班級自主管理課題研究------------------------------課題提出的背景

1、班級自主管理課題研究【摘要】班級是學(xué)校的最小單位，也是構(gòu)成學(xué)校的最小細(xì)胞，學(xué)校的各種教育影響大多是通過班級來實現(xiàn)的。如何對班級進行有效管理、真正落實班級管理中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營造有利于學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的班級氛圍， 這是非常值得我們班主任認(rèn)真研究的一個課題。所謂學(xué)生自主管理，實際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下，充分運用學(xué)生自身的能力進行自我教育和發(fā)展， 讓學(xué)生能夠在主動參與班級管理實踐中創(chuàng)造性地完善自我的一種管理機制。讓每個學(xué)生在學(xué)會管理別人的同時也學(xué)會約束自己、正視自己、發(fā)展自己、超越自己，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而提高學(xué)生自我發(fā)展的能力，并形成

2、互相管理，互相監(jiān)督，共同提高，全面發(fā)展，富有個性的和諧班集體?！娟P(guān)鍵詞】班級 自主管理機制課題提出的背景：在教師和社會各界人士的眼中，一提起當(dāng)班主任，就有“累”字涌上心頭 ：沒有自由，沒有輕松愉快的日子，身心完全被禁錮住，班主任像“救火隊員”一樣疲于奔命。與任課教師相比，少了一份輕松與自在，每天被煩瑣的事情牽絆著，缺乏幸福感。我們說幸福的老師方能造就有幸福感的學(xué)生， 老師缺乏了幸福感，導(dǎo)致學(xué)生的幸福感也嚴(yán)重缺失：缺乏進取心，缺乏創(chuàng)造力，被動學(xué)習(xí)，苦不堪言。在如此嚴(yán)峻的形勢之下，我倡導(dǎo)班級的自主管理，就是要把班主任從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，打造一支有戰(zhàn)斗力的的管理團隊，讓所有人都參與到管理中，

3、個個都成為班干部，讓學(xué)生分擔(dān)老師平時忙碌的的煩瑣事務(wù)，讓班主任不再孤單前行，把幸福感，輕松感，自由感還給班主任和學(xué)生。因而，我決定利用學(xué)校大力推行高效課堂1、是班級健康發(fā)展的需要。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒有自我教育就沒有真正的教育”。 促進自我教育的教育才是真正的教育，促進自我管理的管理才是真正的管理。民主管理是時代的精神，也是改革的主旋律。沒有民主管理意識的人就不會很好地適應(yīng)新時期的要求。班級民主管理不應(yīng)以班主任為中心，班主任 “獨裁專制”，而是每個學(xué)生都應(yīng)該成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。高中生已具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認(rèn)、被肯定， 又有參與班級管理的熱情。班主任可以通過

4、合理地分工，讓他們各盡其才，各顯其能，使整個班級“人人有事管，事事有人管”，班級管理工作更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，真正達到“教是為了不教，管是為了不管”的目的。2、是學(xué)生個性發(fā)展的需求。 采用學(xué)生自主管理的方式，突顯了學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生自主自為。他們在參與班級管理中，學(xué)會參與，學(xué)會選擇，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會認(rèn)識自我、設(shè)計自我、發(fā)展自我、超越自我。因為在老師的指導(dǎo)下，以班干部為核心，廣大學(xué)生在班級開展的系列教育活動中，共同參與班級各層次的管理， 并擔(dān)任自己滿意的角色，班級給他們提供了鍛煉能力的舞臺，創(chuàng)設(shè)了成功的機會，使他們個性得以“健康、全面、和諧的發(fā)展”。同時，學(xué)生在自我管理中， 由自律反觀他律，可

