教學設(shè)計方案 (3)

1、教學設(shè)計方案教材分析：本節(jié)課的教學是在學生己經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識"“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上,將數(shù)的認識擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不但是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有希廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段、先教1000以內(nèi)數(shù)的認識，再教萬以內(nèi)數(shù)的認識。教學目標：1. 能結(jié)合集體的情情境，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生的作用：能認，讀，寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百，幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)的意義。2. 結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，并結(jié)合實際進行估計。3. 通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)

2、學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖課前積累問班級共有多少位小朋友？并說出這個數(shù)的組成獨立思考完成課前熱身，冋顧百以內(nèi)數(shù)的認識，為新課做好準備主動探究、揭題引入1. 課件出示一小堆方塊（10塊）2. 課件出示一小堆方塊（100塊）你能不能一下子準確地說出方塊有多少個？為什么？怎么數(shù)？數(shù)了幾個十？10個十是多少？3. 出示更大一堆方塊（1000塊）問：有多少個方塊？一百一百地數(shù)一數(shù)。10個百是多少？揭題：我們今天就來認識千以內(nèi)的數(shù)。數(shù)一數(shù)學生小組討論學生隨課件數(shù)一數(shù)（10、20、3099、100）（預(yù)設(shè)）學生齊答：一千！初步感知千以內(nèi)數(shù)的進率。體會數(shù)的十

3、進制關(guān)系的便利性。正確數(shù)數(shù)，突破難點1. 剛才大家數(shù)得很好，那你們能說出下面的數(shù)嗎？課件演示188是多少？怎么想的？從189到204你能夠接著數(shù)下去嗎？點名回答，說出理由2. 闖關(guān)游戲：第一關(guān)：千以內(nèi)的數(shù)，你們都會數(shù)嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？第二關(guān)：讀寫說千以內(nèi)的數(shù)第三關(guān)：算得分學生說出這個數(shù)并一個一個地接著數(shù)同桌互相討論學生積極參與同桌討論全班齊答接近整百、整千數(shù)的數(shù)的數(shù)法從課前調(diào)查來看是本節(jié)課的難點所在。這部分使用課件直觀演示幫助一部分難以理解的學生突破難點。（如：199后面是200是這樣演示的：9多了1演化成一個十，與前面的9個十合成10個十，也就是1個百。與原來的1個百合成2個百，從而直觀地

4、演示出：199數(shù)了以后應(yīng)是200o）體驗1000培養(yǎng)數(shù)感1.大家學習1000以內(nèi)數(shù)的認識特別高興，那1000到底有多少呢？1）出示書本，你看老師這本書有100張紙，那幾本這樣的書有1000張紙呢？1000張紙有多厚呢？用手勢來比劃一下。出示驗證2）再看看我們的教室，我們己經(jīng)知道如果坐滿的話有100人，那1000人要幾個這樣教室呢？并追問理由學生做手勢，看一看、比一比、估一估預(yù)設(shè)：學生齊答10個（十個一百是一千）通過做手勢、看一看、比一比、估一估等有趣的活動調(diào)動孩子們的多種感官，充分動口、動手、動腦，讓學生自主體驗，建立數(shù)感。同時，也讓學生經(jīng)歷了觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題

5、的一些基本策略。培養(yǎng)數(shù)學能力。交流資料，體會應(yīng)用1、這些數(shù)在我們的生活中無處不在。我們就來看看我們身邊的數(shù)吧。出示：南京長江大橋圖片說說讀了這段話后有什么感覺？點名回答請同學們聯(lián)系實際生活舉出一些我們身邊的例子。學生齊讀學生獨立思考生活中處處有數(shù)學。通過資料交流體會數(shù)在生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。游戲拓展，升華數(shù)感1、“幸運52“（1）學了這么久，想不想輕松輕松，做個游戲？讓我們進入幸運52,來猜猜這臺取暖器的價格？（2）洗衣機。提示：它的價格是一個三位數(shù)，每一位上的數(shù)字都相同。再提示：它是最大的三位數(shù)。2、剛才同學們根據(jù)老師給你的幾條信息，馬上就找到了正確的答案。那你能不能自己在心里想一個三位數(shù)，不直接告訴別人，只給他提供信息，讓他根據(jù)你的信息來猜出你這個數(shù)嗎？學生思考完成同桌互說以小學生喜聞樂見的游戲來發(fā)展數(shù)感，滲透數(shù)學思想方法。“幸運52”的（1）小題滲透了簡單的“區(qū)間套”思想及數(shù)的大小比較知識。第（2）小題滲透“幾