教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題（80）(附答案）

1、教師資格證中小學(xué)教綜筆試主觀題801.某小學(xué)四(3)班語文老師要求學(xué)生用假設(shè)就只能的句式來談?wù)勛约旱睦硐?，學(xué)生甲：我媽媽常對我說，假設(shè)你不行好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清潔工。學(xué)生乙：我爸爸常教育我，假設(shè)你不行好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工。學(xué)生丙：老師經(jīng)常告訴我們?nèi)嘟^大多數(shù)學(xué)生的理想根本上好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：(1)你如何看待好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象?(2)針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進(jìn)行理想教育?1.【參考答案】(1)理想教育是對德育內(nèi)容的高度概括，是學(xué)校大力提倡的、希望學(xué)生去追求的最高的政治

2、、思想、道德、法律行為境地。資料中大局部小學(xué)生的理想根本上好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，這種理想顯然是片面的、狹隘的。這是特別不行的現(xiàn)象。發(fā)生這一現(xiàn)象要緊有以下幾方面的緣故：第一，家庭阻礙。家長對小孩的期望存在偏見，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好，今后就有上進(jìn)。無視了學(xué)生的個(gè)性、興趣的養(yǎng)成教育。第二，社會環(huán)境。社會人才評價(jià)體系的制約。以成績錄用在特別大水平上決定了人才選拔的注重成績，取得高分才會進(jìn)入名牌高校，才會有特別好前程的意識差未幾成為家長、學(xué)校和小孩共同的認(rèn)識。第三，文化阻礙。盡管現(xiàn)在素養(yǎng)教育更提倡學(xué)生全面開展和個(gè)性開展，然而學(xué)而優(yōu)那么仕的傳統(tǒng)觀念阻礙，許多家長沒有與時(shí)俱進(jìn)，依舊固守傳統(tǒng)理念，滲透的思想觀念對小孩

3、的阻礙就更加深遠(yuǎn)。(2)針對這一現(xiàn)象，學(xué)校能夠從以下幾個(gè)方面采用措施：第一，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性開展，用覺察的眼光去看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，覺察學(xué)生的興趣所在，并進(jìn)一步進(jìn)行指引，樹立學(xué)生自信，同時(shí)，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的理想意識。第二，教師應(yīng)強(qiáng)化新課改的學(xué)生觀，意識到學(xué)生是有個(gè)性的個(gè)體，注重因材施教。第三，加強(qiáng)對家長的教育，使家長在理念上和學(xué)校達(dá)成共識，意識到每個(gè)小孩的獨(dú)特性，需要挖掘?qū)W生的長板，而非短板。第四，社會、家庭和學(xué)校應(yīng)共同意識到小孩有學(xué)習(xí)的主體性，有選擇自己興趣喜好和職業(yè)的權(quán)利，應(yīng)更多的放手、引導(dǎo)。2.吳某，男，16歲，某一般高中高一年級學(xué)生。學(xué)習(xí)成績偏低，喜好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，專門喜愛打籃球，曾是

4、學(xué)校籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要加入劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開自己專門喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)。對此，他從心理上，行動(dòng)上都不同意同意，情緒相當(dāng)?shù)吐洌瑢W(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成確實(shí)是直線下降。而且在口頭上經(jīng)常說大話，在老師，同學(xué)們面前夸下海口，每次情況都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不同意跟他交往，他也越來越緘默。吳某父母離異已四年，現(xiàn)住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙特別少來看他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)吳某對父親的教育方式不理解，采用抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。吳某有一愿望，希望能加入南寧市每年四月進(jìn)行的籃球賽事，但

5、由于腿傷，他確信是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無法同意，因此靠夢想，靠夸?？?，說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。吳某處于青春期年齡，因生理的變革也帶來一些心理上的反響，腿傷事件發(fā)生前，他曾專門喜愛班上的某一少女孩同學(xué)，但那少女孩同學(xué)卻不如何喜愛搭理他，他感到苦惱，而腿傷無疑是雪上加霜。老師了解完情況之后對其進(jìn)行個(gè)別談話，對吳某說：健康的身軀關(guān)系到自己的一輩子，依照大夫的叮囑，先治好腿傷;腿好了，還能打球，但腿斷了，就永久不能打球了。并邀請其玩的好的朋友(包括他喜愛的那個(gè)少女孩同學(xué))多關(guān)注其行為動(dòng)態(tài)，多給其關(guān)懷，并與其父母進(jìn)行家訪交流，通過家訪， 聯(lián)系，家長到校面談等多種方

6、式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與小孩溝通，同時(shí)建議吳某去心理咨詢室訴說自己的痛苦，教師還了解到吳某對五子棋感興趣，因此，建議他加入學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然加入。還介紹了許多與閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活面對現(xiàn)實(shí)的信心。由于教師、學(xué)生、家長的緊密配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在他能更好地配合大夫治療，學(xué)習(xí)成績也提高了。問題：(1)請用德育原那么分析一下案例，結(jié)合案例指出對該生教育過程中遵循哪些德育原那么?(2)請用德育方法分析一下案例，結(jié)合案例指出對該生教育過程中遵循哪些運(yùn)用哪些德育方法?2.【參考答案】(1)案例中教師運(yùn)用了以下德育原那么：一致

7、性與連貫性相結(jié)合的德育原那么，強(qiáng)調(diào)家校合作，形成合力共同促進(jìn)學(xué)生品德的開展。案例中教師采用與家長聯(lián)系的多種渠道，通過家訪， 聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與小孩溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)小孩的信任，共同商討解決方法，同時(shí)心理咨詢室也是一個(gè)重要的教育力量，關(guān)懷吳某有了良性的開展。導(dǎo)向性原那么和疏導(dǎo)性原那么，強(qiáng)調(diào)通過循循善誘，提高學(xué)生認(rèn)識，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。案例中教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到健康的身軀關(guān)系到自己的一輩子，依照大夫的叮囑，先治好腿傷;腿好了，還能打球，但腿斷了，就永久不能打球了。出現(xiàn)教師關(guān)于吳某思想的導(dǎo)向引領(lǐng)

8、，同時(shí)教師巧妙運(yùn)用學(xué)校的心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進(jìn)行咨詢，將自己的苦惱，苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來改善目前的情況，起到一定疏導(dǎo)作用。集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原那么。案例中教師引導(dǎo)大伙兒都來關(guān)懷和關(guān)懷吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請他加入組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，專門找來幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的少女孩同學(xué))，請他們多加了解和關(guān)懷吳某的行為和方法表白集體教育的力量。因材施教原那么和長善救失原那么，強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，覺察其優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)其短處。教師了解到吳某對五子棋感興趣，因此，我建議他加入學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然加入。同時(shí)介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現(xiàn)實(shí)的信心。出現(xiàn)積極心態(tài)關(guān)于吳某負(fù)能量的彌補(bǔ)。(2)案例中教師運(yùn)用了以下德育方法：說服法。說服法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。案例中教師讓吳某意識到健康的身軀關(guān)系到自己的一輩子的說法運(yùn)用了說服法。實(shí)際鍛