5、以感受他人生活與工作的方式，他人工作時的心情和責(zé)任， 他人管理時的辛苦和壓力，通過這種角色換位思考，從而明白做人做事的基本道理，養(yǎng)成寬容、協(xié)作的良好人際關(guān)系，加速成為合格的社會人。3、是班主任減壓的有效途徑。長期以來，班主任總是留給大家起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身，疲憊不堪的“老黃?！靶蜗?，甚至于有報道稱，教師屬于亞健康群體，教師的平均壽命偏低等等，由此可見教育工作之繁重與艱辛。然而如果教育的成敗和學(xué)生的進步要用教師的健康甚至生命來換取的話，我認(rèn)為這是不可取的。教育家魏書生曾經(jīng)說過，班主任工作是一門藝術(shù)，是充滿快樂的一種境界。如何提高班級的管理效率，實現(xiàn)快樂的境界，我認(rèn)為學(xué)生自主管理是把班

6、主任從繁雜的日常管理事務(wù)中解脫出來的有效途徑，實行學(xué)生自主管理，從根本上解放班主任，使班主任從繁瑣的事務(wù)性工作中抽身出來，將班主任工作的重心逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)上來，有更多的精力去備課上課，這是大有裨益的。由此可見，班主任將學(xué)生作為管理的出發(fā)點和歸宿，將主動權(quán)交給學(xué)生，不僅符合學(xué)生 “自我實現(xiàn)”的心理需要，有利于學(xué)生由依賴性向獨立性的順利過渡，而且有利于學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮。更為主要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任感和主人翁意識，有利于鍛煉學(xué)生的各方面能力。課題概念的界定及理論依據(jù)“自主管理能力”指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校各項規(guī)章制度，制定班級日常管理制

7、度和學(xué)習(xí)管理制度等，并積極參與管理制度的實施所形成的能力。“自主管理能力的培養(yǎng)”是指在教改實踐中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想， 在教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與班級管理、學(xué)習(xí)管理和校園文化建設(shè)等方面活動，從而使他們逐步形成一定的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)的能力，成為積極主動、全面發(fā)展的人。自主管理教育作為一個適應(yīng)時代發(fā)展，順應(yīng)社會需求而必然誕生的教育理論體系，是弘揚、培養(yǎng)受教育者自信、自立、自強、自律精神，給予受教育者以人文關(guān)懷， 促進其身心俱健的全面教育，是以培養(yǎng)受教育者的主體意識、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的促進受教育者主動發(fā)展的終生教育。自主教育其目的是喚醒、發(fā)展人的主體意識

8、，其宗旨是以班級為載體，提供和創(chuàng)造學(xué)生主動成長的機會，以此來發(fā)展學(xué)生個性特征，激發(fā)學(xué)生主體意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新精神，體現(xiàn)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生主動地去感知、體驗、 判斷、 認(rèn)識、實踐成功與受挫。我國當(dāng)代教育家劉佛年先生說： “有兩種能力更重要：一種叫自學(xué)能力；一種叫獨立工作能力”。課題研究的目標(biāo)1 .力求通過本課題的研究，把握促進學(xué)生自主管理的切實方法，并尋找培養(yǎng)其他良好習(xí)慣的途徑。2 .通過研究促使班主任老師轉(zhuǎn)變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，形成一整套有質(zhì)量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。3 .培養(yǎng)中學(xué)生在班級管理和學(xué)習(xí)管理中的自主參與意識、組織管理能

9、力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質(zhì)。4 .鼓勵更多的學(xué)生參與到學(xué)?；顒赢?dāng)中、發(fā)揮自己的愛好和特長，讓每一個學(xué)生都有用武之地。課題研究的內(nèi)容1 .班級現(xiàn)狀的分析2 .現(xiàn)有狀況對同學(xué)們學(xué)習(xí)的不良影響的個案研究。3 .改善這種狀況的必要性研究4 .如何在學(xué)生中進行自主管理的研究。預(yù)期效果通過建立班級學(xué)生自主管理的運行機制，逐步實現(xiàn)班級管理上“以人為本”的管理理念和“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育理念，營造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個體、小組自動自發(fā)、自主成長、富有個性的和諧班集體： 班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人管，在學(xué)會管理別人的同時也學(xué)會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步

