小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《可愛(ài)的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)示例三篇-小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)可愛(ài)的小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)示例三篇|小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課文記敘了我參觀(guān)養(yǎng)蜂大廈的所見(jiàn)、所聞和所感，借贊美小蜜蜂對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西的精神，歌頌了勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好的新生活而忘我勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)可愛(ài)的小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)示例三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)可愛(ài)的小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)示例一教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字;讀寫(xiě)百花盛開(kāi)、春色遍野等詞語(yǔ)，理解釀造、渺小等詞語(yǔ)的意思，區(qū)別走近與走進(jìn)的不同。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀寫(xiě)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解作者所要表達(dá)的感情。3、有感情地朗讀課文。懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)勞

2、動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并初步感知課文內(nèi)容。2、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生感受作者對(duì)蜜蜂的最初感受——在為建設(shè)新生活?建設(shè)什么新生活?從而為下文打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：可愛(ài)的蜜蜂教學(xué)準(zhǔn)備：蜜蜂采蜜的課件教學(xué)過(guò)程：一、引題、揭題1、師：在有心人的心中，一朵鮮艷的小花，一根枯萎的樹(shù)枝，一滴晶瑩的露珠，都能觸發(fā)他們心中的情感，或啟示著某種生活的道理。李白看見(jiàn)一輪明月發(fā)出了：對(duì)親人和家鄉(xiāng)的感受-有一位作家，他曾看到一群蜜蜂，也同樣從心底里發(fā)出了感慨-2、板書(shū)：蜜蜂3、讓學(xué)生談自己曾對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)4、這位作家可不一

3、樣，他稱(chēng)蜜蜂為可愛(ài)的蜜蜂。(教師板書(shū)可愛(ài)的)，這位作家就是我國(guó)的散文家——楊朔5、簡(jiǎn)介作家楊朔二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文1、學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)重點(diǎn)糾正：釀：niang 孫：sun根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思和劃出不理解的詞語(yǔ)2、師生共同交流3、學(xué)生自由朗讀課文4、指名分節(jié)朗讀課文：要求讀得通順、流暢、準(zhǔn)確5、說(shuō)說(shuō)課文的大概意思三、教學(xué)第一自然段1、學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?2、交流：作者是不喜歡蜜蜂的。(1)引導(dǎo)學(xué)生從卻字上感悟。(2)引導(dǎo)學(xué)生從作者的疑問(wèn)中進(jìn)行感悟。3、教師小結(jié)：是啊，作者和我們一樣，看到蜜蜂如此忙碌地工作著，他情不自禁地想：它在建設(shè)什么

4、新生活?為誰(shuí)建設(shè)新生活?所以下節(jié)課我們跟隨作者去聆聽(tīng)養(yǎng)蜂人老梁的介紹，讓我們一起走進(jìn)蜜蜂。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文，并理解作者在文中所要表達(dá)的情感。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第3自然段。教學(xué)內(nèi)容：課文2、3自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者由于對(duì)養(yǎng)蜂大廈這個(gè)名字覺(jué)得(有趣)而去參觀(guān)了養(yǎng)蜂場(chǎng)。但是當(dāng)他看到成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一片(忙碌的景象)時(shí)，產(chǎn)生了(出示：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)這樣的猜想。2、齊讀這句話(huà)二、學(xué)習(xí)課文，了解作者所要表達(dá)的情感導(dǎo)語(yǔ)：是啊，蜜蜂在建設(shè)什么新生活呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由

5、讀下文，并用筆劃出相關(guān)的句子。1、學(xué)生交流。2、出示第三自然段。(用紅色標(biāo)注：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。)3、學(xué)生齊讀紅色的兩句話(huà)。4、小結(jié)：你們從這段話(huà)中知道了蜜蜂是在為人類(lèi)釀造最甜的生活。那么，你們?cè)佥p輕地讀讀這段話(huà)，從中又能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?5、交流問(wèn)題(1)為什么我的心會(huì)突然一顫?(2)為什么稱(chēng)蜜蜂為小生靈?(3)為什么說(shuō)蜜蜂是在為我們?nèi)祟?lèi)釀造生活?(4)為什么說(shuō)蜜蜂是渺小的，而又是高尚的?6、教師要注意(1)及時(shí)鼓勵(lì)，如：你真聰明!你真了不起!你真會(huì)讀書(shū)，結(jié)合了上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容!(2)讓學(xué)生上去板書(shū)：為人類(lèi)釀造生活?是渺小的，又是高尚的?7、

