班主任工作經(jīng)驗交流《我幸福我是班主任》（馬蘊菡）

1、我幸福，我是班主任班主任工作經(jīng)驗交流 玉溪第四小學(xué) 馬蘊菡各位老師下午好：今天能見到那么多的優(yōu)秀老師，我感到非常榮幸，因為在座的各位老師都比我有經(jīng)驗，所以我只是給大家?guī)砹宋以诎嘀魅喂ぷ髦幸恍┠w淺的體會和大家分享，非常希望大家聽了以后能多提寶貴意見，我們共同進步。班主任工作順口溜管理班級無訣竅，有事無事班里跑；眼觀六路聽八方，室內(nèi)樓內(nèi)和操場，發(fā)揚民主定班規(guī)，集體通過一致表；制度詳細重落實，賞罰分明無人逃；責(zé)任細化承包制，出了問題好查找；生活衛(wèi)生和早操，樣樣都要認(rèn)真搞；學(xué)生學(xué)習(xí)先做人，厚德載物第一要；師生互動巧配合，德智體美全要好；個體集體相結(jié)合，良好班風(fēng)要打造；素質(zhì)創(chuàng)新細培養(yǎng)，相得益彰節(jié)節(jié)高。

2、老師們做這些工作的人是誰？（那我們在座的老師當(dāng)過班主任的請舉手）你們覺得當(dāng)班主任辛苦嗎？太辛苦了。我也和你們一樣，從參加工作以來，就一直擔(dān)任班主任工作。大家都知道，班主任要履行更多的職責(zé)，付出更多的心血，但是沒當(dāng)過班主任的老師是體會不到班主任工作的辛苦的。班主任工作是實實在在的，沒有什么高深的理論，卻也來不得半點虛假。我覺得帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，幸運的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我10年的班主任工作中，學(xué)到了不少也體會到了不少，下面我就班主任如何開展班級管理和大家分享一些我的感受和做法：在座的老師們，你們覺得當(dāng)班主任幸福嗎？（覺得很幸福的請舉手）

3、是啊，與其他科任教師相比，班主任少了一份輕松與自在，每天被煩瑣的事情牽絆著，缺乏幸福感。我們許多班主任事必躬親，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”、“救火隊員”的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有好的地方，因為你一天到晚的跟著，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的問題就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣。 如果說有幸福感的老師方能造就有幸福感的學(xué)生，那老師缺乏了幸福感，就會導(dǎo)致學(xué)生的幸福感也嚴(yán)重缺失：缺乏進取心，缺乏創(chuàng)造力，被動學(xué)習(xí)。魏書生曾經(jīng)

4、說過，班主任工作是一門藝術(shù)，是充滿快樂的一種境界。那么如何才能達到這種快樂的境界呢？我認(rèn)為讓學(xué)生自主管理班集體就是把我們從繁雜的日常管理事務(wù)中解脫出來的有效途徑。一、我的班級我做主1、學(xué)生自主討論制定班級公約，形成自主管理的氛圍   建立“班級學(xué)生自主管理模式”，先要調(diào)動學(xué)生自我管理的意識和參與能力。要讓所有的學(xué)生都認(rèn)識到，自己是班級的主人，班級的事情要靠每一個同學(xué)自己來做。我在接手這個班之初，就在班里開展“我愛我班”“我為班集獻策”等主題班隊課，發(fā)動學(xué)生暢所欲言，說說自己怎樣做到遵守學(xué)校紀(jì)律，如何在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上做到為班級增光，不給班集體抹黑。被大家認(rèn)可的，自

5、然就寫進“班級公約”里。這樣就在孩子們的獻計獻策的討論中，形成了獎懲相融合的班規(guī)條約。班規(guī)條約可由學(xué)風(fēng)與行為習(xí)慣兩大部分組成，所約定的內(nèi)容面向各個層次的學(xué)生，讓每位同學(xué)都可以做到。比如：（這里不能一一列舉，只是其中幾條） （一）學(xué)習(xí)習(xí)慣： （1）凡一周之內(nèi)上課認(rèn)真聽講，不做小動作、講話、開小差等行為的加1分。 （2）凡一周內(nèi)認(rèn)真完成作業(yè)，無抄襲作業(yè)或拖拉作業(yè)行為的，加1分。 （3）誠信考試?？荚嚐o作弊行為加2分。 （二）行為習(xí)慣： （1）凡一周內(nèi)無遲到、早退和曠課行為的，加1分。（2）衛(wèi)生值日認(rèn)真完成加1分，  （3）凡一學(xué)

