北師大版四年級英語下冊教案

1、個人增減unit7attherestaurant單元教學目標：技能目標1、能指認、說出食物名稱；2、能詢問、說明對食物的喜好；3、能理解故事內(nèi)容；4、能朗讀故事。知識目標1、語音能區(qū)別輔音字母k和c在單詞中的發(fā)音。2、詞匯話題詞匯：能指認、說出noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,frenchfries,fruit,bread,dumplings,hotdog等食物名稱。情景詞匯：能在語境中理解并排認restaurant,hungry,menu,love等詞匯。3、句型能在語境中運用“whatdoyoulike?ilike.doyouli

2、ke?yes,ido./no,idont.”詢問或說明對食物的喜好。情感、策略、文化意識目標能通過對食物話題的學習，培養(yǎng)健康飲食、合理飲食的意識和習慣，并能通過比較初步了解中西方飲食的差異。單元內(nèi)容分析本單元話題是食物，屬于標準（2011年版）中“飲食”的話題項目。三年級教材中的“fruits”和“vegetables”等單元都屬于該話題，而且說明個人喜好的句型“ilikebeans.”以及noodles等相關詞匯在前面的學習中也已滲透。教師可以結合這些相關內(nèi)容，引導學生學習新語言。在語境中學習和使用“whatdoyoulike?ilike/idontlike.doyoulike?yes,id

3、o./no,idont.”詢問和回答對食物的喜好是本單元主要語言學習內(nèi)容。以上主要句型個人增減都是在mocky和ken一家人到餐館就餐，相互詢問喜歡什么食物的過程中自然呈現(xiàn)。mocky想知道ken和ann喜歡什么食物，于是引出了“whatdoyoulike?ilike，”句型。后來，ken和ann意識到mocky不認識菜單，在幫助mocky點菜時，引出“doyoulikenoodles?yes,ido./no,idont.”等一般疑問句及回答。在故事情境中還呈現(xiàn)了restaurant,hungry,menu和love等詞匯，教學中引導學生結合情景理解即可。故事中體現(xiàn)了ken和ann對mocky

4、的關照，可以在教學中注意挖掘，并傳遞關愛他人的意識。結合話題組織學生交流時，應滲透合理膳食的意識，并引導學生了解中西方飲食文化的差異。learntosay提供了餐廳情景，擴充了食物詞匯，如friedrice,vegetables,hamburg-er,frenchfries,fruit和bread等，這些詞匯并未在故事中出現(xiàn)，都需重點學習。學生對購買食品的情景并不陌生，因此教師可安排情景表演，引導學生在表演中體會、感知和鞏固“whatdoyoulike?ilike.”等句型。也可創(chuàng)設合理的情景，如鼓勵學生制作本班學生的“最喜愛食物”合集，促使學生通過模仿使用核心句型進行詢問和表達，在語境中體會

5、句子的語義功能，并嘗試運用語言。talktogether是小朋友看菜單、準備點菜的場景，圖中的小朋友正在相互詢問對方喜歡什么食物。為了增強語言學習的實用性并體現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)，教師可以引導學生觀察菜單的內(nèi)容，如食物和價錢等。也可設計新的菜單，添加學生學過的蔬菜、水果和食品。教學中注意引導學生在真實的情境下指認食物，并嘗試運用“doyoulike？yes,ido./no,idont.”交流對食物的喜好。gametime呈現(xiàn)了一個有關食物的游戲。游戲中學生既要回答上一個同學的問題，還要詢問一下同學喜歡什么食物。學生可以在有意義的交流中，使用單元的主要語言“whatdoyoulike?ilik

6、e.”體會句型的語用功能。在游戲中要注意交流的真實性，要給學生充分的思考時間。也可以引導學生說一說為什么喜歡或不喜歡某種食物，綜合運用更多的語言，體現(xiàn)個人增減語言的真實運用。showtime呈現(xiàn)了一幅大圖和四幅小圖，再現(xiàn)了單元故事的基本情節(jié)。學生需要回憶情節(jié)并使用所學語言“演故事”。在模仿表演時，要鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，使用自己的語言演故事，提升學習的主動性。listenandrepeat著重發(fā)展學生語音意識與能力，本冊教材主要呈現(xiàn)輔音字母在單詞中的發(fā)音。本單元呈現(xiàn)的是字母c在單詞中的兩種發(fā)音，在呈現(xiàn)方式上用不同顏色的陰影區(qū)別輔音字母在單詞中的發(fā)音，作為視覺提示。教學中注意引導學生通過跟讀、