6、我們的同學(xué)真了不起，能發(fā)現(xiàn)這么多的問(wèn)題。那么你們?cè)僮x讀這段話(huà)，看看能讀懂哪些問(wèn)題?8、交流，教師要注意(1)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：你講得真漂亮!你很會(huì)動(dòng)腦筋!誰(shuí)能講得比他更好!(2)當(dāng)學(xué)生可能講到一顫、小生靈時(shí)讓學(xué)生讀整段或相關(guān)句子，不過(guò)要注意評(píng)價(jià)，如：你讀得真好或不錯(cuò)，不過(guò)老師相信你通過(guò)學(xué)習(xí)，等一會(huì)兒肯定會(huì)讀得更棒!9、那么，黑板上的兩個(gè)問(wèn)題你們就要把2、3兩段結(jié)合起來(lái)，所以鄭老師請(qǐng)你們以四人為一個(gè)小組，去探究2、3自然段，并用筆劃劃有關(guān)句子，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么?10、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書(shū)。(1)：愛(ài)勞動(dòng);講奉獻(xiàn)(并教師板書(shū)和強(qiáng)調(diào)朗讀)(2)：品質(zhì)高尚;體形小、生命短暫(并教師板書(shū)和強(qiáng)調(diào)朗讀，教師

7、加入他深情地說(shuō))11、此時(shí)此刻，你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣讀這段話(huà)呢?讓學(xué)生自由練讀。12、指名讀(看情況：男女讀、小組讀等)13、讓我們?nèi)w起立，再次懷著對(duì)蜜蜂的崇敬之情把這段話(huà)再讀一遍。(配樂(lè))。()是在()，又是在()。不是()，而是()。()是()，()卻有()啊!三、再次導(dǎo)疑導(dǎo)語(yǔ)：是啊，作者看到蜜蜂一片忙碌的景象而產(chǎn)生了猜想。1、學(xué)生再讀這句話(huà)。2、通過(guò)老梁的介紹，作者不在覺(jué)得蜜蜂已是一般的小動(dòng)物，而是可愛(ài)的小生靈，是一座高大的豐碑。此時(shí)此刻，作者還會(huì)想些什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)去探究這個(gè)問(wèn)題。四、課外延伸1、讓學(xué)生上網(wǎng)查楊朔的作品，他還有許許多多寫(xiě)得很美的文章。如：雪浪花、櫻花雨等，并下發(fā)原

8、文荔枝蜜。2、讓學(xué)生上網(wǎng)查關(guān)于蜜蜂更多的知識(shí)，如：它們的分工、它們的建筑藝術(shù)，尤其是它們的建筑藝術(shù)堪稱(chēng)世界一流，包含了許多建筑原理。至今科學(xué)家們還在研究等，或許你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的可愛(ài)之處，有興趣的同學(xué)可以整理后交給你們的老師。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)可愛(ài)的小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)示例二設(shè)計(jì)理念：正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，我將本課定位于以讀為本的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。就讓瑯瑯書(shū)聲洋溢在我們的課堂伴隨著理性的思考推

9、動(dòng)我們的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、以古詩(shī)導(dǎo)入課文1、出示羅隱的蜂，自由讀 →個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) →齊讀2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受 →讀課題可愛(ài)的小蜜蜂二、通讀課文，把握對(duì)蜜蜂的總體印象1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話(huà)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)給課文作上批注。(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書(shū)中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈(以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反

