自己的花是讓別人看的課堂實錄

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載自己的花是讓別人看的課堂實錄內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué)陶亞環(huán)第一課時學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞（略）第二課時師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)北京大學(xué)教授季羨林寫的文章，請大家齊讀課題自己的花是讓別人看的 。學(xué)生齊讀：課題自己的花是讓別人看的。師：同學(xué)們在上一節(jié)課已經(jīng)熟讀了課文， 也自學(xué)了生字詞， 在讀課文時遇到過什么問題嗎？現(xiàn)在可以提出來。要注意， 提的問題要經(jīng)過認真思考，提得有價值。請大家快速瀏覽一遍課文，然后，提出問題。（學(xué)生瀏覽課文。 ）師；誰有問題了？請?zhí)岢鰜?。?1：我從“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！ ”這一句產(chǎn)生了疑問，為什么說景色是“奇麗”的？民族

2、是“奇特”的呢？師：是??！這個問題提得好。我記住了你的問題。（教師板書：奇麗、奇特。 ）生 2：第三自然段中說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 ” 為什么說這種境界頗耐人尋味？“耐人尋味”是什么意思？。師：問題提得很有價值，你在讀課文的時候， 特別要注意第三自然段， 看你自己能不能讀懂。（教師板書：人人為我我為人人。 ）生 3：“變化是有的，但美麗并沒有改變！ ”“美麗”的東西指得是什么？師：這個問題，相信只要你自己認真讀書，就能找到答案。（教師板書：美麗）生 4“這是一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢！ ”到底是怎樣的一個“夢”？（教師板書：夢）師：還有問題嗎？好，大家提的問題都

3、很好，既有思維價值，也很有整體性。這些問題中，先研究哪個問題呢？在學(xué)習(xí)本課之前， 我們閱讀了這一組的單元導(dǎo)讀， 這組課文的單元主題是什么？生：這組課文的單元主題是了解不同地域的民族風情特點。師：還有嗎？生：是了解外國風光、異域文化的。生：從表達上，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的。師：也就是說通過本組課文的學(xué)習(xí)，要我們學(xué)習(xí)運用這樣的表達方法。師：好，在剛才同學(xué)們提出的這些問題中， 哪個問題與 “了解不同地域的民族風情特點”這個主題更為密切？生：是“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這個問題。師：好，請大家一起來讀讀這個句子。生：生讀句子“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”師：咱們就先圍

4、繞這個問題來研讀課文，我們在研讀的過程中，再逐一解決其他問題?？梢詥?？生：可以。師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中體會到景色的奇麗，又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特？你們可以圈點、標畫、批注，要做到“不動筆墨不讀書”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。（學(xué)生默讀課文）教師巡視。師：好，我們一起來交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇麗，民族的奇特？”請你說，其他同學(xué)認真聽，可以補充、可以發(fā)表自己不同的見解。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：我從這句話感受到景色的奇麗“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。 ”在窗前展現(xiàn)在我們眼前的是“花團錦簇，姹紫

5、嫣紅”的景象，這叫我感受到那里的花很多，顏色也特別鮮艷，非常美麗。師：教師出示這段文字課件（紅字出示）師：就這句話，你是怎么感受到了景色的奇麗？生：我從“家家戶戶“這個詞讀懂的，德國的所有人他們都是把花擺放在窗外的，不是一家兩家把花擺放在窗前的。所以，我感受到這里的景色又奇特，又美麗。師：不錯，你能從一個詞語里讀懂，很會學(xué)習(xí)，讀書就要這樣注意揣摩它的意思。能說說，你還從哪看出不是一家兩家這樣做的?生：從 “任何”這個詞看出那里的每一條街都盛開著鮮花。不是只有一條街有如此美的景象，而是所有街道上的家家戶戶都自主的把花讓別人看。 走在那條街道都能看到這樣美麗的花。師：你找的很準，談得也很深刻，這樣

6、美能不能給大家讀一讀？生：讀句子“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅?！睅煟焊星闆]有讀出來，誰能再讀，讓我們感到花的多，花的美，景色的奇麗？生：再讀。師：好，他讀時什么詞強調(diào)了呢？生：是“任何”師：還應(yīng)該強調(diào)什么詞？生：我覺得還應(yīng)強調(diào)“家家戶戶”師：請同學(xué)們再聯(lián)系著讀讀。生：練讀。師：請你來試試。 （生讀）師：這么美的詞語請大家一起讀讀。（課件打出紅色字：花團錦簇，姹紫嫣紅）生：齊讀詞語“花團錦簇，姹紫嫣紅，”。師：請大家想象一下，在你眼里，“花團錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象？生：就是花太多了，一簇連著一簇，都緊緊的簇擁在一起，顏色有各種各樣的，非常鮮艷，特別