10、向著班級奮斗目標(biāo)前進。課題原則本課題倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，充分相信學(xué)生潛能和智慧，學(xué)生的能力其實一個巨大的“火藥桶”，只需好好引爆，便會發(fā)出耀眼光芒。所以，在課題的研究和探討中，貫穿下列原則。（一） ：主人翁原則。營造各種場景，開展各種活動，打造溫馨班級。讓每個人成為家庭一員，把班級營造成大家庭。（二） ：換位思考原則 一直以來，班上的班干部只是班上極少數(shù)的人擔(dān)任，對于班干部的工作，很多學(xué)生不理解，不支持， 甚至有時候還有抵觸情緒，極大地打擊了班干部的工作積極性，產(chǎn)生了較多的“好好先生”，不想管，不敢管。這種管理機制還大大制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。我的改革就是要改掉以往的不足，我要讓班上的每個同學(xué)都成為

11、班干部，各司其職。那么， 在遇到問題時就會換位思考。（三）： 由 “內(nèi)化”到“外化”原則 如果想要學(xué)生更好地遵守校紀(jì)班規(guī)，自覺學(xué)習(xí)，那就必須培養(yǎng)學(xué)生的自制力，解決學(xué)生的內(nèi)部問題，思想問題解決了，自己想讀書了，有了學(xué)習(xí)的動力了，才能把思想化為行動，由內(nèi)化到外化。實施措施（一）設(shè)立崗位，實行崗位責(zé)任制責(zé)任依據(jù)班上的實際情況，根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)程，首先確立現(xiàn)實的便于管理的崗位；然后再展開競崗，競崗的同學(xué)明確自己的崗位責(zé)任，展示自己的管理策略。有管理班上大大小小事物的值周班主任，以兩個人為一組，輪流管理；有環(huán)境衛(wèi)生督查員，寢室衛(wèi)生督查員，人員以一周為周期進行輪換，展開管理競賽，與學(xué)校的系統(tǒng)管理緊緊掛鉤。

12、做到人人都是班干部，人人都有事做，讓所有人參與班級管理，就能理解他人的難處，就能自覺替他人著想，思想問題解決了，班級面貌就會煥然一新。（二）以小組為單位，開展豐富多彩的實踐活動，增強組內(nèi)凝聚力，提高自主管理能力。每周以小組為單位，利用課外時間，搞一次室內(nèi)或室外活動。要求是組內(nèi)所有成員參加，我班分成了十個組，活動由組內(nèi)自由安排，但必須要具有針對性，能解決組內(nèi)問題，如果組內(nèi)的團結(jié)性不夠，就開展輕松的體育活動：乒乓球比賽，跳繩比賽，羽毛球比賽等；活動還必須具有先進性，必須有益于身心，必須要與學(xué)校的發(fā)展緊緊相連。如在每年的三月份，每個組都必須為學(xué)校為班級做一件好事，學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)，去把學(xué)校的垃圾死角

13、清理干凈。結(jié)果，每個組都出色完成任務(wù)，衛(wèi)生先遣隊的作用功不可沒，讓學(xué)生自己從心底里熱愛自己的學(xué)校， 因為學(xué)校的美麗是自己的辛勤勞動換來的，誰會不珍惜呢？活動還必須具有競爭性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。每個學(xué)期以小組為單位，舉辦手抄報比賽，詩歌朗誦會，讓學(xué)生在活動找到成就感，發(fā)現(xiàn)自己的長處，更好地認(rèn)識自己，努力發(fā)展自己。通過這些集體活動，來提高班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。（三） 培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。我的班上有一個優(yōu)良的傳統(tǒng)，那就是每周一次的班會時間。每周星期五的第六節(jié)課，是雷打不動的班會時間。班會的議題和主持人是小組自己定的，每個小組負(fù)責(zé)一周。議題，開班會的程序，所要解決的問題，一周的工作回顧，都在班會中得

