全校教職工大會主持詞

1、.精品文檔.全校教職工大會主持詞全校教職工大會主持詞親愛的同事們：各位早安！時光荏苒，只爭朝夕。暑假那么長，你走或者不走，它都在那里；靈魂那么自 由，你飛或者不飛，翅膀業(yè)已豐滿。不管怎樣，人心靈的自 由才是真正的自由，沒有心靈的自由，再多的假期也不是真 正的假期。哲學家阿納克薩戈拉說的對：過去曾經(jīng)存在的東 西，現(xiàn)在存在的東西，將會存在的東西，全都是因為心靈的 安排。你安排了嗎？想必親愛的你一定是帶著愉悅的心情和 自由的心靈，圓滿結(jié)束了一次心靈之旅吧。事實上，當我們把生活中所有認為有價值、有意義的東 西收集起后，才發(fā)現(xiàn)他們彼此都是可以分開的，但唯獨心靈 除外。假如可以放棄其中一樣或兩樣的話， 諸

2、如財富、權(quán)利、 名譽以及幸福、聰明和心靈，哪一樣是不可以放棄的呢？我 看只有心靈是不可以放棄的。因為放棄心靈，似乎其他的東 西便沒有多大價值了。所以，心靈是這個世界上分配得最好 的東西了，每個人都可以認為自己很好的占有了它，不像其 他的東西，總是很難滿足一個人。于是，心靈便無處不在。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 9.精品文檔.無處不在的心靈，讓人們仰望星空便可以有理想；無處 不在的心靈，讓人凝望遠方便可以有愛情；那無處不在的心 靈一動，你就可以愜意，可以舒服。痛苦煩惱全在于自己的 心靈，幸?？鞓穭e人也給不了你，終究還得靠自己心靈的給 予。秋實因為春華始，揚帆

3、不負此前行。2017-2018學年，學校各項事業(yè)都有了長足的進步，各 項工作都取得了令人刮目相看的成績。學校化底蘊更加厚重， 化引領更加鮮明有效，辦學目標更加清晰明確，圍繞做有溫 度的教育的辦學理念，常態(tài)工作始終堅持重中之重在于嚴， 精益求精即為細，尊重溫暖體現(xiàn)愛，辦學實力、整體合力、 工作執(zhí)行力更加凸顯，2018年高考再創(chuàng)佳績，招生再創(chuàng)新高， 學校前行的腳步鏗鏘有力。正如左效舉校長所指出的那樣： 學校要做有溫度的教育，要成為讓家長和社會滿意的學校， 要把握改革機遇，提升隊伍素質(zhì)，構(gòu)建學?？茖W和諧穩(wěn)定發(fā) 展的新格局。全校正努力實現(xiàn) &Isqu;建一流師資，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教 育&rsqu

4、;的辦學目標，走&Isqu;提升專業(yè)，化立校，質(zhì)量強 校&rsqu;之路，二十三中目前已經(jīng)成為全市發(fā)展速度最快、 增值力最強的省級示范性高中。下面請大家觀看2017-2018學年度學校重點工作總結(jié)視 頻短片。親愛的同志們：讓信仰點燃激情，讓擔當贏得尊敬。當下，教師憑什么贏得尊敬？憑永不放棄的道德良知；憑我們對人的發(fā)展的獨特的判斷力；憑我們走進人心靈的能力；-憑勇于擔當?shù)淖孕判暮拓熑胃?。今天，我們贏得尊敬的坐標沒有發(fā)生變化，但是坐標的 內(nèi)涵卻大不相同。社會轉(zhuǎn)型期的中國，教育高質(zhì)量發(fā)展需要 越越多具有現(xiàn)代教育意識的教師，他們珍視自己的身份和榮 譽，明晰自己存在的獨特價值，篤信教育的