7、美麗。生：這種景象一定是大家都特別向往的，花多得成團，各色鮮花怒放的美麗景象。師：多美的景色，請大家都來讀讀美麗迷人的景色。生：練讀。師：就這一段，你還從什么句子看出景色的奇麗？生：我從這句話 “許多窗子連接在一起， 匯成了一個花的海洋， 讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇”看出景色的奇麗。師：能否說說你的理由？生：因為從這句能讀出那里的花非常奇麗， 花多的眼睛都看不過來了。 看得我眼花繚亂，我覺得那種境界太美了。我們很喜歡這種境界。師：從哪個詞語看出花的多師：從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個詞看出那里全是花的世界，窗外全有花在點綴著。課件（紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇）。生：我給他補充，我從“山

8、陰道”這個詞讀懂了人走在街道上，就仿佛在山上，兩邊高高的茂密的樹， 路上被樹木擋著陽光而很陰涼。在我們的生活中只有走進樹林才有這樣的意境呢！學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：這位同學(xué)在讀書時融入了自己的生活體驗。 我們從哪里看出來的， 要從書上找到依據(jù)，具體的詞語或者是哪句話， 這些都是比較好的讀書方法。 請大家練著讀讀這奇麗的景色。（學(xué)生練讀）師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？生：想師：好，下面我?guī)Т蠹乙黄鹑タ纯?，我請一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象， 透過這些語言文字， 你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？一會請你描述一下。師：學(xué)生配樂讀。師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了

9、家家戶戶的窗子上都盛開著含苞欲放、千姿百態(tài)的鮮花，在向我們招手，行人還不時的駐足觀賞。生：我仿佛看到了德國人家家家戶戶的窗前鮮花怒放，紅的似火、 粉的像霞、 白的如雪、爭芳斗艷，美極了。我感到走在街道成了一種美的享受。師：想象得太豐富了，談出了你此時自己的真實感受。請接著說。你仿佛聽到了什么？生：我仿佛聽到了，花兒們竊竊私語，好像在說“我們要感謝我們的主人??！”生：我仿佛聞到了，花兒們散發(fā)出的陣陣清香。師：看（出示課件） ，大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們用朗讀把老師帶到這美麗的

10、異國風光。你們想不想美美的讀一讀？生：想師：誰能自己給大家讀一讀，讀書太重要了， 一個語文素養(yǎng)高的人，必定是朗讀水平高的人。生：一名學(xué)生讀。師：讓我們一起美美的讀一讀。生：學(xué)生齊讀第三自然段奇麗景色的句子。師：此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？生：我的心情非常高興。生：我的心情很愉悅，神清氣爽。生：我的心情比較舒暢。師：帶上我們此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。生：大家自由讀這一段奇麗景色的句子。師：多么美的異國風光， 你能背下來嗎？請大家用自己喜歡的方式背一背。 誰背下來就可以向老師舉手示意。生：學(xué)生背誦。師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你從哪體會到了這個民族的奇特？讓我們接

11、著交流。生：我從第二自然段： “家家戶戶都在養(yǎng)花他們把花都栽種在外面，不像我們中國人把花養(yǎng)在屋子里。 “這讓我感受到民族非常奇特。當時的作者很吃驚，很不理解。師：聽到了沒有，他用了一個非常恰當?shù)脑~語，很“不理解” 。他們民族的奇特讓我們也很“不理解” 。他們把話樣在窗子外面，是不是不喜歡花呢？生：不是，他們很喜歡花，家家戶戶都在養(yǎng)花， 。而且把最美的花放在窗外，讓別人去觀賞。他們處處為別人著想。師：養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花呢？生：不是學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：不是，從哪看出來呢？生：因為“愛花的民族很多，德國在其中占重要的地位。”師：噢，原來他們也喜歡花，養(yǎng)花也是很美妙的事情，我們中國

12、人養(yǎng)花與德國人養(yǎng)花有什么不同？生：我們城市的居民把花養(yǎng)在屋子里。師：誰家養(yǎng)花舉手。 （大多數(shù)都舉手）師：我們養(yǎng)花的目的是什么？生：我家養(yǎng)花的目的是為了美化環(huán)境。生：我家養(yǎng)花的目的是為了凈化空氣。生：我家養(yǎng)花的目的是為了給家人帶來美的享受。師：我們養(yǎng)花是為了自己看，那季先生初到德國，看到德國人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，把最美的花讓別人看，心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過朗讀表達出來，讀出吃驚和不理解。生：自由練習(xí)朗讀師：自己養(yǎng)花卻讓別人看，你說奇特嗎？生：奇特。師：還從哪看出這個民族的奇特？生：我從“只能看到花的脊梁”里讀明白了，他們把最美的花讓別人看，而自己看花的脊梁，感覺到這個民族

