人教版七年級上冊第五單元復(fù)習(xí)

1、語文新課標(biāo)（RJ）第五單元復(fù)習(xí)第五單元復(fù)習(xí)語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 1掌握課文中的重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確理解詞語含義；識記文掌握課文中的重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確理解詞語含義；識記文中的重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識。中的重點(diǎn)語句和重要的文學(xué)常識。 2 2掌握說明方法及其作用。掌握說明方法及其作用。 3 3掌握說明文語言的特點(diǎn)。掌握說明文語言的特點(diǎn)。 4 4掌握重點(diǎn)文言詞匯的含義及用法。掌握重點(diǎn)文言詞匯的含義及用法。語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累hunhitnqincngcngyqioschnlshnzhulunshynmbzhonpfi語文

2、新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。sh( () )去去 萬萬zi( () )f( () )朽朽 q( () )殼殼zhu( () )紋紋 dng( () )案案hng( () )船船 猛猛m( () )zhu( () )越越 輕輕yng( () )操操zng( () ) l( () )行行g(shù)u( () )道道 xin( () )艙艙海海y( () ) tng( () )立立逝逝載載腐腐軀軀皺皺檔檔航航犸犸卓卓盈盈縱縱旅旅軌軌舷舷域域挺挺語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累3 3下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)

3、是下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是( () )A A觀測搖遠(yuǎn)小心翼翼昂首挺立觀測搖遠(yuǎn)小心翼翼昂首挺立 B B軌道暢談劇烈振動勝利著陸軌道暢談劇烈振動勝利著陸C C精確故障緩緩上升手工操縱精確故障緩緩上升手工操縱D D濺落采集直指籃天一葉孤舟濺落采集直指籃天一葉孤舟C C 解析解析 A A項(xiàng)中項(xiàng)中“搖搖”應(yīng)為應(yīng)為“遙遙”；B B項(xiàng)中項(xiàng)中“振振”應(yīng)為應(yīng)為“震震”；D D項(xiàng)中項(xiàng)中“籃籃”應(yīng)為應(yīng)為“藍(lán)藍(lán)”。語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累4 4根據(jù)所給意思，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。根據(jù)所給意思，寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。(1)(1)遠(yuǎn)古的時代。遠(yuǎn)古的時代。( () )(2)(2)事前顯露出來的跡象。

4、事前顯露出來的跡象。( () )(3)(3)只能夠望見而不能夠接近。只能夠望見而不能夠接近。( ( ) )(4)(4)指動物界中弱者被強(qiáng)者吃掉。指動物界中弱者被強(qiáng)者吃掉。( ( ) )(5)(5)嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。( () )(6)(6)即將出現(xiàn)的跡象。即將出現(xiàn)的跡象。( () )(7)(7)安靜。安靜。( () )太古太古預(yù)兆預(yù)兆可望而不可即可望而不可即弱肉強(qiáng)食弱肉強(qiáng)食喑啞喑啞征兆征兆靜謐靜謐語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 5 5文學(xué)常識填空。文學(xué)常識填空。 (1)(1)河中石獸河中石獸作者是作者是_，清代文學(xué)家

5、。本文選自，清代文學(xué)家。本文選自_。 (2)(2)綠色蟈蟈綠色蟈蟈的作者是的作者是_，法國著名，法國著名_家，家，本文選自本文選自_ _。紀(jì)昀紀(jì)昀閱微草堂筆記閱微草堂筆記法布爾法布爾昆蟲學(xué)昆蟲學(xué)昆蟲的故事昆蟲的故事語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累6 6填空。填空。(1)_(1)_，晚霞行千里。，晚霞行千里。(2)_(2)_，月暈午時風(fēng)。，月暈午時風(fēng)。(3)(3)東虹轟隆東虹轟隆,_,_。(4)(4)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，_？朝霞不出門朝霞不出門日暈三更雨日暈三更雨西虹雨西虹雨可據(jù)理臆斷歟可據(jù)理臆斷歟語文新課標(biāo)（R