7、模仿，體會、區(qū)分字母c在單詞中的兩個發(fā)音/s/和/k/，并準確發(fā)音。本冊教材的tracewrite安排了根據(jù)圖片和例句信仿寫的活動。在本單元的書寫活動中，學生需要觀察圖片的情景，然后選擇正確的食物單詞，根據(jù)圖片寫出完整的句子。在學生寫的過程中，教師還要提示學生注意書寫規(guī)范，例如單詞之間的間隔、句首字母大寫、結尾用英文標點等。unclebookysstorytime提供了一個拓展閱讀的小故事，講述的是兩個孩子和線親一起為父親選擇生日禮物和食品的內(nèi)容，復現(xiàn)了本單元的主要詞匯與語言結構。故事適合學生獨立閱讀，教師在指導過程中可以滲透關愛父母意識的培養(yǎng)。個人增減第一課教學目標：1、能讀懂故事主要內(nèi)容，

8、利用插圖理清故事主要情節(jié)；2、能模仿錄音朗讀故事人物對話；3、能借助圖片正確指認和說出食物的名稱；4、能在故事情境中理解詢問或說明喜歡什么食物的句型“whatdoyoulike?ilike.”；5、能通過比較和學習，了解中西方飲食的異同。教學重點：1、理解詢問和說明喜歡什么食的句型“whatdoyoulike?ilike.”的意義；2、借助插圖理解并正確朗讀故事人物對話。教學難點：restaurant和menu的發(fā)音。教具準備：配套教學光盤，教學卡片，人物頭像。教學建議：getready1、猜謎游戲教師出示食物的剪影圖片，學生猜測食物名稱，如apple,banana,orange,icecre

9、am等。t：guess.whatfoodisit?（設計意圖：復習一些簡單的食物名詞，建立新舊知識間的聯(lián)系。通過就本課話題進行預先討論，為新知學習做鋪墊。并呈現(xiàn)情景圖片，為學生理解故事話題和情景做鋪墊。）2、說一說（1）引導學生說一說他們喜歡的食物。t:weknowsomuchfood.ilikeapples.whatdoyoulike?ss:ilike.（2）教師結合學生上個環(huán)節(jié)所說的內(nèi)容，呈現(xiàn)食物圖片和單詞，并帶讀，如noodles，chicken等。個人增減（3）教師引導學生思考在哪些場所可以看到這些食物，引出新詞restaurant。t：wherecanweseethefood?ss:

10、inthesupermarket/shop/market/restaurant.設計意圖：listenandread1、導入故事呈現(xiàn)故事第一幅插圖，引導學生觀察、指認插圖內(nèi)容，如圖中都有誰，他們在哪，他們將要做什么等。t：whocanyousee?wherearethey?whatwilltheydo?2、學習故事（1）讓學生猜一猜主人公是否進入這間餐廳。t:dotheygointotherestaurant?（2）讓學生先完整看一遍連環(huán)畫，確認猜測是否正確。然后呈現(xiàn)圖2，引導學生關注“imhungry.”并猜一猜每個人物分別喜歡哪些食物。t:guess.whatfooddotheylike?

11、（3）整體播放故事動畫，教師呈現(xiàn)相應的食物圖片，引導學生找出ken和ann分別喜歡什么食物。t:whatdoesken/annlike?(4)回顧故事主要內(nèi)容。把主人公頭像和食物圖片貼到黑板上，讓學生說一說每個人物分別喜歡什么食物。（5）讓學生猜一猜mocky喜歡什么食物。3、模仿表演（1）讓學生獨立閱讀故事。（2）播放錄音，讓學生指人物，集體跟讀對話。（3）學生獨立朗讀對話。（4）讓學生根據(jù)圖片和語言提示，補全對話。教師可以刪除部分人物對話，讓學生看插圖補全句子。（5）呈現(xiàn)插圖或人物頭像，教師說相應的句子，讓學生判斷是否正確。個人增減（6）鼓勵學生分小組朗讀或表演故事，并在全班呈現(xiàn)。（設計意

12、圖：通過引導學生觀察主題圖，提高學生猜測情節(jié)、想象和預測的能力。通過設置問題，引導學生關注、理解故事大意。結合插圖理解故事細節(jié)信息，明確所學語言的表意功能及運用的合理性。通這聯(lián)系自身，運用本課新知句型進行表達，再次鞏固語言及其意義。）learntosay1、呈現(xiàn)情景（1）利用插圖或人物面具，總結故事主要情節(jié)，引導學生說一說他們喜歡什么食物。t:annandkenlikenoodlesandchicken.ilikeapples.whatdoyoulike?（2）呈現(xiàn)learntosay的插圖，引導學生觀察圖片的場景，說一說圖中人物可能在討論些什么。（3）播放錄音，讓學生指一指、說一說liwen