14、到體現(xiàn)。半會與班級榮譽同呼吸共命運。通過班會讓所有同學(xué)把班級當(dāng)成自己的家，以主人的姿態(tài)來看待班上的一切，就徹底擯棄了“事不關(guān)己，高高掛起”的不良傾向。（四）開設(shè)班級論壇和班級沙龍在我的班級里，學(xué)生的言論是很自由的， 我的班級里開設(shè)有 “你說我說大家說”的自由論壇，針對班級里出現(xiàn)的現(xiàn)象，展開討論；班主任有班主任寄語，就班上出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的指導(dǎo)意見，老師和學(xué)生之間平等對話，展開心與心的交流。營造自由的氣氛，倡導(dǎo)合作的精神，班上的事情就會上一個臺階。（五）定期開展班干部培訓(xùn)。實施步驟研究過程：2005年秋期，我接受任了初2008級一班的班主任工作，并開始啟動“建立班級學(xué)生自主管理機制的實踐研究

15、”這一課題。第一步：宣傳動員1、確定班級奮斗目標(biāo)：做最好的自己，創(chuàng)最佳的集體。2、確定班紀(jì)班規(guī)：凡是不利于自己健康成長的事不做；凡是有利于增添班級榮譽的事爭做。3、確定成長合作小組的合作宗旨：互相管理，互相監(jiān)督，共同提高，全面發(fā)展。第二步： 組建班子4、 組建班、 團 （隊） 干部隊伍： 班委會由班長（ 1 人） 、副班長（ 3 人）、學(xué)習(xí)委員（2 人）、生活委員（2 人）、勞動委員（2 人）紀(jì)律委員（ 2 人）、文藝委員（2 人）、體育委員（2 人）組成；初一時的中隊委由一名中隊長和兩名中隊委組成。初二開始，由團支部書記（1 名）、組織委員（1名）和宣傳委員（1 名）組成團支部。這只隊伍可以

16、采取民主選舉，也可以采取競選的辦法產(chǎn)生。5、組建班級管理委員會：由班主任、副班主任、班長、副班長和團支部書記組成，負(fù)責(zé)對班級的學(xué)生干部進行管理、指導(dǎo)和培訓(xùn)、班級重大事情的決策、對班級每一位學(xué)生進行“四個學(xué)會”發(fā)展性評價、審核上報校級及以上評優(yōu)學(xué)生名單。6、組建成長合作小組：我校實行的是小班額教學(xué)，每班只有 45 人，所以我和班級管理委員會的成員一起，以學(xué)習(xí)成績?yōu)橐罁?jù)把全班同學(xué)分成 4 段， 每 1112人為一段。然后根據(jù)男女生人數(shù)的比例、每個學(xué)生的特點和實際情況，每段抽取一人結(jié)合成為一個成長合作組，每組 4 人， 這樣就把全班學(xué)生分成 1112個成長合作組。學(xué)習(xí)成績第一段的同學(xué)為行政組長，第二

17、段的同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)組長，第三段的同學(xué)擔(dān)任生活組長，第四段的同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律安全組長。成長合作組的建立也有利于學(xué)科教學(xué)中小組活動的開展。第三步：分工培訓(xùn)7、對班、 團干部和小組長分別進行培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：班干部的工作意義、工作職責(zé)、工作方法、帶頭作用、團結(jié)協(xié)作精神以及擔(dān)任學(xué)生干部的好處等。8 、 對班、 團干部的工作分工班團 （隊） 干部分工一覽表職 務(wù)主（分）管 工 作 分 管 人 員 班 長 班級日常管理事務(wù)，召開班委會全體班委干部和行政組長副班長 1 分管學(xué)風(fēng)建設(shè)和文化建設(shè)學(xué)習(xí)委員、文藝委員副班長 2 分管紀(jì)律和安全工作紀(jì)律委員和安全員副班長 3 生活、衛(wèi)生和體育工作 生活委員、勞動委員和體育委員團

