2022年蘇軾詞兩首教案

1、優(yōu)秀教案歡迎下載蘇軾詞兩首教案【三維目標】1、了解蘇軾的生平和思想，了解兩詞的寫作背景，2、領(lǐng)略蘇軾豪邁的詞風，初步了解豪放派詞的特點。3、品味兩首詞不同的風格，感受豪放與婉約的不同魅力，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。4、感受蘇軾的曠達灑脫，豁達堅韌，更加積極樂觀的面對人生?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、合作學(xué)習，通過分析豪壯的景物，英武的人物，深入體會作者深沉的感情。用文學(xué)的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫，體會詞中借景（人）寫情的妙處。2、探究與活動，引導(dǎo)學(xué)生通過對比賞析，體會這兩首詞的妙處和作者含蓄深刻的情感?！菊n時安排】2 課時第一課時念奴嬌赤壁懷古【教學(xué)要點】1、理解這首詞寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。2、

2、了解豪放詞的風格特點，提高古典詩詞的鑒賞能力。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入，介紹作者及寫作背景1、作者蘇軾（10371101） ，字子瞻，號東坡居士。眉州眉山人（今四川眉山縣）人。北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。嘉佑進士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾有多方面的藝術(shù)才能。散文堪稱大家，其文汪洋恣肆，明白曉暢，代表作有赤壁賦石鐘山記喜雨亭記等。詩歌題材廣泛，內(nèi)容豐富。名詩有題西林壁飲湖上初晴后雨惠崇春江晚景書李世南所畫秋景等。其詞屬豪放一派， 與辛棄疾合稱 “蘇辛” ，是豪放詞的開創(chuàng)者。 名詞有念奴嬌赤壁懷古 水調(diào)歌頭中秋等。蘇軾擅長書畫，善寫行書、楷書，

3、善作枯木怪石。與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋書畫四大家”，有名畫枯木怪石圖 竹石圖 等。蘇軾追求“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)造詣。注重提攜后人，有出其門下的“蘇門四學(xué)士”：秦觀、黃庭堅、張耒、晁補之。蘇軾對詞的革新發(fā)展作出了重大貢獻。蘇軾的詞現(xiàn)存三百四十多首，沖破了專寫男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會內(nèi)容。 蘇軾在我國詞史上精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載占有特殊的地位。 他將北宋詩文革新運動的精神擴大到詞的領(lǐng)域，掃除了晚唐五代以來的傳統(tǒng)詞風， 開創(chuàng)了與婉

4、約派并立的豪放詞派，擴大了詞的題材， 豐富了詞的意境，沖破了詩莊詞媚的界線， 對后世文學(xué)影響很大。 南宋的陸游、辛棄疾，金代的元好問，明代的袁宏道，清代的查慎行等，都是明顯受到他影響的作家。背景。念奴嬌 赤壁懷古 這首詞是蘇軾詞中的代表作，寫于宋神宗元豐五年（1082） 七月。作者早年頗有遠大的政治抱負， 但在黨爭激烈的環(huán)境中屢遭貶謫。來黃州之前， 因“烏臺詩案” 他曾下獄，險遭殺身之禍。 但他畢竟是個曠達之人，盡管政治上失意， 卻從未對生活失去信心。 這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他胸中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的， 跟失意文人的同主題作品顯然不同。（以上由學(xué)生合作完成，

5、教師適當補充）二、指導(dǎo)朗讀，正音，讀出氣勢。完成導(dǎo)學(xué)案小試身手1、下列加點詞語解釋注音全正確的一項是（）浪淘盡，千古風流人物（英俊杰出）驚濤拍岸（驚動）強虜灰飛煙滅（曹軍慘敗的情景）故國神游（舊地）早生華發(fā)（斑白、花白）羽扇綸（gu n）巾酹（l i）江月檣（qi ng）櫓料峭（sh o）一蓑（shu i）煙雨任平生2、辨形組詞。綸（）墻（）瑾（）倫（）檣（）謹( ) 蓑( )峭( )嘯（）衰（） 俏（）瀟（）三、研讀課文，學(xué)生整體把握全詞內(nèi)容。閱讀詞的上闕，回答問題。開頭三句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”歷來為人們稱道，它運用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？明確： “大” “淘”有氣勢

6、；“風流人物”無數(shù)出色的人才。從大處著筆， 虛實結(jié)合， 不僅給人以極佳的視聽效果，寫盡雄偉壯麗的長江氣勢，而且化空間為時間，從具體有形的長江，寫到抽象的歷史長河，從對自然偉力的驚贊轉(zhuǎn)到對歷史英雄的羨嘆。上闕描寫了怎樣的景物， 作者是如何突出其特點的。 請劃出重點詞并分析其表達效果？明確：亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭。這首詞正面描寫赤壁江山勝景，勾勒古戰(zhàn)場景象。先寫江岸，后寫江水。 “亂”寫群峰壁立，山崖陡峭； “穿空”形容山巖高聳入云的動勢； “驚”字擬人，寫巨浪聲勢； “拍”寫江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲；“卷”寫雪浪洶涌，現(xiàn)象真切， “千堆雪”運用借喻描繪浪花千層，繪形繪聲，蔚為