13、喜歡什么食物。2、學習表達（1）讓學生猜一猜第一個男孩喜歡什么食物。讓學生看插圖，指一指、說一說食物的名稱。（2）利用卡片呈現(xiàn)食物的名稱，讓學生跟讀、指認。（3）播放錄音，讓學生跟讀并指認相應的插圖。然后教讀單詞，讓學生指食物圖片。3、練習運用（1）出示插圖，讓學生說相應的食物名稱。（2）把插圖和單詞貼在黑板上，讓學生做圖文匹配。（3）播放對話錄音，讓學生跟讀。然后讓學生扮演第一個小男孩，說一說他喜歡什么，補全對話。（4）教師引導學生說一說自己喜歡什么，然后問一問周圍的同學分別喜歡什么食物。t:ilikenoodles.whatdoyoulike?/whataboutyou?（5）把學生分成小

14、組，在小組中進行問答。個人增減（設計意圖：通過在情景中引導學生聽音跟讀核心詞匯和句型，再次建立圖片、語音、語意之間的聯(lián)系，鞏固新知。）listenandnumber（1）先讓學生看教材中插圖的內(nèi)容，說一說插圖中食物的名稱。（2）放錄音，讓學生完整地聽一遍，邊聽邊用手指相應的圖。（3）放錄音，讓學生邊聽邊給插圖標上序號。（4）再次播放錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。（設計意圖：根據(jù)插圖預測，滲透聽力策略的培養(yǎng)。滲透學習習慣的培養(yǎng)。讓學生了解中西方飲食的差異。）homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對話，完成采訪。個人增減lesson2doyoulikefru

15、it?一、教材分析本課主要教學內(nèi)容有三部分，包括配圖故事（）對話學習和歌曲。本課時側重學生對故事的理解，通過故事中ken及一家人猜測mocky喜愛的食物的情節(jié)，引導學生學生在語境中學習、理解詢問及回答是否喜歡某種食物句型“doyoulike?yes,ido./noidont.”的用法及功能，形成不挑食、不偏食的意識。talktogether板塊除了呈現(xiàn)詢問是否喜歡某食物的一般疑問句，還呈現(xiàn)了否定句“idontlike.”以及新的食物詞匯。通過小插圖菜單，可以推斷出教材在此板塊呈現(xiàn)了餐廳的場景。通過本課的學習，學生應能在模仿的基礎上，用小插圖提供的詞匯嘗試表達。學生應能在理解的基礎上，指認、認讀

16、新單詞并運用己學過的句子進行問答。歌曲提供給學生簡單、輕松的語言材料，鞏固“ilike.”句型的學習和使用效果。在本歌曲活動中，應注意發(fā)展和培養(yǎng)學生跟隨節(jié)奏大聲演唱的能力。二、教學內(nèi)容配圖故事：doyoulikefruit?話題：食品。詞匯：dumplings,hotdog。句型：doyoulike？yes,ido./no,idont.idontlike.功能：詢問和回答是否喜歡某食物。策略：結合插圖理解并預測故事大意。三、教學目標在本課結束時，學生能夠：1、讀懂故事主要內(nèi)容，借用插圖理清故事主要情節(jié)；2、模仿人物對話并正確朗讀故事；3、在對話情景中詢問和回答是否喜歡某食物；個人增減4、理解歌

17、曲內(nèi)容，有節(jié)奏地大聲演唱歌曲；5、通過討論和判斷mocky對食物的態(tài)度，形成不挑食、不偏食的意識。四、教學重點和難點重點：1、借助插圖理解并正確朗讀故事；2、在對話情景中，運用“doyoulike？yes,ido./no,idont.”討論是否喜歡某食物。難點：一般疑問句的回答“yes,ido./no,idont”的準確使用。五、教學過程：warmupstep1（1）呈現(xiàn)故事（i）插圖1、3、4、5，引導學生就主人公對食物的喜好用第一人稱進行復述。（2）呈現(xiàn)故事（i）圖片，刪除故事對話中部分重要句子，學生根據(jù)插圖和對話提示，說出所缺的句子。（3）學生四人一組朗讀或表演故事（i）。（設計意圖：通