18、支書記團支部建設(shè)工作，協(xié)助班長管理 團支部組織委員和宣傳委員學(xué)習(xí)委員學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)日志填寫 科代表、學(xué)習(xí)小組長生活委員學(xué)生生活管理、寢室管理生活組長、寢室長 勞動委員衛(wèi)生工作的安排、督促和檢查生活組長體育委員 “三操三課”管理、 體育活動文藝委員 班級文化建設(shè)和文藝活動學(xué)習(xí)組長紀(jì)律委員班級學(xué)生課間紀(jì)律和安全管理 安全員和紀(jì)律組長班長： 負(fù)責(zé)處理日常班務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，及時與團支部書記一起召集班團干部會，研究解決措施，形成共識后在班級中提出，由全體同學(xué)舉手表決，并將表決結(jié)果提交班級管理委員會研究決定；3 位副班長：一位負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)委員、文藝委員和團支部宣傳委員一起組成學(xué)習(xí)學(xué)校文化管理組；一位負(fù)責(zé)帶領(lǐng)

19、紀(jì)律委員和團支部組織委員一起組成紀(jì)律安全管理組；另一位負(fù)責(zé)帶領(lǐng)生活委員和紀(jì)律體育委員一起組成生活體育管理組；學(xué)習(xí)委員：主管班級學(xué)風(fēng)建設(shè)， 填寫 教學(xué)日志， 并監(jiān)督管理各學(xué)科代表和成長合作組學(xué)習(xí)組長的工作；生活委員：負(fù)責(zé)班級學(xué)生的生活管理和填寫晨檢報告的填寫和上報并監(jiān)督管理寢室長和生活組長的工作；勞動委員：負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作的安排、督促和檢查并監(jiān)督成長合作組生活組長的工作；紀(jì)律委員：主管課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律和安全工作，督促安全員認(rèn)真填寫安全手冊，并監(jiān)督管理成長合作組紀(jì)律安全組長的工作； 文藝委員：主管班級文化建設(shè)、組織班級文藝活動、班級墻報的辦理等文化藝術(shù)工作；體育委員：主管班級“三操和兩課”、組織

20、班級體育活動、選拔學(xué)生參加學(xué)校運動會等體育工作。9、對成長合作組各分管組長的分工小組長分工一覽表職務(wù) 具 體管 理 工 作 行政組長負(fù)責(zé)本組管理工作，主抓學(xué)習(xí)和安全管理學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、各學(xué)科作業(yè)和資料的收交和分發(fā)管理生活組長負(fù)責(zé)本組成員的三餐考勤、衛(wèi)生打掃和維護管理紀(jì)律組長負(fù)責(zé)本組課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律和安全、穿著打扮的管理行政組長：全面負(fù)責(zé)本組管理工作， 主抓學(xué)習(xí)和安全工作；學(xué)習(xí)組長：分管小組的學(xué)習(xí)、各科作業(yè)和資料的收交、分發(fā)工作，并協(xié)助行政組長抓好本組學(xué)生的學(xué)習(xí)；生活組長：負(fù)責(zé)本小組的三餐考勤、衛(wèi)生打掃和維護、個人衛(wèi)生等生活方面的管理工作；紀(jì)律安全組長：負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的課堂紀(jì)律，保證

21、課堂教學(xué)程序，提醒或制止學(xué)生課間的違紀(jì)和不安全行為，避免安全事故的發(fā)生，校服的穿著、頭式和打扮。第四步：班級座位安排10、 成長合作組成員座位是前后排，組長必須坐在本組的后排，與紀(jì)律安全組長平行。只有第11 組的人數(shù)為5 人，座位平行坐在最后一排（應(yīng)可以根據(jù)實際情況，把平均身高最高的小組安排在后排）。學(xué)習(xí)組長生活組長行政組長紀(jì)律組長第五步： 考核評價11、 常規(guī)考核班團干部核心成員在各分管干部每周量化考核的基礎(chǔ)上，于每周五對各小組進行評價，對表現(xiàn)好或者是為班集體增添榮譽的小組進行加分，然后進行排名，前4名的享受加分，5 10名的不加不扣，11 12 名倒扣 4 分，評價結(jié)果在每周日的班會時間由

