赴四川成都學(xué)習(xí)考察報(bào)告

1、赴四川成都學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)考察報(bào)告白云區(qū)屆小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班一行多少人教育考察團(tuán)，于200某年某月某日至某月某日赴四川成都學(xué)習(xí)該地教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、素質(zhì)教育等方面的成功經(jīng)驗(yàn)。這次學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)考察組織嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，我們跟隨考察團(tuán)邊看邊議，深感受益匪淺，體會(huì)良多?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)考察情況報(bào)告如下：一、考察概述1、此次考察的主要目的是：了解成都中、小學(xué)教育教學(xué)管理的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2、此次考察的學(xué)校有：成都市龍江路小學(xué)分校、成都市棕北中學(xué)、成都市桐梓林小學(xué)、成都市錦官新城小學(xué)。3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)、做法，并與他們就學(xué)校管理方面的困惑進(jìn)行面對(duì)面交流。4、

2、對(duì)成都四所學(xué)校教育的總體印象：無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們學(xué)校，都能感覺(jué)到他們 “以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化特色化品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。不管辦學(xué)條件如何，都努力在學(xué)校現(xiàn)有的條件基礎(chǔ)上追求獨(dú)樹(shù)一幟的辦學(xué)特色。堅(jiān)持從小事做起，精細(xì)化管理，重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。二、考察后的反思及收獲1、有思想,校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對(duì)教育執(zhí)著的追求在校長(zhǎng)的報(bào)告中，幾位校長(zhǎng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。在校長(zhǎng)的報(bào)告中和各種管理

3、方法中，無(wú)不滲透著這個(gè)培養(yǎng)目的，一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的。因此我覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“以人為本”的核心，并且展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。2、帶隊(duì)伍，校長(zhǎng)要建立、引領(lǐng)一支敬業(yè)奉獻(xiàn)，富有特色的教師隊(duì)伍在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上，幾所學(xué)校著重提到了師德建設(shè)，兩所也是民辦學(xué)校，但他們招聘教師第一看重是老師抱著什么目的來(lái)學(xué)校，如果只是為掙錢，他們會(huì)拒之門外，他們看重的是教師對(duì)事業(yè)的激情，是為了實(shí)現(xiàn)教育的理想。正如一位校長(zhǎng)講的，教育是事業(yè)，收獲的是快樂(lè);教師象一把火，不僅要點(diǎn)燃自己，還要復(fù)燃

4、學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)光、發(fā)熱，自己去燃燒;沒(méi)有壞孩子，只有心理不健康的孩子，和這么多優(yōu)秀的學(xué)生在一起，我也會(huì)成為優(yōu)秀的;一位優(yōu)秀教師常能給他的學(xué)生以終身的影響。這些思想反映出他們對(duì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的認(rèn)識(shí)到位和工作到位。在這方面值得我們好好學(xué)習(xí)。作為學(xué)校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質(zhì)。具備高素質(zhì)的管理才能是管理好學(xué)校的必要條件。高素質(zhì)的管理者應(yīng)是專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)，不僅能機(jī)智靈活的處理學(xué)校的日常事務(wù)，更重要的要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的精通、指導(dǎo)和疏通上，并竭力用自身的知識(shí)魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領(lǐng)人，真正以行家里手帶領(lǐng)學(xué)校向前發(fā)展。讓教師們感到我們所從事的工作是快樂(lè)的。正如成

5、都市龍江路小學(xué)分校校長(zhǎng)段紅所說(shuō)：“用教育改變生活，讓工作成為快樂(lè)?？鞓?lè)是一種心態(tài)，一種精神、一種文化、一種力量，讓我們的教師在工作中體會(huì)從事教育帶來(lái)的成就感，我們的教育就是快樂(lè)的?！?、重科研，校長(zhǎng)要積極參與、投入到學(xué)校的教育科研工作中從成都市龍江路小學(xué)分?？鞓?lè)教育特色、成都市棕北中學(xué)勞動(dòng)服務(wù)德育特色教育、成都市桐梓林小學(xué)科學(xué)教育特色、成都市錦官新城小學(xué)精致教育特色。更使我感到教育科學(xué)研究在創(chuàng)建特色學(xué)校中的重要性。積極開(kāi)展教育科研，仔細(xì)研究和探索教育自身的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)教育科研，才能正確分析學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)，才能挖掘潛力、揚(yáng)長(zhǎng)避短、調(diào)動(dòng)各方面的積