5、力量，并以全部 的力氣捍衛(wèi)教師的尊嚴。我們的教師都在思考，怎樣讓孩子喜歡上自己。他們了解不同學生的學習情況、學習習慣與學習需求；他們注重學生的情感變化與不同年齡段孩子心理、生理 的特征；關心他們的興趣愛好；師生之間實現(xiàn)心靈對話，清除誤解，更多地理解和關愛 學生；他們懂得欣賞與包容學生；他們成了與學生生命共同發(fā)展的同行者、引領者；他們在校園里，不僅關心學生的知識與技能，更關心學 生的人格、習慣、能力與品行；他們是溫暖學生心靈的一群可敬之人；他們構(gòu)筑一個寫滿愛和有溫度的課堂，在譜寫一個溫馨 的人生舞臺。在這群可敬之人當中班主任、備課組長是其中堅和骨干 力量，在某種程度上，他們的工作是一所學校教育教

6、學質(zhì)量 的縮影，他們默默地做著最基礎然而卻是最重要的工作，他 們兢兢業(yè)業(yè)、孜孜 不倦、循循善誘、勤勤懇懇 ……下面請班主任群體中的優(yōu)秀代表高中部宋麗莉老師演 講，掌聲歡迎。下面請備課組長群體中的優(yōu)秀代表初中部高冰晶老師 演講，掌聲歡迎。（三）用溫度溫暖情懷，用安靜堅守本真。身在不再安靜的又細微的教育實踐中，心懷大的視野。 這是左效舉校長的教育格局。雖然他不免有對于某些偉大教 育傳統(tǒng)不能傳承的遺憾和焦慮，但仍然努力去追尋教育的溫 度，帶領廣大教師努力去塑造真人真知的優(yōu)秀學子，與學校 領導集體一道努力去履行為教師幸福工作服務，為學生健康 成長筑基的神圣使

7、命。在他的教育實踐中，真實大抵是一個需要堅守的底線。對于這個底線，他不會無原則退縮，不會做一些教育人格分 裂式的妥協(xié)。溫度應該是一種溫暖的情懷，對這種情懷，他始終不渝。安靜是左校長的一個關鍵詞，或許也是他的心境。作為 教育實踐者，心有定力而智慧生焉。這種智慧，就是面對教 育現(xiàn)實又試圖超越教育現(xiàn)實的沖動與行動。有條不紊，不疾不徐，不憂不喜；怡然自得，專注地追尋理想；在喧囂中保持著一種別樣的安靜。他始終保持對教育、學校和課堂的專注，仿佛在深山里 獨自修行，執(zhí)著于一種美麗的孤獨。無望其速成，無誘于勢 利。安靜未必一定能抵達本真，但心亂則必然遠離真實。這 正是他思想品質(zhì)的真實寫照。在安靜中，我們驚奇地

8、發(fā)現(xiàn)：我們以及我們生活的世界； 我們的工作以及我們工作的單位是那樣的美好。下面請左效舉校長做題為 << 有溫度教育激發(fā)創(chuàng) 新活力，高質(zhì)量發(fā)展邁開堅實步伐 & gt; >的新學年工作報 告。（四）親愛的同志們：以嚴細管理鑄就成長之門，以精準教學連通智慧之門。 校長的報告明確了本學年隊伍建設、德育管理、教學成 績等六項重點工作目標；部署了以啟動名師堂工程為抓手， 挖掘品牌教師的潛能，總結(jié)品牌教師的經(jīng)驗，輻射品牌教師 的成果，進一步提升教師隊伍的整體素養(yǎng)；總結(jié)考評經(jīng)驗， 優(yōu)化考核機制，為創(chuàng)建實干實惠、吃苦吃香、有為有位的綠 色環(huán)境營造科學、公正、透明

