13少年中國說（節(jié)選）（教案）

1、第四單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“濃濃家國情”這個專題進行編排的。主要由古詩三首、少年中國說和圓明園的毀滅三篇精讀課文，以及1篇略讀課文無名島組成。古詩三首分別記錄了宋代陸游的示兒、林升的題臨安邸以及清代的龔自珍的己亥雜詩中的一首，三首古詩體現(xiàn)了詩人滿滿的愛國情懷；少年中國說是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神；圓明園的毀滅 描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵

2、略者肆意踐踏而毀滅的經(jīng)過，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，警示人們勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。 無名島主要講了將軍上島后發(fā)生的事情，表達了戰(zhàn)士們對祖國領土的熱愛，抒發(fā)了他們強烈的愛國主義情懷。教學時，要引導學生通過查找資料，體會課文表達的思想感情。2.單元重點：（1）閱讀時，學習借助相關資料理解課文。這是本單元的語文要素，旨在引導學生在閱讀課文的基礎上，通過查找相關資料，進一步感受作者要表達的思想感情。 古詩三首的學習中，要鼓勵學生去查找寫作的背景，了解詩人，了解詩人所處的社會環(huán)境。如當時宋代的社會環(huán)境等；無名島一文鼓勵學生去查找我國海島戰(zhàn)士生活的相

3、關資料。教學時，要引導學生通過查找相關資料深入理解和感受文中的含義和包含的情感，學會積累，學習拓展運用。 （2）學習列提綱，體會習作的樂趣。本單元安排了習作二十年后的家鄉(xiāng)。這次習作中，要求學生大膽想象，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、長大后建設家鄉(xiāng)，造福家鄉(xiāng)的美好愿望，通過列寫作提綱，讓學生分段敘述，將文章寫清楚?！緦W情分析】五年級學生學習了一定的網(wǎng)絡技術，能通過計算機查找資料，有一定查找資料的基礎，但有針對性的查找和篩選需要的材料的能力較弱，還需要訓練。本次習作，對學生來說可寫的東西很多，如何將所寫的內(nèi)容合理安排，需要學生學會寫作前列提綱，這個方法對學生來說之前接觸少，但對于用幾個小標題概括課文內(nèi)容，時常

4、接觸，這種需要一個轉(zhuǎn)換，部分學生會感到困難?！窘谭ńㄗh】1. 引導學生查找與課文內(nèi)容有關的資料。教師要有目的、有針對性地指導，不僅提高學生搜集資料的能力，更訓練學生處理篩選資料的能力。同時引導學生結合搜集的資料進一步理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。2.把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精讀課文中學到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，教師做適當點撥。3.激發(fā)學生的習作樂趣。教學中要從激趣入手，從感受二十年前的家鄉(xiāng)開始，多種方式讓學生產(chǎn)生習作的愿望。4.引導學生關注“交流平臺”，通過交流形成對單元的整體認識?！菊n時安排】分類內(nèi)容

5、課時課文12.古詩詞三首2-313.少年中國說214.圓明園的毀滅215.無名島1習作二十年后的家鄉(xiāng)1-2語文園地交流平臺 詞句段運用 日積月累1合計9-1113 少年中國說【教學目標】 1.會認本課6個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。2.正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。3.能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。4.在誦讀中，從句式的整齊體會強烈的愛國情懷， 激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。關鍵能力力格【教學重點】 能借助注釋理解課文的意思，背誦課文?！窘虒W難點】 在誦讀中，從句式的整齊體會強烈的愛國情懷， 激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神【教學課時

6、】2課時第一課時【課時目標】 1.會認本課6個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。2.正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。3.能借助注釋理解課文的意思。【教具準備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學課件）【教學過程】 內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、導入新課導入類型：視頻教師口述、播放：播放電視連續(xù)劇霍元甲的主題曲，從歌詞“昏睡百年，國人漸已醒”入手，引出梁啟超先生,再由“戊戌變法”過渡到課文。教師提示：戊戌變法指1898年（農(nóng)歷戊戌年）以康有為、梁啟超為首的改良主義者通過光緒皇帝所進行的資產(chǎn)階級政治改革，主要內(nèi)容是：學習西方，提倡科學文化，改革政治、教育制度，

7、發(fā)展農(nóng)、工、商業(yè)等。這次運動遭到以慈禧太后為首的守舊派的強烈反對，這年九月慈禧太后等發(fā)動政變，光緒被囚，維新派遭捕殺或逃亡國外。歷時僅一百零三天的變法終于失敗。也叫戊戌維新、百日維新。二、介紹作者梁啟超（1873年2月23日1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級改良派的宣傳家。與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動“公車上書”運動。戊戌變法失敗后，與康有為一起流亡日本，政治思想上逐漸走向保守。逃亡日本后，梁啟超