6、極性，增強(qiáng)創(chuàng)辦特色學(xué)校的動(dòng)力。一所學(xué)校，應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實(shí)施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)辦特色學(xué)校思路策略的整體性。創(chuàng)建特色學(xué)校是學(xué)校必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)，學(xué)校特色就是學(xué)校通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的不暇努力而創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的濃郁的文化氛圍，它是特色學(xué)校精神和特色學(xué)校意志的集中體現(xiàn);創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作，沒(méi)有現(xiàn)成的操作模式，不可能數(shù)日而成，需要艱苦探索，需要校長(zhǎng)，教師幾年、十幾年甚至更多時(shí)間的共同努力。成都市錦官新城小學(xué)校長(zhǎng)李俊霞大膽的改革值得我們學(xué)習(xí)，為了開(kāi)設(shè)有益學(xué)生發(fā)展的“校本課程”把上午每節(jié)課減少到35分鐘，下午則只有30分鐘。這樣上午4節(jié)課中間還有30分鐘的大課間的

7、體育活動(dòng)，下午上3節(jié)課校本課程順利開(kāi)展。4、抓德育，校長(zhǎng)要注重德育工作實(shí)效性長(zhǎng)期以來(lái)，一直困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的功力和實(shí)效性，這也是我們苦苦思索的難點(diǎn)和德育出路，隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生思維能力的提高和信息量的增加，空洞的說(shuō)教，在學(xué)生面前顯得乏力，很多教師抱怨，打他不行，說(shuō)他不聽(tīng)，沒(méi)辦法。如何使德育工作產(chǎn)生巨大的教育力，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和良好品質(zhì)，規(guī)范的行為習(xí)慣，成為學(xué)校和教育工作者的研究課題。從棕北中學(xué)的“勞動(dòng)服務(wù)班”德育工作給了我們很大啟示，很值得我們研究，從勞動(dòng)服務(wù)的9大作用：勞動(dòng)改變態(tài)度、習(xí)得技能、激發(fā)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)管理、融入集體、懂得尊重、學(xué)會(huì)感恩、強(qiáng)化意識(shí)、展示風(fēng)采。

8、他們的做法是把社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就比較大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。我校是一所民辦學(xué)校，由于生源的問(wèn)題，學(xué)生的整體素質(zhì)存在很大的差異。最基本的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，校園的保潔工作就是一個(gè)難題。清潔工從早忙到晚，學(xué)校仍隨處可見(jiàn)學(xué)生亂扔掉的廢棄物。學(xué)校按慣例將公共清潔區(qū)域分給各班，學(xué)生早、中、晚各進(jìn)行一次大掃除。一到大掃除，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一幅熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。但沒(méi)過(guò)幾天，校園環(huán)境依然臟亂如舊，宣講、說(shuō)教、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、規(guī)定、制度、懲處、激勵(lì)等傳統(tǒng)辦法和舉措，都顯得蒼白無(wú)力。盡管全校上下反復(fù)抓，學(xué)生仍然是我行我素，行為習(xí)慣并沒(méi)有多大改觀。問(wèn)

9、題出在哪里呢?正是源于“學(xué)生由于衛(wèi)生健康意識(shí)差，養(yǎng)成了一種不良習(xí)慣，從而亂丟亂扔習(xí)以為常。學(xué)校開(kāi)設(shè)勞技課、健康課，為什麼學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)還如此差呢?通過(guò)考察成都市棕北中學(xué)勞動(dòng)服務(wù)德育特色教育，使我認(rèn)識(shí)到我們?cè)诠ぷ髦邪褎趧?dòng)教育和學(xué)生思想道德教育分割開(kāi)了，勞動(dòng)教育在社會(huì)公眾的心目中，無(wú)非是做做清潔衛(wèi)生，甚至于將勞動(dòng)作為一種教育的懲罰手段，扭曲了勞動(dòng)“塑造人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”的價(jià)值。棕北中學(xué)勞動(dòng)服務(wù)班德育特色教育，到形成校本特色課程，是把勞動(dòng)教育和學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念有機(jī)地融合起來(lái)，無(wú)論從課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，還是從勞動(dòng)教育的效果，都映射出基礎(chǔ)教育工作者對(duì)自我教育理想、教育情操的堅(jiān)守與不懈追求，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與模式，值得為之推廣。棕北勞動(dòng)服務(wù)課程不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)掃除，從勞動(dòng)技能、勞動(dòng)方法的培養(yǎng)，到勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度的確立，再到學(xué)生自主管理、服務(wù)意識(shí)、禮儀教育等教育內(nèi)容的融入，它全方位傳承了辦學(xué)者的教育理想與辦學(xué)理念，從具體教育現(xiàn)象入手踐行素質(zhì)教育的思想?？傊@次學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)考察，感悟很多，感受很深，真是開(kāi)闊了視野，拓寬了思路，也充分認(rèn)識(shí)到自己水平的不足，對(duì)教育認(rèn)識(shí)的膚淺，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，盡量成為一個(gè)懂教育的行家。百聞不如一見(jiàn)。這次四川之行，時(shí)間雖然短暫，但收獲卻不少?；貋?lái)以后，我校組織行管人員對(duì)成都