22、班長進行公布，同時公布各小組被扣分的原因和加分的理由，并對本周班級各方面情況進行小結(jié)。對各成長合作組的評價考核以月為單位來進行，這樣某一個周做得不好的小組就有機會爭取做好或者獲得加分。12、學(xué)習(xí)成績考核學(xué)習(xí)成績（包括單元考試的成績）的評定以成長合作組為單位進行，對成績進步的小組進行操行分加分，進步幾名就在此基礎(chǔ)上乘以2 后加分。 這種考核辦法要求小組成員之間必須互相幫助，相互合作， 以此達到共同進步的目的，有利于培養(yǎng)小組成員的集體榮譽感，增強學(xué)生的合作意識和競爭意識，也有利于成長合作組確立下一步奮斗的目標(biāo)。13、 “四個學(xué)會”發(fā)展性評價 “四個學(xué)會”發(fā)展性評價的評定工作也是由成長合作組每周進行

23、一次，每月進行小結(jié)，由小組長通過“周總結(jié)本”將評價結(jié)果通知家長，讓家長及時了解其孩子的在校表現(xiàn)。對遠(yuǎn)道學(xué)生則采取電話通知家長的辦法進行。 學(xué)期末由小組進行初評，然后由各管理組進行復(fù)評，最后由班級管理委員會進行終評。14、 班團干部和小組長的考核評價根據(jù)學(xué)生自我實現(xiàn)的心理需求這一動機， 我將班團干部和小組長的管理工作與班干部的考核評價聯(lián)系起來，根據(jù)其工作成效，學(xué)期中和學(xué)期末兩次由班級全體同學(xué)或小組成員對其民主進行測評，促使班團干部和小組長強化自我實現(xiàn)和自我追求的意識與行動。（ 1）班團干部考核評價班團干部的工作成效由年級組的考核得分和班級所獲榮譽決定。如衛(wèi)生檢查得分在年級、學(xué)校評價偏低或不好，就

24、是分管干部工作的失職，班長則對班級的勞動委員、分管副班長和生活組長記失職一次，如果一個學(xué)期有兩次類似情況，班級的勞動委員、分管副班長和生活組長則不能評為班級優(yōu)秀干部，不能評為班級優(yōu)秀干部則不能評為校級及以上的優(yōu)秀干部。其他班干部以此類推。 （2） 小組長考核評價小組長的工作成效由班級委員會負(fù)責(zé)考核。小組期末考核得分在12 個小組中排名最后4 名的小組長為不稱職。對不稱職的行政組長或分管組長期末一律不得評優(yōu)，而且小組成員有權(quán)要求班級管理委員會罷免其組長職務(wù)。 凡是被罷免的組長，一年內(nèi)不得再擔(dān)任組長及以上的干部工作。本組成員發(fā)生重大安全事故，行政組長和紀(jì)律組長實行一票否決制，期末“四個學(xué)會”發(fā)展性

25、評價不能評為A等，而發(fā)展性評價不是 A等的學(xué)生是不能評優(yōu)的。把班團干部和小組長當(dāng)前的行為與最終的評價結(jié)合起來，促使其為目標(biāo)奮斗，正是抓住了學(xué)生的心理需求，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動了學(xué)生的主觀能動性與自律自求性。15、期 末評優(yōu) 在學(xué)校開展的評優(yōu)活動中，全體同學(xué)一視同仁。先由各成長合作組根據(jù) 每個小組成員的表現(xiàn)進行民主評議， 然后推薦1名候選人。學(xué)期考核得分最高的 3個小組可以推薦2名，得分最低的兩個組則失去推薦候選人的資格，由班長組 織班委會根據(jù)平時考核的情況進行初評，然后提出候選人名單交由全體同學(xué)評 議，集體推選出進步最大、表現(xiàn)最好、對班級貢獻最多的學(xué)生，提交班級管理委 員會審核上報。班主任原則上不會予以