13、的奇特。生：從“多次” “曾問過”這兩個詞，也能看出作者當時很吃驚，不理解，也能感受到這個民族的奇特。師：具體地說說理由。生：“多次“說明不是一次。他曾經(jīng)問過女房東，她卻莞爾一笑，我從這里也能看出他們很自豪的。師：他們認為這都很正常，而作者多次對他們養(yǎng)花之真切感到吃驚，請大家接著往下讀。生：（學(xué)生接著讀第二自然段。）師：他們這樣做我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？生：因為他們很高尚、無私，為別人著想，把最美的花讓給別人看。師：你從文中哪里看出他們?yōu)閯e人著想。生：我從第三自然段的“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是

14、頗耐人尋味的”。這幾句話看出的。師：德國人這種“人人為我，我為人人”的精神境界，給當時留學(xué)的季先生留下了十分深刻的印象。請把你（指課始提到這個問題的同學(xué)）剛才提的問題再重復(fù)一遍。生：為什么說“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的？”師：你先說說對“耐人尋味”的意思是什么？生：值得人深思。師：為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？生：他們把花給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。師：這是他的理解，接著讀。生：他們那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。師：能結(jié)合上下文，談?wù)剬@兩句話的理解嗎？生：我從第二自然段作者曾問過女房東，這樣養(yǎng)花是為了別人看的吧，

15、她莞爾一笑， 說：“正是這樣！ ”德國人養(yǎng)花的與眾不同。再聯(lián)系下文自己的花是讓別人看的，走在街上的時學(xué)習(xí)必備歡迎下載候，自己又看別人的花。這就是“人人為我，我為人人”。師：這就叫會讀書。談得多深刻?。∥覀兝斫饬诉@個問題，明白了每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這卻實耐人尋味呀！相信大家再來讀，會讀得更好，更“耐人尋味”了。 （出示這段文字課件）生：齊讀句子。師：現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的？生：因為德國人們把美麗奉獻給別人， 在奉獻的同時， 他們也能得到別人賦予自己的最美的東西。失去了自己的利益，把最美的總是留給大家。師：當我們再次讀這段話的時候，你會帶著怎樣的心

16、情來讀？生：我會帶著贊美的心情來讀。生：我會帶著敬佩之情來讀。生：我會帶著欣賞的心情來讀。師：請大家自由的讀這句話。生：讀師：你們之所以感受這樣深刻，是因為眾多的德國人無私的境界，深深地打動了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人”師：正是有了這樣的一種境界，使我們見識到了這樣奇特的民族，請大家讀。示的：人人為我，我為人人）師：在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的清香，所以讓我們感受到他們?nèi)藶槲摇钡木辰?。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動了季先生，所以他說：大家齊讀這句話。（課件出“人生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：街道上的這種美是誰讓你們享受到的？生：德國的居民們。生：德國

17、這個民族讓我們享受到的。師：你們之所以感受這樣深刻，是因為眾多的德國人無私的境界，深深的打動了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人”師：正是有了這樣的一種境界，使我們見視到了這樣奇特的民族，請大家讀。生讀二自然段師：正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣奇麗的景色。生讀三自然段寫景的部分。師：我為人人，家家戶戶都在養(yǎng)花生再讀二自然段師：人人為我，大家共同創(chuàng)建了這樣如畫的景象。生再讀三自然段寫景的部分。師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會長久保持嗎？生：會的師：那我們再看看，當季先生再次踏上這塊土地時，又有了怎樣的感受。剛才誰從這里提出了什么問題。 （學(xué)生舉手）師：請

18、你重復(fù)一遍。生：我提的問題是“變化是有的，美麗為什么沒有改變，美麗到底指什么？”師：現(xiàn)在你能解決了嗎？生：我從 2 自然段“家家戶戶都在養(yǎng)花”、 3 自然段“家家戶戶的窗子前都是”、還有自然段“又是家家戶戶的窗口上”讀懂了“美麗”指的是德國那奇麗的花。4學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：“美麗”指的是那里的環(huán)境很美。師：你還怎樣理解這個美麗，“美麗”還指什么？生：“美麗”還指德國人的心靈很美。生：“美麗”還指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。師：談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說，請大家一起來讀這句話生齊讀“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！睅煟簞偛耪l在這一段里提出有關(guān)“夢”的疑問，現(xiàn)在你怎樣理解這個問題？生：這夢表達了作者當時在德國留學(xué)時，企盼我們的祖國也能有這樣美的境界。生：這夢寄托著季先生，想讓我們中國人，也擁有這種自覺的“人人為我，我為人人”的精神。生：他想盡早學(xué)習(xí)德國的優(yōu)秀民族文化，早日回到自己的祖國，讓自己的祖國也這樣和諧。師：這到底是一個怎樣的夢？需要同學(xué)們讀季先生的作品，了解他的心境。（教師出示作者照片） 這就是作者留學(xué)德國的城市哥廷根，這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。 這所大學(xué)已經(jīng)孕育了32 位諾貝爾獎的得主。早在 1935 年，我們中國也有兩位有志青年， 帶著祖國的期望和自己的宏志，求學(xué)于