7、壯觀。閱讀詞的下闕，回答問題蘇軾在詞中集中筆力塑造了一個英雄人物形象周瑜。三國英雄人物眾多，精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載而赤壁之戰(zhàn)中涌現(xiàn)的豪杰也不在少數(shù)，詞人為何獨以周瑜為描寫對象。討論：為什么單單懷周瑜？抒發(fā)了什么樣的情感？明確：這是由周瑜的形象特點、 作者自身的處境和時代特點決定的。年輕有為是許多志士仁人夢寐以求的理想， 蘇軾也是如此， 而北宋國力的軟弱和邊境危機使他為國家建功立業(yè)的愿望更為迫切。周瑜年少有為， 蘇軾時已年四十有七， 只能將光陰虛度、抱負難展

8、的苦悶和一腔報效疆場的熱忱發(fā)而為緬懷周瑜的豪放之詞，這就是蘇軾緬懷赤壁之戰(zhàn)并塑造周瑜這一形象的思想契機。要點：周瑜二十多歲就被重用，蘇軾四十多歲只任團練副使的虛職周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君，蘇軾沒有碰到這樣的機會赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜懷古的目的是為了抒發(fā)感情有人說“人生如夢” 表達了作者消極頹廢的處世態(tài)度，你怎樣看待這一問題？明確：這兩句詩中含有消極成分。 因為這與詞作的前半部分描寫赤壁景物、塑造周瑜英雄形象的豪壯情調(diào)不合?！叭松鐗簟?是詩人在被捕入獄， 謫居黃州， 身心受到巨大打擊時的自慰之詞。蘇軾一生以“治國平天下”為己任， “致君堯舜”、愛國愛民、建功立業(yè)是其最高理想。即使遭貶謫，他也

9、并未想到及時行樂，他的“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。詩人此時已年近半百，功業(yè)未成，眼望奔流不息的長江，感到自身生命的短暫，韶光的流逝，“早生華發(fā)”之慨嘆純屬一種人之常情?！霸缟A發(fā)”的感嘆是在詩人與周瑜的對比之后發(fā)出的。其實這種對比本身，就是詞人追求奮發(fā)向上的積極表現(xiàn)。人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己， 而應(yīng)該是千古不變的江月。 應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情永存。念奴嬌赤壁懷古表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、釋、道三家思想的影響， 他一

10、方面仰慕屈原、 諸葛亮等警世濟時的人物， 希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)； 一方面又酷愛陶潛， 追慕老子、 莊子在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度； 他又跟和尚親密往來， 精通佛學(xué)。 儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，但蘇軾習慣于把政治理想和人生思想?yún)^(qū)別對待，采用 “外儒內(nèi)道”的形式，把它們統(tǒng)一起來， 從而構(gòu)成了蘇軾世界觀既有積極進取精神，又交織著其生死、等是非的虛無態(tài)度。這首詞中的壯麗江山、英雄業(yè)績，既激起了他的豪邁奮發(fā)之情，也加深了他的思想矛盾。使他產(chǎn)生了“人生如夢”的感慨，具有感奮和傷感的雙重色彩。蘇軾的感傷是由建功立業(yè)的激切熱望不能實現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當更多地體會他對事業(yè)、對人生

11、的激情和思索， 而不是傷感。 “人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。5、歸納主旨全詞由江帶出，景、史、情渾然一體，洋溢著一種緬懷英雄、追求功業(yè)、寄情自然的豪放激情，三維一體構(gòu)成了一種心情，這就是詞的主旨所在。第二課時定風波（莫聽穿林打葉聲）精品學(xué)習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載【教學(xué)要點】1、理解作品思想內(nèi)容，體會曠達渺遠的意境和作者豁達的情懷。2、體會詩歌中包含的人生哲理。【教學(xué)過程】一、誦讀，完成導(dǎo)學(xué)案一a 先學(xué)生自讀，根據(jù)課文注釋了

12、解詞義；然后老師范讀，體會作者感情；最后學(xué)生齊讀。1、填空。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？ -。回首向來蕭瑟處，歸去， -。2、給下列加點字注音。一蓑（）蕭瑟（）任（）平生二、品味語言，鑒賞形象。1、 “莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”表現(xiàn)了詞人怎樣的心境？刻畫了怎樣的抒情主人公形象？b 明確：表現(xiàn)了詞人閑適的心境。這幾句話刻畫了穿著草鞋，拄著竹杖，一個迎著疾風驟雨，緩緩而行，時而吟唱時而又長嘯的瀟灑的抒情主體形象。2、當時下雨，道路泥濘，為什么作者卻說穿著草鞋比騎馬還輕快呢？b 明確： “竹杖芒鞋”是步行所用，用它的人當然是閑人、窮困潦倒的人，詞人是說自己處于被貶境地，而“騎

13、馬”的當然是官員和忙人。此句詞人認為閑散江湖勝過奔波官場。三、聯(lián)系上闕，理解“一蓑煙雨任平生”的含義c 明確：這一句作者運用了雙關(guān)語， “雨”是既指自然的雨，也指政治風雨、人生風雨。這句寫作者任由風吹雨打， 我自巋然不動， 表現(xiàn)了詞人在瀟灑鎮(zhèn)靜中的倔強、抗爭之心。四、問題探討 d 有人認為，“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的“歸去”是用陶淵明“歸隱”之意，詞人被貶黃州日久，生發(fā)歸隱之意。以上看法你認同嗎？對此你有什么感悟？分析： “歸去”是歸去到閑散江湖的處境。蘇軾深受禪學(xué)的影響，頌揚陶淵明的人生態(tài)度， 因而在仕途屢遭挫折后產(chǎn)生隱逸的思想是很自然的事?？墒牵覀冋f這只是“意存歸隱”，有沒有真正歸隱呢？沒有。蘇軾是大儒，又通佛通道，儒、佛、道在他身上是矛盾統(tǒng)