8、在飲冰室合集夏威夷游記中繼續(xù)推廣“詩界革命”，在海外推動君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府，擔任司法總長；之后對袁世凱稱帝、張勛復辟等嚴詞抨擊，并加入段祺瑞政府。他倡導新文化運動，支持五四運動。代表作品：飲冰室合集。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練 讀詞語，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學生認讀。 一瀉汪洋 潛龍騰淵 矞(yù)矞皇皇 鱗爪飛揚 百獸震惶 奇花初胎 地履(l)其黃 縱有千古 與國無疆 美哉 （重點指導生字“潛、淵、鱗”為

9、前鼻音音，“惶”為后鼻音；“縱”為平舌音，“履”區(qū)別n、l發(fā)音） 你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。（2）學習多音字：爪（zhu zho）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。潛龍騰淵，鱗爪 （zho）飛揚。讀一讀：鷹爪（ zho） 貓爪子（zhu ） 爪牙（zho）（爪：“動物的有尖甲的腳”時讀“zhu”；表示“動物的腳趾甲”或“爪和牙是猛獸、猛禽的武器，比喻壞人的黨羽”時讀“zho”）少（sho shào ）練 讀句子，找發(fā)現(xiàn)。故今日之責任，不在他人，而全在我少（shào）年。讀一讀：有多少（sho）少（shào）年兒童向往加入少（shào）年先鋒隊。練 選字填空

10、泄 瀉 （泄）洪 傾（瀉） 一（瀉）千里 (泄)氣 （3）理解詞語形容水流迅速,水勢浩大。（ 一瀉汪洋 ）潛伏的巨龍已經(jīng)很強大，騰起于水中一飛沖天。梁啟超將少年中國比喻為蛟龍。（潛龍騰淵）枝頭花朵含苞欲放之初，生氣飽滿，朗艷新奇，喻精氣內(nèi)蘊。（奇花初胎） "千古"是指時間，從縱的時間看有悠久的歷史。 （縱有千古）“八荒”，東 西 南 北 東北 西南 西北 東南。從橫的空間看有遼闊的疆域。（橫有八荒）根據(jù)意思填文中的詞語。4. 再讀課文，理清順序。（1）朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設計如下：一讀：播放配樂朗誦少年中國說，學生聽讀，意在聽準

11、字音；二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！敝祆湔Z）三讀：請班上朗讀課文好的同學有感情的讀。并請其他同學評價 （2）梳理課文思路回憶一下;我們以前學習文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課文注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結合語境組詞法）分小組細讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準備質(zhì)疑。）學生質(zhì)疑，師生解疑。（譯文：今天的責任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明，少年富裕我國家就富裕，少年強大我國家就強大，少年獨立我國家就獨立，

12、少年自由我國家就自由，少年進步我國家就進步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光；黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩；潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚；小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌，雄鷹隼鳥振翅欲飛，風和塵土高卷飛揚；奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯；干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠長。美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆?。┚?同桌玩“翻譯”的游戲。一位說原文，一位同學說意

13、思。加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”潛 瀉 試 胎 履 疆 1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“潛、試、瀉、胎、縱 、疆”左右結構。 “ 履”半包圍結構。）（2）老師范寫,重點指導左右結構的字“潛、淵、縱 ”和半包圍的“履”學生練寫。潛：筆畫多、要寫緊湊，第一個夫字稍小、捺變?yōu)橐稽c，下邊日字要窄小。履：尸字上邊沒點，里面是彳，復字中間是日字，又字左邊有一撇不能丟掉。縱：中間人字要窄小、捺變?yōu)橐稽c，右邊人字撇要長、捺收筆要重。練 學生練寫,教師巡視指導。 投

14、影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、分類積累，練習表達1.自由讀課文，畫出文中有描寫精彩的句子，并積累：（1）少年智則國智，少年富則國富,少年強則國強，少年獨立則國獨立,少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。2.練習運用：（1）寫一句排比句。（2）四人小組互相交流，推薦一人全班交流。）【設計意圖：讓學生畫出有精彩的句子，鼓勵學生理解這些句子并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成。】六、課堂小結本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。少年中國

15、說是清朝末年梁啟超所作的散文，寫于戊戌變法失敗后的1900年，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。七、當堂檢測 （建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）八、課后作業(yè)（請課后完成典中點本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）（30）（31-33）第二課時【學習目標】1.正確流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢。集體朗誦課文。2.能借助注釋理解課文的意思，背誦課文。3.在誦讀中，從句式的整齊體會強烈的愛國情懷， 激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而

