激勵(lì)：班級(jí)管理的陽光

1、激勵(lì)：班級(jí)管理的陽光激勵(lì)：階級(jí)管理陽光 很多時(shí)候，教師經(jīng)常忽視他們的潛在能量，因?yàn)樗麄冞^分關(guān)注學(xué) 生的弱點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)恭維，一個(gè)機(jī)會(huì)，也許他會(huì)給你一 個(gè)驚喜。當(dāng)我接手新課時(shí)，我注意到一個(gè)高大的男孩。他的名字在成績單 的最后一行，但運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)非常好。因?yàn)樗捏w育專業(yè)知識(shí)，他進(jìn)入了 學(xué)校。門已進(jìn)入我們的普通班級(jí)。入學(xué)后，隨著新鮮感逐漸消退，我發(fā)現(xiàn)他在生活和學(xué)習(xí)上總是比 其他人慢半拍。所以我們進(jìn)行了第一次長談，談?wù)撍娜粘Ｉ詈蜕?活。學(xué)習(xí)情況，談?wù)撍磥淼睦硐?，很明顯他也想擺脫落后的局面， 并愿意盡可能地做好一切，但有時(shí)卻無法控制自己。那時(shí)，他唯一可以證明自己能力的就是能夠在學(xué)校體育課上為

2、這 個(gè)班級(jí)而感到榮耀，因?yàn)檫@是他的專長。事實(shí)上，“每個(gè)人都有一顆 善良的人”( Suhomlinski )，只要我們指導(dǎo)得好，我們就可以利用這 個(gè)機(jī)會(huì)取得進(jìn)步。從他的決心，他表明他是自我激勵(lì)，并有集體榮譽(yù)感。我沒有理 由不給他機(jī)會(huì)。結(jié)果，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他因腿傷參加了比賽。事實(shí) 上，只要他參與的項(xiàng)目真的成為我們班上的驕傲，同時(shí)，他得到了他 應(yīng)得的贊譽(yù)和他所屬的那個(gè)。置信度。一段時(shí)間后，他的各種小問題再次發(fā)生。在宿舍里，談?wù)撔β暫?影響他人的休息，例如紀(jì)律行為，他的名字總是不可或缺的，生活中 的壞習(xí)慣自然會(huì)帶來研究。一開始，我采取了讓宿舍成員監(jiān)督他的方法，并敦促他同時(shí)在他 的辦公桌前學(xué)習(xí)。過了一

3、會(huì)兒，效果不是很理想。直到有一天，我突然想起了斯賓塞的話：“記住你應(yīng)該做的是培 養(yǎng)一個(gè)能夠自主的人，而不是一個(gè)希望別人管理的人”，所以我開始 冷靜下來，考慮是否可以改變我的角度?？靵砻鎸?duì)這個(gè)學(xué)生。在一個(gè)星期天的早晨，當(dāng)我得知他還在宿舍時(shí)，我已做好充分準(zhǔn) 備，走進(jìn)宿舍，坐在他的床上和他聊天，氣氛非常融洽。他談到自進(jìn) 入中學(xué)以來的感受，并談到了他宿舍的現(xiàn)狀。我耐心地聽著，最后我失去了向他表示無助的機(jī)會(huì)： ' 與本課程中 的其他方面相比，你做得太差了。那么，其他宿舍也有很多空床，把 你的宿舍人安排到其他宿舍學(xué)習(xí)半年，怎么樣？ “過去六個(gè)月手中的宿舍成員如何愿意分開？他非常不愿意分開他 們的宿

4、舍，當(dāng)時(shí)他做了很多保證，所以我聽了他的話，用一種猶豫和 擔(dān)憂的語氣對(duì)他說： ' 你可以保證你做得很好，但你能不能保證宿舍里 的每個(gè)人都做得好嗎？ '' 能夠。他很興奮，也很興奮。在我的指導(dǎo)下，他真誠地提出要做宿舍主任并親自管理宿舍。我 高興地同意了他的要求，并肯定了他的能力和對(duì)他的信任。他是一個(gè) 直截了當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)士兵。手勢，嚴(yán)肅地說： ' 老師，請(qǐng)看我的行動(dòng)！然后， 他主動(dòng)向宿舍成員寫了一封保證書，以確保將來一切都完成。事實(shí)上，保證書只是一種形式，關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)生的自我控制， 產(chǎn)生精神激勵(lì)，讓學(xué)生自我管理。在最近幾個(gè)月的觀察中，我發(fā)現(xiàn)這 名學(xué)生的問題較少，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，他們的宿舍沒有違反紀(jì)律。在學(xué)習(xí)方面，他的表現(xiàn)也呈現(xiàn)出直線上升的趨勢，逐漸擺脫了落 后的局面。詹姆斯詹姆斯說： ' 每個(gè)人都有能力在生活中取得成功。每個(gè)人都 有獨(dú)特的視覺，聽覺，觸摸和思考方式。每個(gè)人都可以成為一個(gè)充滿 思想和創(chuàng)造力的人。一個(gè)成功的人，一個(gè)成功的人。 “學(xué)生的轉(zhuǎn)變是 如此，一個(gè)好班級(jí)的形成更是如此。作為一名教師，如果你能把自己的思維放在與學(xué)生同等的位置， 并經(jīng)常表現(xiàn)出同情心，并試圖給予他們