9、的評價平臺；加強頂層設計， 讓德育成為立體化的全員、全方位、全過程狀態(tài)等十項本學 期重點工作任務。演講中突出三個關鍵詞：有信仰、真學問、 繼創(chuàng)業(yè)。演講高屋建瓴、內(nèi)涵豐富、感人至深、目標明確、 任務清晰、辦法具體，為今后一個時期的工作指明了方向。學校要求全體教職工尤其是各級領導干部要深入領會、貫徹 落實、對照執(zhí)行，并根據(jù)本部門的實際情況創(chuàng)造性地、卓有 成效地開展好本部門各項工作，為實現(xiàn)既定目標而努力奮斗！ 親愛的老師們： 未已，唯變不變。澳大利亞埃利雅得博士說：未并不是一個我們要去的地 方，而是一個我們要創(chuàng)造的地方。通向它的道路不是人找到 的，而是人走出的。走出這條道路的過程既改變著走出路的 人

10、，又改變著目的地本身。斯賓塞博士的誰動了我的奶酪一書，用生動的故事 揭示了一個深刻的道理，這個世界上的一切，變是唯一的不 變，變化總在隨時發(fā)生。在教育全球化背景下，人工智能時代正在悄悄開啟。去年，國務院發(fā)布了新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃。教育必須以智慧應對智能。人工智能已開始顛覆傳統(tǒng)的教學與育人方 式。書本知識的傳授將逐步被支持個性化學習的網(wǎng)上學習所 替代；深度學習將打通課內(nèi)外學習、面對面與網(wǎng)絡學習、學 科與綜合學習，使之成為一個整體，形成互聯(lián)網(wǎng)+時代的教育新常態(tài)。教學要追求差異化、個性化、精準化，充分喚醒 學生的智慧，提升學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。今年，根據(jù)教育部的部署將召開我國改革開放四十年以

11、 的第五次全國教育工作大會，并研制發(fā)布中國教育現(xiàn)代化 2030。一幅全新的教育藍圖正在為我們打開，一場全新的 教育變革正等待我們?nèi)ソ邮芴魬?zhàn)。明天的責任，在今天我們 每個人的肩上。因此，提升教師的信息素養(yǎng)（想用）和信息 技能（會用）是當務之急，而且提升教師的信息素養(yǎng)比提升 教師的信息技能更為關鍵。如果教師的教育教學是有溫度的，不僅傳授知識，更能 觸摸到孩子的心靈，關切到孩子的情緒，弓I導孩子成長的價 值取向，這樣的傳道授業(yè)解惑的教師，人工智能無法替代。 為人之道，適切之業(yè)，成長之惑，這些唯有真正的師者才能 引導。而我校以做有溫度的教育為辦學理念，做有溫度的教 師，上有溫度的課，說有溫度的話是題中

12、應有之意；以精準 教學強校為辦學思路之一，而精準教學更是人工智能+教育的主攻方向之一?，F(xiàn)在看，極具前瞻性和預見性。我們已為迎接人工智能時代做好了理念上和行動上的有效預設和充分的思想準備。英國語言學家雷克里佛德說過：科技不能取代教師，但 是使用科技的教師卻能取代不使用科技的教師。技術可以給 出色的教師更多的精彩，也可以讓平庸的老師倍感困擾。時 代的進步無人能擋，作為教師，只有努力學習，跟上時代步 伐，才能立于不敗之地。未，是一個人人想去的地方；未，是一個擁抱探索者、創(chuàng)新者的地方。展望未，用有溫度教育激發(fā)創(chuàng)新活力，用創(chuàng)新活力激發(fā) 每個學生的學習熱情、興趣和內(nèi)在潛能，讓課程精準地滿足 不同學生的發(fā)展需求是教育轉(zhuǎn)型的關鍵，也是教育高質(zhì)量發(fā) 展的核心，更是為我們實現(xiàn)共同愿景而改革探索的又一個新 的起點。未注定不是坦途，過程中我們一定會面臨許多挑戰(zhàn)，但 帶著意義前行，我們一定會看到不一樣的風景。我們不懼未，砥礪前