16、積極進取的精神?！窘叹邷蕚洹?課件。 【教學過程】內(nèi) 容榮德基課件頁碼一、課前導入1.配樂朗誦少年中國說。2.自由讀課文，思考：課文表達作者什么樣的感情？（文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)“少年中國”，號召和激勵我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。）【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務?！慷⒆宰x課文，整體把握。1.自由讀課文，思考：課文表達作者什么樣的感情？2.小組討論，交流。3.全班交流。三、品讀釋疑（一）感受文中的贊美之情1.正

17、確流利朗讀課文，思考：課文用哪些事物來贊美少年中國、中國少年的？2.指名回答，聚焦文字。出示：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉(xiè)汪洋。潛龍騰淵，鱗(lín)爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶(huáng)。鷹隼試翼，風塵翕（x）張。奇花初胎(ti)，矞(yù)矞皇皇。干將發(fā)硎(xíng)，有作其芒。天戴其蒼，地履(l)其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。用哪些事物贊美少年中國、中國少年？（引導學生找出文字相關詞語：課用了八種事物來贊美少年中國：“紅日初升”、“河出伏流”、“潛龍騰淵”、“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”、“奇花初胎”、“干將

18、發(fā)硎”、“天戴其蒼，地履其黃”）從這些事物中，你想到什么，感受到了什么？（進一步理解四字句，感受韻文熱烈贊頌我少年中國、中國少年的英姿及其光輝燦爛的前程。）指導朗誦，進一步內(nèi)化情感，增進對文字的感悟。出示填空，輔助朗誦、逐步背誦：紅日（ ）。河（ ）。潛龍（ ）。乳虎（ ）。鷹隼（ ）。奇花（ ）。干將（ ）。天（ ），地（ ）。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。學生齊誦填空，指名填空誦讀，刪去全部文字，自由嘗試背誦，指名嘗試背誦，全體嘗試背誦。（2） 品悟“少年中國”與“中國少年”的關系 作者用這樣富有韻味的文字贊美少年中國和中國少年，那他們之間有什么關系嗎？請大家自由閱讀課文，在文中

19、尋找答案。1.品讀第一自然段根據(jù)學生回答，出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。（1） 哪位同學來說說這句話是什么意思？（今天的責任，不在別人身上，全在我們少年身上。）（2） 這“責任”指的是什么？ （結合學生搜集的寫作背景及相關1840年至1900年當時中國社會背景資料，進一步感受這個責任，從而進一步理解少年中國與中國少年之間的關系） 補充出示：梁啟超生活在清末民初。面對封建統(tǒng)治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱，他追隨康有為，積極投入一系列變法維新運動，成為中國近代史上杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦清議報，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學說，批判

20、封建專制主義。 （3）我們作者從哪些方面將中國少年和少年中國聯(lián)系在了一起？ 出示：少年智則國智，少年富則國富,少年強則國強，少年獨立則國獨立,少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。全體朗誦，指名回答。（從“智 富 強 獨立 自由 進步 勝于歐洲 雄于地球 ”八個方面竭力強調(diào)國家命運系在少年人身上。）指導朗誦、背誦。出示：（ ）智（ ），（ ）富（ ）,（ ）強（ ），（ ）獨立（ ）,（ ）自由（ ），（ ）進步（ ）；（ ）勝（ ），（ ）雄（ ）。根據(jù)“智 富 強 獨立 自由 進步 勝 雄 ”幾個關鍵字，指導朗誦、并嘗試背誦。2.品讀第二自

21、然段還有哪些地方，我們可以看出少年中國與中國少年之間的關系密切？出示：美哉(zi),我少年中國，與天不老！壯哉,我中國少年，與國無疆?。?） 美在哪里？壯在何處？（引導學生理解與天地共存不老的美！與祖國萬壽無疆的壯）（2） 朗誦，進一步感受，中國少年與少年中國之間的兩者的前途和命運是緊密地連結在一起的。（3） 誦讀全文1.全體學生自由誦讀全文，整體感受。2.說說，你從文中讀到了作者怎么樣的情感？3.方法指導：結合原文體會感情概念；小學課本由于篇幅所限，很多課文是節(jié)選原文的一部分。要想深入領會作者所要表達的感情，需要讀讀原文。4.在近代，你知道哪些人正是梁啟超筆下的中國少年。補充周恩來為中華之崛起而讀書的故事，進一步感受作者熱切盼望祖國繁榮富強的愛國之情。5.集體朗誦全文。 四、讀寫訓練，拓展延伸正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會主義中國。下面大家看看我們今天的社會主義中國，是不是梁