我對上好中職語文課的幾點看法

1、我對上好中職語文課的幾點看法黃麗麗（山東省齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學校 山東 德州251114）如何上好中職語文課？結(jié)合自己的教學實踐，談幾點看法：一是教師要把握自我、扮好角色。教師是課堂教學的組織者，教師的情緒及其聲調(diào)、手勢，都會影響和感 染學牛的情緒。所以，老師上課一定要做到精神飽滿、熱情洋溢、面帶微笑、注 視學牛、關(guān)愛學生，從而感染學牛，喚起學牛高昂積極的情緒狀態(tài)，給予學牛積 極的心理暗示。聲調(diào)要熱情親切，教師一個鼓勵的眼神、一個鼓舞性的手勢，都 可以刺激學牛愉快、主動、勤奮地學習。假如課堂上遇到不愉快的事情，如學牛 遲到、隨便說話、做小動作，教師也不要動不動就訓斥諷刺，更不能借題發(fā)揮、 遷怒

2、于眾，可以走到學牛身邊，輕輕拍一下學牛肩膀，可以用目光提示等。二是鉆研教材、用活教具。中職學校的語文課木是文質(zhì)兼美的好文章，融思想性、形象性、藝術(shù)性 于一體。教師要充分利用語文教材的優(yōu)勢，用飽滿的熱情、生動的語言，把課文 中蘊含的感情挖掘出來，讓學牛受到思想教育和職業(yè)道德教育。教學方法要靈活, 教具也要充分利用。比如在教學天山景物記“迷人的夏季牧場” 一段時，可 以利用多媒體播放美好的牧場風光，可以播放歌曲美麗的草原我的家和草 原之夜，再去讓同學們有感情地朗讀，我想同學們一定會切實體會到千里牧場 的壯美景色，在學習知識的同時，使學牛受到美的熏陶，使美感得到升華，課堂 教學效果會更好。三是研究學

3、法、授之以漁。教師不僅要研究教法，還要硏究學法。教師在備課時應(yīng)力爭從學牛的角 度出發(fā)，替學牛出主意、想辦法。比如記憶詞語，可以讓學生通過查詞典解決, 可以讓學生默寫。語文課的一項主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，所 以教學中始終不要忘記木節(jié)課學什么、木節(jié)課要培養(yǎng)學牛什么能力、木節(jié)課如何 培養(yǎng)學生的這些能力、這些能力對他們今后的學習和工作有什么意義。只有這樣， 才能引導學生積極參與教學，發(fā)揮學生的主體作用。我認為，寫教案不如寫學案， 寫學案能更好地站在學生角度去考慮，更有教學針對性和實用性。四是潛移默化、滲透德育。語文學科的思想性不容忽視。心理學研究表明，受教育者一旦發(fā)現(xiàn)自己 正處在被人進

4、行嚴肅教育之中，往往會產(chǎn)生逆反心理，因此，課堂教學中的德育， 宜以滲透、熏陶、渲染為手段，要善于在“潤物細無聲”之中完成德育任務(wù)。語 文課堂教學中，有許多尋常環(huán)節(jié)，學生往往處于無意注意之中，如果教師能捕捉 到機會巧妙地借機發(fā)揮，可使學生的認識上升到新的層次。如水調(diào)歌頭·游泳：“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。” 這三句是描寫全面征服改造長江宏偉規(guī)劃的未來藍圖，字里行間充滿著自豪之情, 讀來令人神往。我進一步點撥拓展：長江自古以來給人民帶來了不少災難，其中 以1931年和1935年兩次水災最為嚴重，當吋沿江數(shù)百里汪洋浩蕩，人畜淹死無 數(shù)，死者暴露山谷，生者哭號原野。

5、新中國成立后，黨和人民政府十分重視長江 的全面整治和開發(fā)，這三句正是遠景規(guī)劃的藝術(shù)體現(xiàn)。接著我又展示了長江三峽 的圖片和視頻資料，使學生深深體會到，“立”、“截”二字，氣魄宏偉，是對中 國人民政府自然的堅強意志的高度贊揚。通過對比，學生在潛移默化中受到了思 想教育。五是凈化心靈、培養(yǎng)美感。審美教育也是語文教學題中應(yīng)有之義。首先要培養(yǎng)學生感受人物美的能力。正確的人物審美觀，將推動社會主義精神文明的發(fā)展。人是社會實踐的 主體，沒有人的實踐活動，整個社會大廈會立刻坍塌。作為社會實踐主體的人， 便成為我們主要的審美對象之一。語文教材中記敘了眾多的優(yōu)秀人物，這些人物 都具有崇高的美德。教學中深刻地揭示這

6、些人物的內(nèi)心世界，剖析他們的性格特 征，除了能引起學生思想感情上的共鳴外，還能激發(fā)他們蓬勃向上的熱情和追求 高尚的感情，從而確立正確的人生觀、價值觀和幸福觀。其次是培養(yǎng)感受自然美的能力。風景談中的風景與江南水鄉(xiāng)、草原牧場自是不同，但別有神韻；朱 自清筆下的荷塘月色總是朦朧迷離，原來是現(xiàn)實造就他“心里頗不寧靜”， 難怪有“淡淡的哀愁”；飲酒中陶淵明“菜菊東籬下，悠然見南山”乃是何等 的愜意灑脫，可“東籬下”與“南山”何其遙遠？為何過著悠哉悠哉的生活還去 遙望遠處的南山？這些自然景物和作者心遠塵俗、皈依自然、安貧樂道的精神本 質(zhì)聯(lián)系在一起了，如果我們只是單純地灌輸知識，不調(diào)動學生的審美動力，多么 可惜！再次是培養(yǎng)學生感受藝術(shù)美的能力。藝術(shù)美是通過聯(lián)想想象，構(gòu)建新的藝術(shù)形象而獲得審美樂趣的過程?？?技的摹聲藝術(shù)美，景泰藍的制作的工藝美，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天 際流”和“山冋路轉(zhuǎn)不見君，雪上空笛馬行處”的意境美，作品生動形象、真實 感人，是藝術(shù)美育的佳篇。白居易的琵琶行“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如 私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”中“急雨”、“私語”兩種交錯彈的旋 律美，“大珠”、“小珠”落盤聲的比較美，是聽覺形象與視覺形象的交替顯露， 是令人耳不旁聽的藝術(shù)美，真是“別有幽愁暗恨生，此時無