6、J）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解( (一一) )閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。水中老人水中老人高鳴鶴高鳴鶴趙子趙子 生活在北美洲的濱鳥類高鳴鶴的叫聲十分響亮：生活在北美洲的濱鳥類高鳴鶴的叫聲十分響亮：“嚕！科嚦嚕！科嚦嚕！嚕！”喇叭聲似的，所以人們叫它們高鳴鶴。在墨西哥沿海地區(qū)，喇叭聲似的，所以人們叫它們高鳴鶴。在墨西哥沿海地區(qū)，人們又稱高鳴鶴為人們又稱高鳴鶴為“水中老人水中老人”。 “水中水中”兩字好理解，高鳴鶴愛水，大部分時間在濕地里過。兩字好理解，高鳴鶴愛水，大部分時間在濕地里過。在池塘與河流等濕地里長著香薄、燈芯草及其他植物，還有許多在池塘與河流等濕地里長著香薄、燈

7、芯草及其他植物，還有許多藍(lán)蟹、蛤、蝸牛等水生動物，高鳴鶴是雜食動物，這些植物與動藍(lán)蟹、蛤、蝸牛等水生動物，高鳴鶴是雜食動物，這些植物與動物都是高鳴鶴的美味佳肴。物都是高鳴鶴的美味佳肴。 閱讀理解語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 高鳴鶴喜歡每年春季在同一個地方筑巢，巢通常筑在湖泊、高鳴鶴喜歡每年春季在同一個地方筑巢，巢通常筑在湖泊、池塘或水草地里。高鳴鶴用燈芯草和其他植物筑巢，并狡猾地池塘或水草地里。高鳴鶴用燈芯草和其他植物筑巢，并狡猾地把巢筑在把巢筑在14142828厘米深的水中，四面環(huán)水的巢有助于保護(hù)蛋和厘米深的水中，四面環(huán)水的巢有助于保護(hù)蛋和幼雛不受捕食動物的侵襲。

8、幼雛不受捕食動物的侵襲。 人們?yōu)槭裁捶Q高鳴鶴為人們?yōu)槭裁捶Q高鳴鶴為“老人老人”呢？讓我們再來看看高鳴呢？讓我們再來看看高鳴鶴的一些生活習(xí)性吧。鶴的一些生活習(xí)性吧。 高鳴鶴是非常大非常強(qiáng)健的鳥，一只完全長大了的高鳴鶴高鳴鶴是非常大非常強(qiáng)健的鳥，一只完全長大了的高鳴鶴體高體高1.51.5米，展開翅膀的時候，翅展寬達(dá)米，展開翅膀的時候，翅展寬達(dá)2 2米。高鳴鶴全身長滿米。高鳴鶴全身長滿白色的羽毛，除了嘴部有些黑色和頭部的紅色斑外，翅膀收攏白色的羽毛，除了嘴部有些黑色和頭部的紅色斑外，翅膀收攏時，成年高鳴鶴看起來完全是白色的。這種簡單的體色和它們時，成年高鳴鶴看起來完全是白色的。這種簡單的體色和它們單

9、純的擇偶習(xí)慣一致：高鳴鶴實(shí)行的是單純的擇偶習(xí)慣一致：高鳴鶴實(shí)行的是“一夫一妻一夫一妻”制，高鳴制，高鳴語文新課標(biāo)（RJ）鶴一旦選擇伴侶便會相伴終生，不離不棄。除非兩只鶴中的一只鶴一旦選擇伴侶便會相伴終生，不離不棄。除非兩只鶴中的一只死去，剩下的那只才會重新選擇伴侶。死去，剩下的那只才會重新選擇伴侶。 這種篤定的婚姻觀是從自由戀愛開始的。在一個接近成年的這種篤定的婚姻觀是從自由戀愛開始的。在一個接近成年的鶴群里，高鳴鶴互相接觸，以共同覓食、休憩作為求偶的開始。鶴群里，高鳴鶴互相接觸，以共同覓食、休憩作為求偶的開始。如果兩只鶴彼此傾心，便會共舞。如果兩只鶴彼此傾心，便會共舞。一只鶴低下頭，振動翅膀

