花城版小學(xué)音樂三年級上冊《第8課小歌舞劇孫悟空打妖精》教學(xué)設(shè)計

1、第 8 課 小歌舞劇孫悟空打妖精教學(xué)目標(biāo)本課的教字目標(biāo)側(cè)重學(xué)生的參與和創(chuàng)作活動。教字設(shè)計：一、開故事會導(dǎo)入：用開故事會的方法導(dǎo)入新課，請幾位學(xué)生每人講一個自己最喜歡的西游記中的一個小故事。通過講故事的形式，讓大家進(jìn)一步了解西游記以及故事中的人物：文雅和善的唐僧、神通廣大的孫悟空、憨厚貪吃的豬八戒、耿直忠厚的沙和尚、任勞任怨的白龍馬以及陰險狡猾的白骨精，培養(yǎng)孩子愛憎分明、堅強(qiáng)不屈的精神。同時引發(fā)學(xué)生習(xí)新課的興趣。二、欣賞小歌舞?。捍藢O悟空打妖精小歌舞劇的人物形象鮮明，在欣賞中要注意啟發(fā)學(xué)生感受作品是如何通過力度、速度、音色等變化來表現(xiàn)不同的人物形象的：第一片段：通過力度變化表現(xiàn)孫悟空的神秘及神通

2、廣大的形象。第二片段：用稍快的演唱束度表現(xiàn)沙和尚的忠心耿耿和愉快情緒；用稍慢的速度表現(xiàn)豬八戒錯錯欲睡的糊涂形象。第三段：用陰沉的音色表現(xiàn)白骨精陰險、猙獰的形象；用稍快的速度表現(xiàn)群眾焦急萬分的情緒。最后的合唱部分：在加強(qiáng)力度上作處理，表現(xiàn)孫悟空打敗白骨精的勝利場面。具體案例如下：1、完整地欣賞一遍小歌舞劇孫悟空打妖精，初步了解小歌舞劇表演形式。2、讓學(xué)生說出歌曲中的人物不同的特征，培養(yǎng)學(xué)生對各種事物的表現(xiàn)能力和觀察能力。3、片斷欣賞，同時結(jié)合當(dāng)前社會上出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行分清是非、拒絕有害物品的思想教育，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識。4、再次欣賞小歌舞劇孫悟空打妖精，請學(xué)生根據(jù)小歌劇孫悟空打妖精的歌詞內(nèi)

3、容繪聲繪色地講述孫悟空打妖精的故事。5、據(jù)不同角色的特色，指導(dǎo)學(xué)生編出簡單的有代表性的動作，邊聽邊做動作。（學(xué)行可跟隨歌曲的旋律哼唱） 。6、加入打擊樂器為小歌舞劇孫悟空打妖精伴奏。節(jié)奏音型、節(jié)奏樂器最好讓學(xué)業(yè)生自己設(shè)計和選擇。教師在指導(dǎo)學(xué)生配伴奏時，除配好節(jié)奏型和選好恰當(dāng)?shù)臉菲魍?，還需注意伴奏的藝術(shù)效果，如：模仿“一陣陰風(fēng)”的音響、馬啼聲和鼻鼾聲等，啟發(fā)學(xué)生尋找類似的音源，加強(qiáng)小歌舞劇孫悟空打妖精的感染力，同時通過全員參與活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。7、表演小歌舞劇孫悟空打妖精（ 1）全班同學(xué)業(yè)一起參與，可根據(jù)自己的喜歡選擇表演組或伴奏組。（ 2）表演組的同學(xué)可自由選擇角

4、色，如扮演孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒、白骨精和群眾等（學(xué)生可自做一些簡單的頭飾、道具） ，根據(jù)對角色的理解設(shè)計動作，在與伴奏組合成前先排練二、三遍，熟悉小歌舞的表演程序。（ 3）伴奏組的同學(xué)選好節(jié)奏型和節(jié)奏樂器，安排好制造特殊音效的同學(xué)，如“模仿陰風(fēng)、馬蹄聲和鼻鼾聲等，在表演前先排練二、三遍。（ 4）表演組與伴奏組配合表演，因參與的人多，第一次合成時可能會比較亂，但不要緊，通過第一次的表演從中選中最佳的演員和樂手，再組成一個優(yōu)秀的表演隊(duì)伍，其余同學(xué)可扮演群眾或觀眾，在吸取優(yōu)秀表演者的經(jīng)驗(yàn)后再組成另一支表演隊(duì)進(jìn)行表演。出小歌舞劇孫悟空打妖精可作為第二課堂的內(nèi)容，進(jìn)行排練演出。教學(xué)后記：“我能行“這一欄目的開辟，是依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行教學(xué)評價方法改革的嘗試。主要目標(biāo)是：通過學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，對這一冊所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生了解自己在音樂智能方面有哪些進(jìn)步，為后面設(shè)計的班級音樂會的舉行作好準(zhǔn)備。到了新學(xué)期結(jié)束前，以往學(xué)校音樂課考試的方法和其他科目一樣十分單一，語數(shù)外是用一張卷子評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，音樂考試是讓學(xué)生唱一首歌的方法進(jìn)行考試。這樣的評價手段即不科學(xué)，也不全面和合理，也達(dá)不到正確評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的。因此，編者在改變評價方法上，提出了開個“班級迎春聯(lián)歡會”的方法，舉