26、否決，但在同等情況下優(yōu)先考慮先進小組 的成員和工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班團干部（包括小組長和安全員）。經(jīng)費結(jié)算學(xué)校一貫重視教科研開展，主動為實驗提供各種便利條件。特別是外出學(xué) 習(xí)、購置實驗資料等費用全部報銷，提供了有利發(fā)展的機會。從2001年以來，學(xué)校已經(jīng)為課題研究支出了將近 3萬元。1、設(shè)備費用學(xué)校給課題組配備微機設(shè)備一套，價值 5300元；購買檔案櫥一個，價值410 元。2、外出學(xué)習(xí)、與會費用課題組成員出外參加學(xué)習(xí)、會議的費用學(xué)校全部報銷解決，已近 19000元。3、實驗過程費用實驗過程中，課題實驗所需要的光盤刻錄、購買文件袋、參考書搜集、訂閱 創(chuàng)新教育雜志等費用全部解決，累計已達 6000多元。實

27、施學(xué)生自主管理過程中應(yīng)注意的問題：1、班主任應(yīng)及時給予班干部鼓勵并加以正確的指導(dǎo)。對于學(xué)生自主管理機制，對學(xué)生干部的要求頗高，特別是在學(xué)生與管理者雙重角色的轉(zhuǎn)換中， 一方面 要樹立威信，其自身的約束力一定要高；另一方面，由于加減分制度涉及個人、 小組利益，很容易造成學(xué)生對班干部有意見，產(chǎn)生摩擦。畢竟班干部也是學(xué)生， 在經(jīng)驗、閱歷和方法上會有或多或少的不足，需要有人指導(dǎo)和支持。班主任應(yīng)經(jīng) 常給予鼓勵，盡最大努力幫助他們解決疑難問題， 從總體上把握班級的動態(tài)，明 確工作的方向和重心，這樣才能最大限度地激發(fā)他們的工作熱情，振奮他們的精 神，不斷提高管理能力，能夠盡快成熟，并健康成長。2、班主任既要放

28、權(quán)又要樹立無形的威望。 在學(xué)生自主管理中要大膽放手， 讓學(xué)生能充分施展才能，不要再干預(yù)或插手班級學(xué)生干部的工作， 更不要再包辦 一切，只能擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部開展工作的指導(dǎo)者或顧問， 班干部是主角，班主任要退 居二線，正如當(dāng)代著名教育改革家魏書生所說的：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事”。不過，雖然放手讓學(xué)生自我管理，班 主任可以不常到班級中去，但應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時刻就在班級中，要善于 把握時機，抓典型，公開、公平、公正地處理問題，做到“好人好事有人夸，壞 人壞事有人抓”， 黑白分明，果斷及時，嚴(yán)中有愛，時刻關(guān)注每個學(xué)生的成長， 樹立班主任無形的威望。讓學(xué)生知道：什么

29、是班主任提倡的？什么是班主任反對 的？特別對一些調(diào)皮學(xué)生而言，班主任的“影子”會起一定的威懾作用，收放有 度自主管理才會收到真正實效。3、及時反思總結(jié)。學(xué)生每完成一項工作，班主任就要對學(xué)生的工作及時給 予總結(jié)點評。對學(xué)生的工作不可能按照成年人的工作來要求，主要重在鼓勵，要善于抓住閃光點大力表揚，以激發(fā)他們的工作熱情。當(dāng)然，在充分肯定學(xué)生工作 成就的基礎(chǔ)上再指出存在的不足之處， 提出今后改正的辦法，只有這樣，學(xué)生的 自主管理工作能力才不斷地提高，班級的管理才能日新月異。課題實施的初步成果1、形成了一種人人平等，人人有責(zé)，相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良 好機制。2、喚醒學(xué)生主體意識，突顯了學(xué)生的