10、炫耀一只鶴低下頭，振動翅膀炫耀白色的飛羽，隨后在空中跳起來，雙腿伸直，頭指向天空；另一白色的飛羽，隨后在空中跳起來，雙腿伸直，頭指向天空；另一只鶴一邊點(diǎn)頭振翅，一邊跑向它的配偶。然后兩只鶴上下跳躍、只鶴一邊點(diǎn)頭振翅，一邊跑向它的配偶。然后兩只鶴上下跳躍、低頭、展翅、舞蹈，持續(xù)幾分鐘低頭、展翅、舞蹈，持續(xù)幾分鐘。共舞后結(jié)合的兩只鶴便會離開。共舞后結(jié)合的兩只鶴便會離開鶴群，建立自己的新家。鶴群，建立自己的新家。 高鳴鶴是優(yōu)秀的父母。它們在避開捕食它們的動物的安全地高鳴鶴是優(yōu)秀的父母。它們在避開捕食它們的動物的安全地帶筑巢。一旦雌鶴生下蛋，父母雙方都要孵蛋。高鳴鶴通常產(chǎn)兩帶筑巢。一旦雌鶴生下蛋，父母

11、雙方都要孵蛋。高鳴鶴通常產(chǎn)兩單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（RJ）只蛋，前后相差兩天。蛋呈淺棕色，帶深紫棕色斑點(diǎn)。做父母的只蛋，前后相差兩天。蛋呈淺棕色，帶深紫棕色斑點(diǎn)。做父母的高鳴鶴輪流孵蛋，一方坐巢孵蛋時，另一方到附近覓食或休息，高鳴鶴輪流孵蛋，一方坐巢孵蛋時，另一方到附近覓食或休息，同時趕走或引開捕食的動物與闖入者。經(jīng)同時趕走或引開捕食的動物與闖入者。經(jīng)29293030天的孵育，小高天的孵育，小高鳴鶴就破殼而出了！通常，兩只蛋只有一只能夠成活。小高鳴鶴鳴鶴就破殼而出了！通常，兩只蛋只有一只能夠成活。小高鳴鶴出殼后，父母高鳴鶴立即又擔(dān)當(dāng)起照料小鶴的重任。它們用長而出殼后，

12、父母高鳴鶴立即又擔(dān)當(dāng)起照料小鶴的重任。它們用長而有力的嘴戳擊蟹、蟲子或蛤之類，搗碎后喂給幼雛吃。在小高鳴有力的嘴戳擊蟹、蟲子或蛤之類，搗碎后喂給幼雛吃。在小高鳴鶴孵出的頭幾個星期里，父母高鳴鶴寸步不離地看護(hù)著小鶴，生鶴孵出的頭幾個星期里，父母高鳴鶴寸步不離地看護(hù)著小鶴，生怕小鶴受一丁點(diǎn)傷害，真是讓人感動。怕小鶴受一丁點(diǎn)傷害，真是讓人感動。 如此看來，高鳴鶴的如此看來，高鳴鶴的“老人老人”之稱是否來自它們穩(wěn)定篤實(shí)的之稱是否來自它們穩(wěn)定篤實(shí)的婚姻與充滿愛心和責(zé)任感的優(yōu)秀父母形象呢？因?yàn)槔先丝偸堑赂呋橐雠c充滿愛心和責(zé)任感的優(yōu)秀父母形象呢？因?yàn)槔先丝偸堑赂咄氐?，所以墨西哥人贊譽(yù)高鳴鶴為望重的，所以墨

13、西哥人贊譽(yù)高鳴鶴為“水中老人水中老人”。單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解7 7高鳴鶴有哪些生活習(xí)性？高鳴鶴有哪些生活習(xí)性？ 答案答案 生活在水中，在濕地里筑巢；雜食動物，以濕地的生活在水中，在濕地里筑巢；雜食動物，以濕地的植物和小動物為食；雌雄高鳴鶴結(jié)合后終生相伴；雌雄高鳴鶴植物和小動物為食；雌雄高鳴鶴結(jié)合后終生相伴；雌雄高鳴鶴共同孵化、撫養(yǎng)、保護(hù)幼鶴。共同孵化、撫養(yǎng)、保護(hù)幼鶴。8 8說明文就語言來看分平實(shí)說明文和生動說明文兩種，你說明文就語言來看分平實(shí)說明文和生動說明文兩種，你覺得本文屬于哪一種？并請簡要分析。覺得本文屬于哪一種？

