S版小學語文六年級下第一課鯀禹治水教案

1、第一單元 神話與傳說單元教材解讀：本單元編排的五篇課文為中外神話和傳說。期中鯀禹治水大衛(wèi)夸父逐日是精讀課文，天上偷來的火種女媧造人是略讀課文。本單元課文既有中國古代神話故事，又有外國著名的傳說。學生閱讀這些優(yōu)秀作品，能深刻地體會到古代勞動人民是怎樣大膽、豐富的想象中，來表達對真善美的追求和對美好生活的向往，同時還能感受到神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點。本單元的“語文百花園一”包括”溫故知新“”口語交際“和”習作“三個欄目。本單元的教學，重點是結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生體會神話想象豐富、情節(jié)離奇的特點，從而體會遠古先民是怎樣對真善美的追求和對美好生活的向往的。教學時，還要注意指導學生正確、流利、

2、有感情地朗讀課文；引導學生抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動靈活的故事語言。本單元隨課文會認識12個生字，會寫7個生字。1 鯀禹治水教材簡析：這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)。課文講的是在上古時代，中國鬧過一次大水災，那時，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，大禹終于將洪水

3、徹底治服。 選編這篇課文的目的：使學生了解我國遠古先民改造自然、征服自然的強烈愿望和崇高精神，體會我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感；體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。設計理念：這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深奧，學生容易讀懂?？勺寣W生通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學時既要注意引導學生抓住課文重點語段進行朗讀、品讀；又要注意引導學生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學生的知識視野，感受古代神話的魅力。教學時不僅讓學生學習作者表達的方法，還要讓學生體會到神話故事的主要特點。教學目標：1、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。

4、2、引導學生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。3、     體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。 4、認識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。教學重點：理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學難點： 體會這個神話故事揭示的意義。教學準備：要求學生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。課時安排： 3課時教學設計：           

5、0;        第一課時一、談話交流，導入課文 1、讓學生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。 2、總結(jié)學生的感受。 3、揭示課題，板書課題。 4、齊讀課題。 5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、介紹山海經(jīng)(這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)。山海經(jīng)是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。山海經(jīng)原來是有圖的，叫山海圖經(jīng)，魏晉以后已失傳。山海經(jīng)

6、記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學者則認為山海經(jīng)不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。)【先讓學生自己說說對山海經(jīng)的了解，如果學生說的不全，老師出示資料補充?！?2、自讀課文.讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？【讓學生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學生邊讀邊思考?！?、認讀生字出示生字“壤 ”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語）比較字形：壤 嚷 攘 4、理解詞語 汪洋形容水勢浩大的樣子。 哀求苦苦請求。祈求請求;懇切地希望得到。斥逐排斥，驅(qū)逐。息壤古代傳說的一種能自生長，永不

7、減耗的土壤。拯救挽救;救濟。滾燙滾熱。遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。泛濫成災江河湖泊的水溢出，形成災難。汗流浹背浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。【根據(jù)學生的要求理解詞語，注意不要孤立得解釋，要讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解?！?、指名讀課文（要求讀得正確、流利）【課文較長，要多找?guī)讉€學生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認真讀書，認真傾聽的好習慣?！?、概括課文的主要內(nèi)容。【注意引導學生抓住要點，語言簡練、完整。應多找?guī)讉€學生來概括，最后教師總結(jié)?！咳?、再讀課文，加深了解讓學生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認真的讀一讀。

8、      四、積累詞語，布置作業(yè) 1、讓學生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。 2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。 第二課時一、復習引入 1、認讀詞語（課件）一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災 不畏艱險汗流浹背 毫不在乎 冬去春來 歡呼雀躍 興奮不已 天寒地凍2、回顧課文主要內(nèi)容。二、研讀課文1、自學提示（課件）。 默讀課文，思考： 鯀禹父子為什么要治理洪水？鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

9、【給學生充分讀書思考的時間，然后讓學生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學習小組指導?！?、交流體會。交流一：鯀禹治水的理由 （上古時代的中國鬧過一次大水災，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）           讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災難。播放洪水的資料片。           理解“哀求”“祈求”

10、的含義，體會當時人們的心情。           讀出人們的苦難。交流二：鯀是怎樣治理洪水的。指名讀課文的34自然段，說說自己的感受?！跋⑷馈笔窃鯓訉毼?，神奇在什么地方？天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？           你怎么評價鯀？【對于鯀的評價，鼓勵學生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機取巧的錯誤。】交流三：禹是怎樣治理洪水的。指名讀5-10自然段。說說課文是

11、怎么寫禹治理洪水過程的？（板書：治洪前治洪開始治洪過程治洪后）依據(jù)描寫的順序，讓學生說說最感動的地方。a治洪前： 句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災。【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大?！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。】b治水開始:：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道?！倔w會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應，因此也感動了神龜和應龍?！縞治水過程：A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。B參考資料：三過家門而不入古時候，洪水泛濫，為了讓人們能過上

12、安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”：第一次是在四年后的一個早晨。大禹走近家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時辰，于是就悄悄地走開了。 治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過家門，趕緊向工地奔去。 又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家?！贝笥砺牭梅浅８袆樱鼒远酥嗡臎Q心，

13、立刻又轉(zhuǎn)身上路了。 C指導朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后：句子：就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水?！究勺寣W生抓住重點詞語進行體會，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說明大禹帶領人們治水的地域廣?！笆辍闭f明治理水災的時間長，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛。】D，齊讀課文的最后一句話。小結(jié)：大禹率領民眾，與自然災害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精

14、神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領導下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災難。交流四：討論鯀禹治水的共同精神。 （善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻的崇高的精神。）三、拓展升華1、你想對鯀禹父子說點什么？2、總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。第三課時一、領悟?qū)懛?、引言：這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？2、交流。（讓學生抓住

15、主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運送土石“應龍在地上劃出深溝”等）3、小結(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。二、講述故事。分小組進行講故事比賽?！鞠茸寣W生說說怎樣才能講好故事，然后學生自己練習，在小組推薦代表講述，注意講述后的評價與鼓勵。】三、課外作業(yè)引導學生閱讀語文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的故事。板書設計： 1 鯀禹治水鯀 偷寶物 治水前： 走遍 摸清禹 治水開始 ： 親自 率領 治水過程：大山橫當 烈日當空 毒蟲猛獸 天寒地凍 治水后

16、： 安定幸福 勤勞 智慧 勇敢 奉獻 堅毅不屈 萬眾一心 課后練習：1、讀寫詞語。一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆 山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災 不畏艱險汗流浹背 毫不在乎 冬去春來 歡呼雀躍 興奮不已 天寒地凍2、用詞造句。 繼承推舉3、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，_到了晚上，_。冬天，_。4、     大禹治水成功的原因是什么？5、     神話故事的特點是什么？你還讀過哪些神話故事？補充建議：1、課前讓學生了解山海經(jīng)，并