30、主體作用。發(fā)揮了學(xué)生的自我管理才 能，讓學(xué)生成為班級管理的主人。3、發(fā)揮了學(xué)生的主人翁精神。遵守紀(jì)律、愛護集體榮譽成為了學(xué)生的自覺 行為。4、小組和班級的榮譽把每個學(xué)生緊緊的聯(lián)系起來，沒有學(xué)生處于完全被動 挨管的狀態(tài)，也沒有學(xué)生游離于集體之外，漠視集體榮譽，做出有損集體榮譽的 事來。5、使班主任從繁瑣的班級具體管理事務(wù)中解脫出來，運用遙控式的管理方 式，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長，更多的時間和精力去了解學(xué)生們的思想動態(tài)， 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。實踐證明，實行學(xué)生自主管理班級，能讓全體學(xué)生成熟了很多，我們作為班 主任工作起來也就輕松多了。物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化 /規(guī)范化，最

31、終使保安具備滿足工作需要的知識和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識、職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二,培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識、消防知識、法律常識教學(xué)為主，在教學(xué)過程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識及消防專業(yè)知識，在工作中的操作與運用，并基本掌握現(xiàn)場保護及處理知識2）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點的良好職業(yè)道德和

32、行為規(guī)范）法律常識教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭。工作入口門衛(wèi)守護，定點守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時能夠運用所學(xué)的技能保護公司財產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)通過培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時全面掌握保安專業(yè)知識以及在具體工作中應(yīng)注意的事項及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識及消防器材的使用通過培訓(xùn)使保安熟知掌握消防工作的方針任務(wù)和意義，熟知各種防火的措施和消防器材設(shè)施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保護公司財產(chǎn)和員

33、工生命財產(chǎn)的安全。3）法律常識及職業(yè)道德教育通過法律常識及職業(yè)道德教育，使保安樹立法律意識和良好的職業(yè)道德觀念，能夠運用法律知識正確處理工作中發(fā)生的各種問題；增強保安人員愛崗敬業(yè)、無私奉獻更好的為公司服務(wù)的精神。4）工作技能培訓(xùn)其中專業(yè)理論知識內(nèi)容包括：保安理論知識、消防業(yè)務(wù)知識1 職業(yè)道德、法律常識、保安禮儀、救護知識。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二,培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任書為了進一步落實安全生產(chǎn)責(zé)任制，做到“責(zé)、權(quán)、禾/相結(jié)合，根據(jù)我公司2015年度安全生產(chǎn)目標(biāo)的內(nèi)容，現(xiàn)與 財務(wù)部簽訂如下安全生產(chǎn)目標(biāo):目標(biāo)值:1、全年人身死亡事故為零，重傷

34、事故為零，輕傷人數(shù)為零。2、現(xiàn)金安全保管，不發(fā)生盜竊事故。3、每月足額提取安全生產(chǎn)費用，保障安全生產(chǎn)投入資金的到位。4、安全培訓(xùn)合格率為100%二、本單位安全工作上必須做到以下內(nèi)容:1、對本單位的安全生產(chǎn)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，必須模范遵守公司的各項安全管理制度，不發(fā)布與公司安全管理制度相抵觸的指令，嚴(yán)格履行本人的安全職責(zé)，確保安全責(zé)任制在本單位全面落實，并全力支持安全工作。2、保證公司各項安全管理制度和管理辦法在本單位內(nèi)全面實施，并自覺接受公司安全部門的監(jiān)督和管理。3、在確保安全的前提下組織生產(chǎn)，始終把安全工作放在首位，當(dāng)“安全與交貨期、質(zhì)量”發(fā)生矛盾時，堅持安全第一的原則。4、參加生產(chǎn)碰頭會時，首先匯報本單位的安全生產(chǎn)情況和安全問題落實情況；在安排本單位生產(chǎn)任務(wù)時，必須安排安全工作內(nèi)容，并寫入記錄。5、在公司及政府的安全檢查中杜絕各類違章現(xiàn)象。6、組織本部門積極參加安全檢查，做到有檢查、有整改，記錄全。7、以身作則，不違章指揮、不違章操作。對發(fā)現(xiàn)的各類違章現(xiàn)象負(fù)有查禁的責(zé)任，同時要予以查處。