案例反思 (2)

1、17觸摸春天教學(xué)案例及反思一.教學(xué)目標：1、學(xué)會生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。二.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。三.教學(xué)難點：運用適當方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。四.教學(xué)用具：多媒體課件五.教學(xué)過程一、分步揭示課題，質(zhì)疑觸摸春天1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨學(xué)生回答，板書：春天）你眼中的春天是什么樣子的？（請多名學(xué)

2、生說說）2.從你們的描述中，可以看出你們對春天非常喜愛。有這樣一位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式觸摸，來感受春天。（板書：觸摸）3.今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是觸摸春天。請大家讀課題，一定能讀出不少疑問。 （指名交流）二、走進觸摸春天，整體把握全文1.是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請同學(xué)們打開課本82頁，自由朗讀課文，讀準字音讀通句子，從文中尋找答案。你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語你們都認識了嗎？讀一讀下列詞語。（出示詞語）指名說小徑 穿梭 悄然 流暢 瞬間 弧線 飛翔 繽紛 權(quán)利 磕磕絆絆 花繁葉茂 2.同學(xué)們這么快就掌握

3、了這些詞語，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸摸？為什么觸摸？ 觸摸到春天的什么？指名說 安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。隨著學(xué)生的回答，教師板書：盲童安靜。三、透析“奇跡”師：一個雙目失明的孩子，卻能夠捕捉到活生生的蝴蝶，這的確是一件不可思議的事情，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆“真是一個奇跡！”（板書：奇跡）那么，在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？現(xiàn)在，就讓我們帶著這個疑問一起到文中去學(xué)習(xí)吧。師：請同學(xué)們打開課本82頁，用自己喜歡的方式讀課文。注意，一邊讀一邊思考這樣的問題：（課件出示：在盲童安靜身上還發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？劃出有關(guān)的句子，并體會句子所表達的

4、意思。）（師巡視指導(dǎo)、了解學(xué)情）匯報交流一：師：同學(xué)們，誰愿意結(jié)合你劃的句子談?wù)勀愕捏w會？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示語句，幫助理解）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?、說說看，你為什么覺得不可思議？（生說）2、你佩服她哪些地方？能通過你的朗讀表現(xiàn)出對她的佩服嗎？（讓生讀，突出重點詞，通過學(xué)生的重讀相機理解“穿梭”“流暢”“磕磕絆絆”）師：是呀，安靜太了不起了！3、生：這沒什么了不起的，我也行！師：那你來試試。（先后讓生表演睜眼和閉眼走路，比較不同，說感受，請你帶領(lǐng)大家讀讀這一句，讀出內(nèi)心的贊嘆）4、安靜是個盲童，為什么能在花叢中流暢地穿梭呢？誰能從文中找到答案？生：因為她

5、“整天在花香中流連?！睅煟涸谶@句話中，你讀懂了什么？生：安靜并沒有把自己關(guān)在小屋里，而是喜歡到戶外去。生：花香吸引著安靜，使她流連忘返。師：你真會學(xué)習(xí)，像你這樣聯(lián)系上文解決問題，這也是學(xué)語文的一種方法。5、誰再來讀讀這句話，課件出示：“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連?！睅煟簛?，你把這一句讀一讀。大家有什么不理解的嗎？生：“流連”什么意思？ “整天”怎樣理解？（讓其他學(xué)生解答）師：好，把“流連” “整天”送進句子里邊兒，再讀一遍。（生齊讀）從這句聞到濃郁的花香。（根據(jù)學(xué)生的朗讀，不斷相機評價：我感覺只有淡淡的花香，誰再來讀，讓我們聞到濃郁的花香。哦，花香更濃了！來，讓花香充滿

6、我們的教室吧?。R讀）匯報交流二：師：花香吸引著安靜，這個小姑娘用鼻子觸摸到了春天。她聞到了春天的氣息，春天是香香的?？伤粷M足，她還想用手去觸摸春天，去感受春天呢！你能從文中把有關(guān)的句子找出來嗎？比一比誰的眼睛亮，相信你們一定行。生：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！闭l來試著讀讀這句話？（叫1個朗讀較差的試讀，師強調(diào)：大家注意聽，會傾聽的人是了不起的，會評出別人的朗讀好在哪里，那才是相當?shù)牧瞬黄穑。煟捍蠹艺f他讀得怎么樣？生1（朗讀中等）：我覺得“慢慢地”讀得太快了。生2：“慢慢地” 應(yīng)該讀得又輕又緩。師：為什么？生：讀得太重了，會把蝴蝶嚇跑的。應(yīng)該讀

7、得小心翼翼的。師：你真會通過觸摸文字去觸摸安靜的心靈。那你覺得該怎么讀呢？（生讀）師：誰來評評看，他讀得怎么樣？生：很好！我從他的朗讀里仿佛看到安靜生怕驚動蝴蝶很小心的樣子一下。（優(yōu)生讀）師：聽出來了，你還特別突出“極其準確”，為什么？生：因為這個詞讓我覺得不可思議。師：好極了！帶著這種感覺，全班齊讀這一句。（看課件，生讀，師跟讀，并做手勢提示哪里該輕緩，哪里該重音。）師：同學(xué)們，老師有一點不明白，一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？生：不可能。師：可她的的確確做到了，為什么？生：因為有花香的引導(dǎo)。師：僅僅是這樣嗎？再看看課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？生：“她整天在花香中流連。”師：棒