6、期之內(nèi)無破壞公物的行為，加1分。 （4）凡一學(xué)期之內(nèi)無任何違紀(jì)行為，加10分。以上這些扣分和加分都由各組的組長記錄，上不封頂；以加分為主，扣分為輔，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，期末為終結(jié)。最后得分作為四好少年、優(yōu)秀班干部、班級之星等推優(yōu)評先的依據(jù)。因為學(xué)生充分參與班規(guī)的制定，他們對自己參與制定和認(rèn)同的事情沒有理由不去執(zhí)行。這樣他們自我管理就有了方向，有了動力，主動性和創(chuàng)造性才能得以充分的發(fā)揮和培養(yǎng)，達到了學(xué)生自我教育的最優(yōu)化。  2、發(fā)揮每個孩子的特長，實現(xiàn)自主管理班級體我認(rèn)為班級民主管理并不是以班主任為中心的，每個學(xué)生都應(yīng)該成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。班

7、里的工作有很多，不應(yīng)該包在幾個班干部的身上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生各自的長處做到人人有崗位，人人有事干，二年級以上的學(xué)生就具備辨別是非和自我約束的能力，他們渴望被承認(rèn)、被肯定，又有參與班級管理的熱情。在我班上，我就是讓孩子們盡量發(fā)揮自己的特長，自主選擇你想要負責(zé)的工作，最后我再來調(diào)整進行合理的分工，讓每一位學(xué)生都各顯其能，使整個班級“人人有事做，事事有人做，時時有事做”我們班大到班隊會，小到每節(jié)課的擦黑板、整理講臺、開關(guān)燈、澆花等小事，都分工到人，我每天上課前小管家都會親自來幫我拎抱，拿課本，抬水杯。放學(xué)后我根本不用親自看著學(xué)生打掃衛(wèi)生，第二天來也能掃得干干凈凈，教室整理得井井有條，要是哪天忘了布置作業(yè)

8、小班委也會自己寫上，我偶爾也會在上課鈴響后還站在教室外面，就是為了考驗班委在老師不在的時候?qū)Π嗉壍恼{(diào)控能力和學(xué)生的自覺程度，然后看到他們在認(rèn)真的讀書，我就會裝做若無其事的樣子走進教室。我們班已經(jīng)實現(xiàn)了“自己的事情自己做，自己的集體自己管”。其中班長、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、勞動委員、體育委員、圖書管理員、紀(jì)律委員等這是管理系統(tǒng)的第一級管理人員，我叫他們小CEO，他們的任務(wù)直接由我指派，再由他們負責(zé)分管其他同學(xué)。 我舉個例子，比如勞動委員就直接管理講臺管理員、走廊衛(wèi)生監(jiān)督員、門窗保潔員，課前準(zhǔn)備督導(dǎo)員等。每周班會就讓每個學(xué)生對自己一周所做的工作進行自評，互評，最后評出每周的班級之星進行獎勵。實施了學(xué)

9、生自主管理模式后，我們班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等一直都很好。事實證明，學(xué)生自主管理機制體現(xiàn)得越充分，學(xué)生的積極性就越高，很大程度上促進了學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。那我們班主任是不是什么都不管了呢，當(dāng)然不是，我認(rèn)為有些地方班主任是必須要管的，第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。正所謂，抓大放小，抓主放次，授權(quán)負責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。讓學(xué)生分擔(dān)我們平時忙碌的煩瑣事務(wù)，把幸福感

