《按勞分配為主體多種分配方式并存》說課稿.doc

1、按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿 ，WTT希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿范文作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是WTT幫大家整理的按勞分配為主體多種分配方式并存說課稿范文，希望大家能夠喜歡。尊敬的各位評委老師，上（下）午好！我是_號(hào)考生。今天我要說課的題目是按勞分配為主體多種分配方式并存。我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材本課是人教版高中的政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第

2、三單元第七課第一框的內(nèi)容，本課的第一框就闡釋了我國的分配方式，與第二框中收入分配和社會(huì)公平相聯(lián)系，因此，本框的內(nèi)容起到承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本課可以為學(xué)習(xí)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、說學(xué)情在深入分析p 教材的基礎(chǔ)上，只有認(rèn)清學(xué)情，才能真正做到因材施教。該階段的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，為學(xué)習(xí)分配制度奠定了基礎(chǔ)。但本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，理解起來有難度，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)時(shí)我確立了以自主探索和合作探究的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到我國的分配制度及其必然性。三、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析p ，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)目標(biāo)】

3、1、明確按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。2、理解現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配的客觀必然性；確立按生產(chǎn)要素參與分配的形式、原因、意義?！灸芰δ繕?biāo)】通過對我國收入分配制度的分析p ，能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)存制度的合理性，提高綜合分析p 問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感受我國的分配制度有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，提高社會(huì)參與意識(shí)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)通過教材、學(xué)情的分析p 以及教學(xué)目標(biāo)的確立，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：【重點(diǎn)】按勞分配是我國個(gè)人收入分配的主體?！倦y點(diǎn)】按生產(chǎn)要素分配。五、說教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了談話法、案例討論法等教學(xué)方法。六、說

4、教學(xué)過程教學(xué)方法的具象化就是教學(xué)過程，接下來我詳細(xì)闡述一下我的教學(xué)過程。關(guān)于本節(jié)課，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的.安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課交流課下讓學(xué)生做的小調(diào)查自己父母的收入來有哪些，家庭的收入結(jié)構(gòu)是什么。在這個(gè)過程中，我進(jìn)行引導(dǎo)：每個(gè)家庭的家庭收入來各種各樣，這是因?yàn)槲覈嬖谥鄳?yīng)的收入分配制度。從而導(dǎo)入本課內(nèi)容按勞分配為主體，多種分配方式并存。這樣的導(dǎo)入方法是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到知識(shí)來于生活，服務(wù)于生活。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩部分

5、構(gòu)成。第一部分：按勞分配為主體我將先出示課本58頁某村的案例，請學(xué)生自主思考：這個(gè)村子是怎樣分配個(gè)人收入的？通過提問學(xué)生不難得出按勞分配。緊接著我會(huì)提出這樣的問題：什么是按勞分配？判斷某一收入是否是按勞分配應(yīng)把握什么特征？此處我會(huì)請學(xué)生以前后4人一組的形式用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的過程中我會(huì)主動(dòng)走到學(xué)生中間進(jìn)行巡視，必要的時(shí)候予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，在討論結(jié)束后請小組代表回答問題，經(jīng)過學(xué)生的回答和我的歸納總結(jié)，最后得出結(jié)論：按勞分配是在公有制范圍內(nèi)實(shí)行的，以勞動(dòng)者的勞動(dòng)為尺度，多勞多得、少老少得。把握按勞分配要注意：按勞分配是在公有制范圍內(nèi)實(shí)行的，即國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、具有明顯公有性的混合所

6、有制經(jīng)濟(jì)中才實(shí)行按勞分配。社會(huì)向勞動(dòng)者分配的是個(gè)人消費(fèi)品，而不是生產(chǎn)資料。實(shí)行按勞分配的一個(gè)重要原則是以勞動(dòng)為尺度，根據(jù)勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行分配，最終的結(jié)果是多勞多得、少老少得。在學(xué)生對按勞分配的含義有了認(rèn)識(shí)之后，我會(huì)提出這樣的問題，請他們思考：實(shí)行按勞分配的原因以及按勞分配的意義所在。通過提問與我的總結(jié)，得出：我國實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，必然要實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度；生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；社會(huì)公有制下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)；社會(huì)條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是實(shí)行按勞分配的直接原因。實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)

7、人收入和自己付出勞動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過小組討論，提高了自己的合作探究能力和案例分析p 能力，我的教學(xué)重點(diǎn)也由此得到解決。第二部分：多種分配方式并存在這個(gè)部分我會(huì)請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：有的同學(xué)的爸爸媽媽在私企和外企工作，在這些企業(yè)中他們靠自己的勞動(dòng)賺取收入，非常辛苦，請問：他們的收入是否是按勞分配。經(jīng)過提問得出：不是按勞分配，因?yàn)榘磩诜峙浯嬖谟诠兄平?jīng)濟(jì)中。我國除了按勞分配，還存在其他的分配方式。在此基礎(chǔ)上我引出按生產(chǎn)要素分配這個(gè)定義，并請學(xué)生結(jié)合教材59頁小吳家庭的收入來案例

8、，思考：材料中涉及到了哪些生產(chǎn)要素？經(jīng)過思考得出：按生產(chǎn)要素參與分配的形式有土地、技術(shù)、管理、資本、勞動(dòng)等。在明確了按生產(chǎn)要素分配的含義、形式后，我會(huì)趁機(jī)提出這樣的問題：實(shí)行按生產(chǎn)要素參與分配的意義是什么？最后得出結(jié)論：健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對市場經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動(dòng)、知識(shí)、創(chuàng)造、人才的尊重，這有利于讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的泉充分涌流，有利于增加居民收入，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過案例教學(xué)和設(shè)疑啟思，讓學(xué)生與我共同思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我的教學(xué)難點(diǎn)也由此得以突破。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在課程的尾聲我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)，思考按勞分配和按勞動(dòng)要素分配的聯(lián)系是什么？得出：按勞分配和按勞動(dòng)要素分配都是對工資、獎(jiǎng)金、津貼等的分配。按勞分配是針對公有制經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)收入；按勞動(dòng)要素分配是針對非公有制經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)收入。這樣的鞏固提高有利于學(xué)生進(jìn)一步明確兩種分配方式之間的聯(lián)系，鞏固前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)?？偨Y(jié)我國的分配制度內(nèi)容。作業(yè)：針對自己家庭的收入來，列出分別