14、并請簡要分析。 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 對整篇文章語言的品析，一般從兩個角度談：對整篇文章語言的品析，一般從兩個角度談：一是準(zhǔn)確，二是形象生動或簡明平實(shí)。準(zhǔn)確是說明文語言的共一是準(zhǔn)確，二是形象生動或簡明平實(shí)。準(zhǔn)確是說明文語言的共同特點(diǎn)。形象生動或簡明平實(shí)是針對不同語言風(fēng)格而談的。做同特點(diǎn)。形象生動或簡明平實(shí)是針對不同語言風(fēng)格而談的。做語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)這種評析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析，可以選擇一句話作為例子。容分析，可以選擇一句話作為例子。 答題模式：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確、生

15、動形象、簡答題模式：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確、生動形象、簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如明平實(shí)的特點(diǎn)，如“”一句，就準(zhǔn)確、生動形象一句，就準(zhǔn)確、生動形象( (簡明平實(shí)簡明平實(shí)) )地說明了事物地說明了事物“”的特征、事理。對具體篇、句、詞的評的特征、事理。對具體篇、句、詞的評析以及篇、句的作用基本同上。析以及篇、句的作用基本同上。 答案答案 屬于生動說明文。本文語言生動，表現(xiàn)在：多處運(yùn)屬于生動說明文。本文語言生動，表現(xiàn)在：多處運(yùn)用描寫，描寫高鳴鶴的聲音，描寫高鳴鶴的擇偶過程；通篇運(yùn)用描寫，描寫高鳴鶴的聲音，描寫高鳴鶴的擇偶過程；通篇運(yùn)用擬人的修辭方法，將高鳴鶴人格化。用擬人的修辭方法，將高鳴鶴人格化。 語

16、文新課標(biāo)（RJ）9 9文中的畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么表達(dá)作用？文中的畫線句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么表達(dá)作用？單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 答題指導(dǎo)答題指導(dǎo) 答題模式：這篇文章主要運(yùn)用了答題模式：這篇文章主要運(yùn)用了的說明方的說明方法，說明了法，說明了(內(nèi)容：事物特征或事理內(nèi)容：事物特征或事理) )，使說明，使說明(作用：作用：參考下面說明方法，明確其作用參考下面說明方法，明確其作用) )常見說明方法及作用：常見說明方法及作用：1 1舉例子：使說明更加具體，更有舉例子：使說明更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物。使比較抽象、復(fù)雜的事情或事說服力，更客觀地說明了事物。使比

17、較抽象、復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。物變得通俗易懂，讓人信服。2 2作比較：可以使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。作比較：可以使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。3 3下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。方法。語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解4 4列圖表：可以把復(fù)雜的事物說清楚，彌補(bǔ)單用文字表達(dá)列圖表：可以把復(fù)雜的事物說清楚，彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺，對有些事物的解說更直接、更具體。使讀者直觀、一的欠缺，對有些事物的解說更直接、更具體。使讀者直觀、一目了然地了解事物的特征。目了然地了解事物的特

18、征。5 5作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點(diǎn)作些解釋。作詮釋：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點(diǎn)作些解釋。6 6打比方：可以將抽象、復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體打比方：可以將抽象、復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。生動。7 7摹狀貌：可使被說明對象更形象、具體。摹狀貌：可使被說明對象更形象、具體。8 8引用：可以使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體?？梢砸媒?jīng)典著引用：可以使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體?？梢砸媒?jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。作、名家名言、公式定律、典故諺語等。9 9分類別：可以幫助讀者掌握事物特征，頭緒分明。分類別：可以幫助讀者掌握事物特征，頭緒分明。語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)

19、習(xí)五 閱讀理解閱讀理解1010列數(shù)字：可以使所要說明的事物具體化，以便讀者理列數(shù)字：可以使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。解，能夠體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。 答案答案 摹狀貌。形象具體地描繪了高鳴鶴擇偶的過程。摹狀貌。形象具體地描繪了高鳴鶴擇偶的過程。語文新課標(biāo)（RJ） ( (二二) )閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

20、棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非爾輩不能究物理，是非木木杮杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。迎水處嚙

21、沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解流，固顛；求之地中，不更顛乎？流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？離去。離去。倒塌。倒塌。經(jīng)過，過了。經(jīng)過，過了。推究。推究。語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解這樣。這樣。判斷動詞。判斷動詞。事物的道理。事物的道理。物理學(xué)。物理學(xué)。只。只。但是。但是。語文新課標(biāo)（RJ）單元復(fù)習(xí)五單元復(fù)習(xí)五 閱讀理解閱讀理解 解析解析