10、，輕松感，自由感還給我們和學(xué)生。這樣我們才能把工作的重心逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)上來，才有更多的精力去備好課上好課。二、我的同桌我做主還記得二十年前,一個十來歲的小女孩站在老師的面前,小心翼翼地問老師:“我能不能不和小明坐,他老是欺負我,我想和小芳坐。”老師說:“那不行,哪能你想和誰坐就和誰坐呢,再說你是班委,要幫助那些差的同學(xué)呢?！毙∨⑾胝f什么卻還是沒有說出來。這個小女孩就是我。二十年后的今天,我經(jīng)常在班上看到與當(dāng)年相似的一幕。曾聽一位老師抱怨:每次排座位,我都是深思熟慮,權(quán)衡利弊,針對每個孩子的特點,安排有利于他們發(fā)展的同桌坐在一起?？墒?我的一片苦心,偏偏孩子們不領(lǐng)情,每天向

11、我打小報告,強烈要求換同桌的比比皆是。一些家長更是找出各種理由來要求老師為自己的孩子換同桌，我們在座的老師們，你們一定也經(jīng)常遇到這種情況吧？你又是怎樣安排學(xué)生座位的？針對此現(xiàn)象我決定來一次嘗試，在我的班級里，三年級開始我就讓孩子們自由選擇同桌，前提是：1、有利于學(xué)習(xí)進步。2、有利于和睦相處。3、女生盡量選擇和男生同桌。如果調(diào)皮孩子都選到一塊兒，就由我來做一點調(diào)整，如果在上課時被紀(jì)律委員記名字超過3次的將被取消自選同桌的資格，我這么做是想給孩子們充分的信任，讓孩子們感到自己長大了，可以做自己的主了，尊重每一個孩子的個性，同時也減少了家長的抱怨。在我的班上換座位成了一件很容易的事情，由于孩子們非常

12、的珍惜自選同桌的機會，所以上課時幾乎沒有同學(xué)講話，紀(jì)律也好了，同學(xué)之間的摩擦也少了，一個學(xué)期下來班上沒有發(fā)生過一起打架的事件，就連我周圍的同事也很奇怪，怎么你們班從來不見學(xué)生來告狀呢。這就是秘密，大家不妨試試。三、我的試卷我做主我作為班主任，又是語文老師，我比較喜歡嘗試新的東西，我們班從四年級下學(xué)期開始，我便讓孩子們嘗試著在一個單元上完之后，每個同學(xué)用一張A4紙出一張試卷，當(dāng)然我會事先規(guī)定好題型和題量，目的是考倒同桌，之后還要評出最佳出題獎和最佳做題獎，孩子們一聽都來了勁，為了考倒同桌，他們買很多資料，上網(wǎng)搜集各種題目誰也不甘示弱，就連班上幾個比較后進的孩子都能出滿滿的一大張題，孩子們不僅出得

13、認(rèn)真，還養(yǎng)成了主動復(fù)習(xí)的好習(xí)慣呢，以往每到單元測驗，我布置讓孩子們回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，似乎都成了一句空話，現(xiàn)在為了不被同桌考倒，復(fù)習(xí)時可認(rèn)真了，我的這個做法也得到了我們班全部家長的一致好評，他們反映說：出試卷成了孩子們最喜歡完成的家庭作業(yè)，孩子總會在出試卷這天查閱各種資料，然后非常認(rèn)真的復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的每一篇課文，把每段要求背誦的段落背得很熟。出好試卷之后，我還要求孩子們用另一張A4紙把答案寫下來，等同桌做好后拿出來幫同桌批改試卷。出試卷時孩子要翻開書到處找知識點來出題，寫答案時就等于自己做了一遍，出好題后還要應(yīng)對同桌給自己出的題，又得好好復(fù)習(xí)一遍，這樣一來每個單元的內(nèi)容就等于復(fù)習(xí)了三遍，一個學(xué)期下

14、來，學(xué)生對每個單元的知識點掌握得很好，我覺得最終的效果比我發(fā)張單元卷給孩子們做好得多，還拓展出很多的課外知識，讓孩子們平時就多見些題型，等到期末考試時就不怕孩子應(yīng)對不了啦。自己就不用大傷腦筋到處找題給孩子做了。每次考完同桌后，我還會評出多名最佳出題獎和最佳答題獎，給孩子這樣一個民主、寬松的氛圍，自然孩子們的學(xué)習(xí)的興趣也提起來了。 其實讓孩子們自選同桌我還有另外一個更大的目的就是因為只有同桌最了解同桌，同桌最清楚我的同桌弱點是什么，哪篇課文他不會背，哪首古詩他不會默寫，哪個字他經(jīng)常寫錯，哪天上課時他沒有專心聽講，我就專門出他不會的題目考他。這樣時間一長，孩子們的自覺性就提高了，上課時聽的都很認(rèn)真