8、極了！你真是火眼金睛！真會讀書！能聯(lián)系上文找到了依據(jù)。安靜的手伸向了美麗的月季花，她想做什么呢？匯報交流三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！保ㄕn件出示）1、你為什么覺得這是個奇跡？哪些詞最能讓你體會到這種感覺？2、“竟然”可以換成其他的詞嗎？（生“居然”可以。能用“竟然”說一句話嗎？看來竟然是出乎意料的意思。）3、靈性是指經(jīng)過訓(xùn)練而具有的智慧，請大家再快速默讀課文的2、3兩個自然段，告訴老師安靜的靈性是怎么來的？（生答）小結(jié)：這神奇的靈性來自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來自于她對小區(qū)

9、環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來自于她對春天的熱愛，對生活的熱愛板書：熱愛生活 師：由于整天的流連，憑著對花兒的喜愛，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，讓我們感受一下那份神奇吧！請同學(xué)們閉上眼睛，伸出雙手，隨著老師的讀做動作師激情朗讀（配樂）：現(xiàn)在，你就是那位盲童安靜，你慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花，那朵花上，正停著一只花蝴蝶，你的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手指間撲騰。師：我來采訪一下，（抽生1）小安靜，說說你此時有什么感受？（生：我攏住一只蝴蝶，我真開心呀?。ǔ樯?）安靜，手里有什么感覺？（生：我覺得有個小生命在我手中撲閃著翅

10、膀。）（抽生3）安靜，你的心里在想些什么?（生：蝴蝶，我喜歡你，你也喜歡我嗎？我們交個朋友吧?。?師：多么新奇呀，對于安靜來說這真是一次全新的經(jīng)歷！就讓我們懷著這種感情來讀一讀第4自然段。小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生欲望。從而感受到了春天是那樣富有生機與活力。過渡：在春天的深處，安靜就這樣細細地感受著春光。引下句。匯報交流四：品“張望”，感悟安靜用想象創(chuàng)造多姿多彩的春天和繽紛的世界。課件出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。學(xué)生讀。安靜不是什么也看不見嗎？作者怎么還寫她張望？ 出示練習(xí)：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃

11、著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了生：看見了春天的景象。師：能具體說說她到底看見了什么景物張望呢？ 生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。師評：看來你的確走進了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界。師：她還仿佛看到了生：她仿佛看見了月季花在向她點頭微笑。生：她仿佛看見了藍藍的天空飄著潔白的云朵。 生：她仿佛看見了茂盛的大樹、芬芳的花朵、漂亮的黃鶯小結(jié)：說得多好??！俗話說：當上帝為你關(guān)上一扇門的同時，也會為你打開另一扇窗。這個盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。（板書：繽紛世界）就讓我們懷著快樂的心情齊讀第6自然段。四、揭示主題，拓展

12、升華。1、站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理。出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師： 這句話里“誰”指的是什么？ 師：同學(xué)們，在我們的生活中還有許許多多的人，無論他們是否擁有健康的身體、健全的體魄，都在創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，他們是誰呢？把你們課前搜集的資料展示給大家看看。（板書：熱愛生命） 生展示：張海迪、貝多芬、劉翔、陽光等有關(guān)圖片、資料、師：讀完了這個故事，我們同作者一樣感動，感動安靜創(chuàng)造的奇跡，我想，大家一定有很多的話想說吧，你想對誰說呢？趕快拿起手中的筆，把你想說的話寫下來。（課件出示

13、：說說心里話） （讓生把話寫在課前備好的心形卡紙上，有時間就讓學(xué)生拿到臺前說、貼） 生：我想對安靜說，你真了不起，因為抓住一只蝴蝶對我來說都是一件不容易的事，我真佩服你。 生：安靜，我佩服你那神奇的靈性，你對生命充滿熱愛。 生：我也想對安靜說，安靜別怕，你雖然看不見，可是我們大家都可以當你的眼睛。 師：我被你的愛心徹底征服了！(老師情不自禁帶頭鼓起掌來) 生：我想對作者說，老師說過，善于觀察才能寫出好文章，作者一定是個善于觀察的人，所以才能發(fā)現(xiàn)生活中的精彩瞬間。 師：說的真好，生活中本來就不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 生：我對父母說：感謝你們讓我有了健全的身體，我會好好珍惜的。 生：我對自己說：我要像安靜一樣熱愛生命，快樂地生活。 3、看板書總結(jié)：同學(xué)們，像安靜這樣雙目失明的人能用自己獨特的方式用鼻子、用手、用心去觸摸春天，感受生命的美好，創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，而對于我們身體健全的人來說，我們更應(yīng)該（師生齊讀）熱愛生活，熱愛生命！五、作業(yè)超市1、讀閱讀鏈接，搜集海倫.凱勒的故事。2、把搜集到的資料整理整理，辦一期“熱愛生命” 的小報。 板書設(shè)計： 觸摸春天 安靜盲童 奇 跡繽 紛 世 界 熱愛生活 熱愛生命教學(xué)反思：觸摸春天真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的