是我們這些肉眼凡胎的成人尚無法窺見其中的奧妙罷了。見其中的奧妙罷了?！?” 上海大學(xué)教授上海大學(xué)教授李伯堅(jiān)李伯堅(jiān) 3 3、在評(píng)講上激活、在評(píng)講上激活 回歸原點(diǎn)，即重視學(xué)生基礎(chǔ)表達(dá)能力的奠回歸原點(diǎn)，即重視學(xué)生基礎(chǔ)表達(dá)能力的奠基。如把句子寫通順，寫清楚；正確使用標(biāo)點(diǎn)；基。如把句子寫通順，寫清楚；正確使用標(biāo)點(diǎn)；注意習(xí)作的基本格式等。注意習(xí)作的基本格式等。 重視寫法，即重視寫法，即重

18、視讀寫結(jié)合，把閱讀中習(xí)得重視讀寫結(jié)合，把閱讀中習(xí)得的謀篇布局、譴詞造句等表達(dá)方法，如的謀篇布局、譴詞造句等表達(dá)方法，如“首尾照首尾照應(yīng)應(yīng)”、“修辭修辭”、 “細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫”等巧妙融其中。等巧妙融其中。 ( (二二) )命題強(qiáng)調(diào)命題強(qiáng)調(diào)“四注重四注重” 1 1、注重激趣、注重激趣 無論是寫話，還是習(xí)作，都要重視激無論是寫話，還是習(xí)作，都要重視激趣，使學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)，有一種欲望與沖動(dòng)，趣，使學(xué)生在動(dòng)筆時(shí)，有一種欲望與沖動(dòng)，有一種躍躍欲試的心態(tài)，讓寫話與習(xí)作成有一種躍躍欲試的心態(tài)，讓寫話與習(xí)作成為學(xué)生喜歡做的樂事。為學(xué)生喜歡做的樂事。 “寫作是因?yàn)楦械阶杂?，感到寫作是因?yàn)楦械阶杂?，感到快樂快樂”?諾貝爾獎(jiǎng)獲得者諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 捷克詩人塞弗爾特捷克詩人塞弗爾特 2 2、注重貼近生活、注重貼近生活 讓學(xué)生易于動(dòng)筆，易于表達(dá)，真讓學(xué)生易于動(dòng)筆，易于表達(dá)，真切地感受到寫話、習(xí)作并不難，就像切地感受