15、，作業(yè)中有錯別字也絲毫不敢怠慢，背起書來可帶勁了，孩子們樂此不疲，為了不被同桌刁難，和同桌的關(guān)系也更融洽了。四、走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生成為你的粉絲我覺得要教育好學(xué)生，首先要走進學(xué)生的心靈，如果不了解自己的學(xué)生，對學(xué)生缺乏耐心，說話方式不當(dāng)，都可能與學(xué)生之間產(chǎn)生隔膜，從而失去很多教育學(xué)生的機會。那要怎樣才能打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任呢？ 1、首先要具有一顆“學(xué)生心”。要學(xué)會換位思考站在學(xué)生的角度，想其所想 ，這樣才能做到在理解學(xué)生的前提下，與學(xué)生平等交流。2、教師還要具有“愛心”和“耐心”，只有真心付出，不厭其煩，才能收到成效。3、最關(guān)鍵的是教師還要有“智心”。既教師擁有豐富的知識，掌握科學(xué)

16、的助人技巧，主動地、機智的、藝術(shù)性的開展心理健康教育。我和在座的各位老師一樣，也喜歡與學(xué)生交流和談心。剛開始時學(xué)生也有畏懼感，也不愿吐露自己的心聲，為了拉近和學(xué)生的關(guān)系我經(jīng)常和學(xué)生談心交流他們喜歡的電影、電視，游戲和書籍，最近流行什么歌曲，然后自己也把這些電影電視和書籍找來看，為了進一步的了解學(xué)生，我也去玩孩子們最喜歡的電腦游戲，當(dāng)我了解了學(xué)生的喜好之后，我就更容易用他們聽的懂易接受的方式教育他們了。每次對學(xué)生進行思想教育的時候就把他們感興趣的話題當(dāng)作打開他們話匣的鑰匙，消除了他們心中的畏懼感，了解到了他們的想法，也聽到了很多孩子埋藏在心底的鮮為人知的故事，我覺得以其和他們講一些不切實際的大道

17、理，還不如給他們講一些小故事，從而有針對性地對他們開展教育。在我班里，一下課孩子們就會像小鳥一樣飛過來圍著我，我喜歡那種“眾星捧月”的感覺，我也更愿意和學(xué)生交流心聲，讓他們了解我的想法，我更愿意他們把我當(dāng)成朋友，當(dāng)成“知心姐姐”。因為只有走進學(xué)生的心靈，才能聽到他們心底的聲音。五、用無私的愛感化、關(guān)愛后進生。  后進生是班主任工作的焦點也是重難點,對待學(xué)生，要有花苞心態(tài)。開花早的，成長快的，我們欣賞；開花遲的，成長慢的，我們也要耐心等待，不能急于求成。對那些遲開的花，我們更應(yīng)當(dāng)給予尊重、信任、愛護，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進步，靜靜地綻放。馬卡連科曾說：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，

18、用縮小鏡看學(xué)生的缺點?！彼詫Υ筮M生我的第一步就是“尋金”，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任的我就及時捕捉每一個學(xué)生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚，也就是每次批評學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點，然后再批評他所犯的錯誤，使他樂于接受；第二步尋找“突破口”，根據(jù)學(xué)生的閃光點，找到學(xué)生所感興趣的方面，在正確的引導(dǎo)下，和他一起探討，找到改進的方法；第三步就是“提高”，在和后進生交朋友的基礎(chǔ)上，幫助他提高自己，同時定期對后進生進步大的進行表揚加分，這樣后進生就有了不斷進步的動力。我發(fā)現(xiàn)這些后進生中有的善長畫畫，有的善長朗讀，有的善長演講，有的是大力士，有的是長跑冠軍，還有的是打字高手