一位父親在家長會(huì)上的發(fā)言稿

1、一位父親在家長會(huì)上的發(fā)言稿 這位父親是一位教育工作者，有個(gè)從小學(xué)到現(xiàn)在初中都需要陪讀的兒子。父親 的執(zhí)著付出令人感動(dòng)，雖然孩子依然是落后的代表，但在不斷進(jìn)步中。 最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)： 一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來，無論什么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大 的努力去教育他。 不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子， 就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的 孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平， 這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定；不是所有的好 習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一對(duì)父母的孩子也可能有天壤之別， 也不是所 有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)， 我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。老天爺給了你什么 你就只能有

2、什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會(huì)有變異，一切可能的現(xiàn) 在都在上帝能夠忍受的正常的范圍內(nèi)，我們只有接受，但，既然這是我們的孩子， 我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最愛她（他），給他你能夠給他的最好的教 育。 二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。 也許有這樣兩種情況都可能是幸福：如果你的孩子聰明、漂亮，有好習(xí)慣、善于 自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你 的確很幸福；但也可能有另外的情況，記得我讀書的時(shí)候，我的同伴只能在本村 讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了，可是，只有我的 媽媽感覺到了她可能的不幸福，當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的

3、時(shí)候， 她都那樣的 不舍，撫著我的背說，孩子你學(xué)習(xí)好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你 的時(shí)候就少了。媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒有在她的 身邊。這不是詛咒，這是一種可能。 如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子 在一起的時(shí)間多，說的話多，我以為所有的天倫就在于在一起， 這不是幸福么？ 孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比對(duì)別人多一點(diǎn)時(shí) 間跟孩子在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥、和哭泣成為主 流聲音，把可能的幸福，變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近 的人傷害，而且長久。 三、 每個(gè)孩子都不

4、一樣，我說的是各個(gè)方面；孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能 力。 沒有誰因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人， 天天打孩子，沒有誰因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔，天 天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡?，我們承認(rèn)，升學(xué)率也沒與這些，學(xué)校不因?yàn)?這個(gè)而歧視，但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣， 你不肯放過你的孩子，你又何苦 呢？看不見的差異也是存在的， 要不我們?cè)趺礇]成了愛因斯坦呢？為孩子的未來 努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么 會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不??？說了千萬遍，打了好幾場， 他還是他，怎么就是不聽呢？家長朋友們，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像學(xué)不會(huì)、 長不高、跑不快一樣他做不到，

5、我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué) 習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。 四、 問題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不用空談方 法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情，做具體的題目的過程和積累中。 這一點(diǎn)，之前我似乎已經(jīng)說透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多， 并不是他不 認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服，只能轉(zhuǎn)化為反感。其 實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。 我特別想說一句，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想？我是覺得如果 他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他能在外邊聽進(jìn)去么？而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自 成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致

6、，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這 跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固，一個(gè)大學(xué)生就可能做到。 當(dāng)然，沒有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成 功遠(yuǎn)著呢？ 五、教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。 對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了剛見好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn) 備，做好了一直不見效的準(zhǔn)備。沒有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺得教育我?guī)缀鯖]有入門，這根本就不是謙虛，真 是這樣。 要不你說說哪一種教育是成功的， 要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然 大熱，我們還沒有學(xué)會(huì)，它就銷聲匿跡了呢？ 盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見效，也許我努力的時(shí)候見不到 效，也許某一時(shí)刻我沒有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長， 既是他成長了，我也不能貪 天之功，感覺是自己的成功，影響生命的因素有多少，誰能說得清？ 但，我要堅(jiān)持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此