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文檔簡介
1、 暮江吟教學設計 光谷八小 秦安源 教學目標:1、 理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思,理解每句詩的意思,體會作者在詩中表達的思想感情。2、理解古詩優(yōu)美的語言,了解唐詩是我國文學的瑰寶,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。 3、在課堂教學中,創(chuàng)設情境,加強學生與文本的對話,提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗,有感情的背誦古詩,默寫暮江吟。學習重點: 學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,指導學生展開豐富的想象,用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物,體會其中的詩味。 教學難點 有感情地朗讀古詩,感悟“鋪”等重點字的精妙,指導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象,引
2、導學生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面,讀中感悟,體會作者看到奇麗景色的愉快心情。教學準備:1、學生準備:預習古詩,借助工具書初步理解詩句意思。2、 教師準備:描寫景物的詩句教學過程一、導入新課師:古詩是我們中華民族的文化瑰寶,我知道我們班的同學會背誦不少古詩!誰來背幾首給大家聽聽?(指名背詩)師:真好!同學們積累的古詩還真不少!今天,讓我們一起來學習一首意境很優(yōu)美的小詩吧。(板書課題:暮江吟)一起讀。(生讀課題)2、 解詩題、了解作者師:從“暮”你知道什么?師(贊許):“暮”告訴我們是在傍晚。再看看題目,從題目中,你不僅可以看出是在傍晚,還能看出什么?師:對,他是在吟詩。那么,到底是誰在傍晚的時
3、候站在江邊吟詩呢?師:對呀,是唐朝詩人白居易。師:你對白居易有哪些了解呢?(學生暢所欲言后)師:老師這里也有關于白居易的介紹,一起來看看吧?。ǔ鍪咀髡吆喗椋该x)白居易(公元772公元846),字樂天,號香山居士,今陜西渭南人。他是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。你們喜歡白居易的詩嗎?三、初讀古詩,知大概師:多美?。〗酉聛?,請同學們用喜歡的方式自由讀詩,師:誰來讀?(指名讀詩)(齊讀)師:詩人在詩中描繪了哪些景物呢?讓我們一起去看看吧!四、理解詩意體會意境學習前兩句詩1. 出示投影片(夕陽西下的江上景色)指導看圖。2. 齊聲朗讀前兩句詩。3. 這兩句詩里描寫
4、了哪些景物呢?(指名回答)4. 提問:江水為什么一半是綠色,一半是紅色?5. 你看見過這種景象嗎?師:你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?(通過抓關鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等,引導學生更深層次的體會古詩的意境?!颁仭弊挚刹豢梢杂谩罢铡?、“射”等詞替換?為什么? 這是因為“殘陽”已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過來,確像“鋪”在江上,很形象。“鋪”寫出了江水的平靜,夕陽的美麗?!吧?、“紅” 寫出了殘陽鋪水的結果。)6、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。過度:漫步江邊,面對著醉人的美景,心情十公愉快,詩人留連忘返。不知不覺天暗下了,夕陽也帶著它的美麗隱去。這時新月當空,詩人又看到了什么呢?五、學習后
5、兩句詩(出示投影片:夜晚月光下的江邊景色)指名朗讀后兩句詩。1、說說作者在這兩行詩句里又描寫了夜晚的哪些景物呢?是怎樣抓住這些景物的特點來寫的?2.理解“可憐”的意思?九月初三:是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。3. 詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景?4. 為什么這樣打比方? 珍珠晶瑩閃亮,使人一見就生愛慕之心,用珍珠來比喻露珠就照應了“可憐”,詩人寫的是初三夜的月亮,因為初四是娥眉月,所以把月亮比作彎弓。5指名說說后兩句詩的意思。6、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境師述:不知不覺,夜幕降臨了,白居易還立在江邊久久不愿離去,秋風拂面,他感到特別地涼爽和舒服,一會兒看看草
6、地,一會兒望望天空,啊,那美麗的小草上掛滿了露珠,在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠,夜空中那一彎新月就像一張精致的弓,他不禁脫口贊嘆道:“這深秋的夜晚是多么迷人,多么可愛?。 蓖瑢W們,你們感受到了嗎?感情朗讀出示課件:同學們,誰來連貫的把整首詩的意思說一說?(學生先說,最后出示全詩的意思指名讀一讀。)六、指導朗讀,領悟感情師:詩人在江邊,不僅欣賞到了殘陽鋪水的柔和安閑,還欣賞到了新月東升的寧靜安詳,這樣的美景一直令詩人陶醉。如果你見到這樣的景色,會是怎樣的感受呢?讓我們一起有感情地讀讀這首詩吧。(指導學生有感情朗讀,加深體會。)七、指導背誦古詩師:這么好的詩除了會讀還應該把它背下來。大
7、家試著背一背。八、拓展閱讀: 板書設計: 暮江吟 殘陽 鋪水中 露
8、 似珍珠傍晚之景 夜晚之景 &
9、#160; 江 瑟瑟 紅 月 似弓 &
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