10、復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)讀到這兒我們不禁要問(wèn)到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢?請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段去找找?；刈x1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：勞動(dòng)的態(tài)度：(補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過(guò)程的資料)它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么一年四季都不閑著。成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來(lái)飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)滿(mǎn)是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)(字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精

11、神)對(duì)人與給自己：釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。短暫的生命：一只工蜂最多只能活6個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂(lè)地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢?)在這一步操作的過(guò)程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神，用心讀好每句話(huà)，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴;讓學(xué)生一次次的被語(yǔ)言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。第二課時(shí)一、銜接。相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛(ài)的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心不由

12、地為之一顫，(音樂(lè)響起)學(xué)生接下去朗誦這段話(huà)我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛(ài)的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫(xiě)法1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過(guò)蜜蜂來(lái)歌頌辛勤勞作、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。2、再讀第三段，你從中看到了誰(shuí)的身影?(讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫(xiě)幾句話(huà))三、拓展閱讀。1、作者的背景材料及寫(xiě)作背景。2、荔枝蜜全文談?wù)勛约旱母惺?。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)可愛(ài)的小蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)示例三教學(xué)目標(biāo)：1 理解渺小、釀造的意思。2 懂得蜜蜂那種對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極

13、好的東西精神的可貴，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民為創(chuàng)造美好生活而辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。3 能有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件一個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、提出專(zhuān)題：1. 同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了12課可愛(ài)的小蜜蜂，它是作家楊朔寫(xiě)的一篇文章荔枝蜜中的一部分。我們來(lái)看一下，他省掉的開(kāi)頭。(課件出示：花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹(shù)掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙

14、疙瘩瘩的，總不怎么舒服。)2 從這一節(jié)中，你認(rèn)為，我喜歡小蜜蜂嗎?(不喜歡，感覺(jué)不舒服)可你看課題，把它讀一遍，你從課題中發(fā)現(xiàn)，我喜歡蜜蜂嗎?從哪個(gè)詞中看出我是喜歡蜜蜂的?(可愛(ài))我對(duì)蜜蜂為什么開(kāi)頭不喜歡，后來(lái)卻覺(jué)得它可愛(ài)了呢?(課件出示)這就是我們今天重點(diǎn)要討論的東西。提示：蜜蜂什么地方很可愛(ài)，作者在參觀(guān)養(yǎng)蜂大廈的過(guò)程中，看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么?用——畫(huà)出有關(guān)的句子，想想讀讀你體會(huì)到了蜜蜂的可愛(ài)之處了嗎?(自由朗讀全文)二、研究專(zhuān)題：板塊一1：我在養(yǎng)蜂大廈看到了什么?(課件出示)一走近大廈，只見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂出出進(jìn)進(jìn)，飛來(lái)飛去，那沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，

15、會(huì)使你想：說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。你體會(huì)到蜜蜂的可愛(ài)了嗎?a. 大廈為什么要加引號(hào)?大廈指什么?b. 成群結(jié)隊(duì)什么意思?從這個(gè)詞中你看出了什么?(蜜蜂多)再讀一讀這個(gè)句子，你還能讀出點(diǎn)什么來(lái)嗎?(蜜蜂采蜜忙)c. 看到這沸沸揚(yáng)揚(yáng)的情景，你會(huì)想什么?(說(shuō)不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢。)d. 這里怎么用了個(gè)也字?我們往往說(shuō)是水才會(huì)建設(shè)新生活?(人)作者把蜜蜂當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)了?(人)板塊二2：在養(yǎng)蜂大廈，我還聽(tīng)到了什么?(課件出示)蜜蜂這東西，最?lèi)?ài)勞動(dòng)。廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜多，可自己吃的有限?？勺约撼缘挠邢?。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它

16、們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么，還是繼續(xù)勞動(dòng)，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦一只工蜂最多只能活6個(gè)月?；畹较迶?shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來(lái)了。(1)請(qǐng)男生讀一讀這段話(huà)，再請(qǐng)女生讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)看，蜜蜂在勞動(dòng)的過(guò)程中，有什么特點(diǎn)?你體會(huì)到蜜蜂的可愛(ài)了嗎?(1)勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)：一年四季整日整月(2)勞動(dòng)態(tài)度：釀的蜜多，可自己吃的有限，它們從來(lái)不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么。這讓我想到了詩(shī)人羅隱的詩(shī)蜂，你會(huì)背嗎?給同學(xué)們背背看，為誰(shuí)辛苦，為誰(shuí)甜呢?(3)生命短暫：6個(gè)月(2)聽(tīng)了老梁的介紹，我的心不禁?一顫什么意思?從第三節(jié)中找找看，我的心為什么會(huì)一顫?A 多么可愛(ài)的小生靈啊，對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。為什么說(shuō)

17、蜜蜂對(duì)人無(wú)求?(需求少)它給人的卻是極好的東西，究竟是什么?僅僅是蜜嗎?它的付出需要回報(bào)嗎?那你看它有什么品質(zhì)?(無(wú)私奉獻(xiàn))B 蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊!你能給渺小找個(gè)近義詞嗎?蜜蜂哪里渺小了?再看看，蜜蜂什么地方讓你覺(jué)得它很高尚?什么精神高尚?板塊三：我從蜜蜂聯(lián)想到了什么?(課件出示)從課文第四節(jié)中找出有關(guān)句子。1、由蜜蜂想到了誰(shuí)?他們正在干什么?2、他們辛勤地插秧，僅僅是為了填飽自己的肚子嗎?3、課文學(xué)到這兒，想想看，農(nóng)民和蜜蜂有什么聯(lián)系?(1采蜜辛勤農(nóng)民插秧辛勤;2釀蜜多，需求少農(nóng)民也一樣)4、我希望做這樣的人嗎?哪里看出來(lái)的?(作者以蜂喻人，借蜜蜂來(lái)贊美為建設(shè)美好生活而無(wú)私奉獻(xiàn)

18、的勞動(dòng)人民，歌頌了創(chuàng)造美好生活而奉獻(xiàn)的崇高精神)拓展：a在我們的生活中，除了農(nóng)民有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神外，還有哪些人也具有這樣的精神?(醫(yī)生、老師、郵遞員)b、你能用幾句話(huà)來(lái)贊美有這種精神的人嗎?總結(jié)：每人讀一句，朗讀課文布置作業(yè)：課堂作業(yè)本仿照4、5自然段把剛才贊美有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神的人的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)(注：在屏幕閱讀之后)板書(shū)設(shè)計(jì)：12 可愛(ài)的小蜜蜂辛勤采蜜：整日整夜不辭辛苦進(jìn)進(jìn)出出飛來(lái)飛去無(wú)私奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn)多需求少學(xué)習(xí)蜜蜂立志奉獻(xiàn)最后，我們一起來(lái)欣賞一下楊朔的散文荔枝蜜(屏幕閱讀課件出示：花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，凡是上得畫(huà)的，那原物往往也叫人喜愛(ài)。蜜蜂是畫(huà)家的愛(ài)物，我卻總不大喜歡。說(shuō)起來(lái)可笑。孩子時(shí)候，有一回上樹(shù)掐海

19、棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點(diǎn)兒跌下來(lái)。大人告訴我說(shuō)：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽(tīng)了，覺(jué)得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見(jiàn)蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。今年四月，我到廣東從化溫泉小住了幾天。那里四周是山，環(huán)抱著一潭水。那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅山水畫(huà)。從化的荔枝樹(shù)多得像汪洋大海。開(kāi)花時(shí)節(jié)，滿(mǎn)山遍野嗡嗡嗡的喧鬧得有如墟集。那些蜜蜂早上迎著晨曦，晚上趁著月色，正忙著采花釀蜜呢。荔枝蜜的特點(diǎn)是成色純、養(yǎng)分高、香味濃。住在溫泉附近的人多半喜歡吃這種蜜。朋友送了我兩瓶。我一打開(kāi)瓶蓋，就聞到一股香味。它的色澤也很美，仿佛是玉液瓊漿。我舀了兩茶匙放在杯里，加了水，攪拌好，一喝，很