18、過復習做事（i）的主要情節(jié)，迅速回憶詢問和回答對食物喜好的句型的意義和用法。）listenandreadstep2（1）告訴學生接下來學習故事第二部分，猜測mocky是否像ann和ken那樣喜歡noodles或者chicken（用第一人稱問答）。t:mocky,doyoulikenoodles?ss:yes(ido)./no(idont).（2）教師完整播放故事動畫或者學生看教材。引導學生描述都有誰，他們在哪，mocky究竟喜歡什么食物。t:whocanyousee?wherearethey?whatdoesmockylike?（設計意圖：通過教師提問，引導學生理清故事（）的主要情節(jié)，并在過程

19、中發(fā)展學生整合已有語言對故事情節(jié)進行合理預測和表達的能力。）個人增減listenandreadstep3（1）呈現(xiàn)插圖7和8，引導學生討論mocky是否喜歡noodles,mocky以是怎么回答的。（2）呈現(xiàn)插圖8和9，引導學生討論mocky對chicken和vegetables的態(tài)度，mocky又是怎么回答的。而后詢問學生是否喜歡這些食物。t:doyoulikenoodles/vegetables?why?butvegetablesaregoodforus.（3）呈現(xiàn)插圖10，引導學生討論誰來了，他是什么身份，來做什么，帶來了什么。t:whocomes?whatarethere?（4）引導學

20、生觀察mocky的表情。t:howismocky?whyishesohappy?(5)引導學生說一說mocky只喜歡水果的飲食習慣是否健康。（6）學生模仿dad和mocky的語氣，表演這個情節(jié)。（7）播放錄音，學生看插圖，聽錄音。（設計意圖：在對故事細節(jié)與聯(lián)系生活實際的討論中，促使學生不斷感知體會一般疑問句及肯定、否定回答的用法，幫助學生建立音、形、義之間的聯(lián)系。通過討論，引導學生形成不挑食不偏食的意識。）step4（1）逐句播放動畫，學生跟讀人物對話。（2）學生獨立閱讀連環(huán)畫，大聲朗讀故事中的人物對話。（3）利用圖片呈現(xiàn)故事主要情節(jié)，引導學生回顧故事中ann，ken和dad問了mocky什么

21、，以及mocky是如何回答的。（4）利用ppt課件呈現(xiàn)故事場景和人物對話，讓學生根據(jù)提示補全人物對話。（5）學生分成小組，在小組中分角色朗讀或表演故事。個人增減（6）引導學生討論mocky只愛吃水果不喜歡蔬菜雞肉的飲食習慣好不好，說說為什么。（設計意圖：通過跟讀、大聲朗讀、分角色朗讀或表演等操練方式，促使學生達成對情節(jié)和語言的內(nèi)化與記憶。）talktogetherstep5（1）呈現(xiàn)并讓學生看插圖，猜一猜圖中的人物在哪里，說說他們在看什么。t:wherearethey?whataretheylookingat?（2）引導學生說出更多中西方的食物。t:guess,whatfoodcantheys

22、eeonthemenu?doyouknowother(chinese)food?（3）呈現(xiàn)菜單，學習dumplings和hotdog，并通過圖片區(qū)分hotdog和bread的異同。（4）播放對話錄音，通過問題判斷學生是否聽懂對話內(nèi)容。t:doeskenlikechicken?doesjacklikechicken?（5）再次播放錄音，學生聽錄音跟讀。（6）學生在小組中朗讀或表演對話。（設計意圖：學生結合插圖，運用已有知識理解情景，自主表達。通過跟讀、朗讀或表演，鞏固音、形、義之間的聯(lián)系。）step6（1）教師呈現(xiàn)一個更豐富的菜單，包括前兩課及以前所學的食物。（2）教師告訴學生要邀請自己的朋友到

23、家里做客，所以事前要做一個采訪。t:wewillinviteourfriendsfordinner,sowecanknowwhattheylikeandwhattheydontlike.（3）在全班范圍內(nèi)挑選一位好朋友進行詢問，并在教師提前準備的學案中用對號和叉號進行標注。（4）展示問答過程。（5）一個學生匯報采訪結果。個人增減（設計意圖：以邀請這個話題作為媒介進行活動，保持學生的學習興趣。通過真實情景下的對話問答，促使學生在思維加工的基礎上運用所學語言進行綜合語言交際。）letssingstep7（1）告訴學生接下來學習一首歌曲。讓學生看插圖，猜一猜歌曲是關于什么內(nèi)容的，可能會聽到什么。（2

24、）播放錄音，讓學生聽錄音，指插圖。（3）播放錄音，讓學生跟隨錄音跟唱、配合動作表達喜好。（4）播放錄音，每次一段，讓學生跟唱。（5）播放錄音，可以讓學生在小組中練習演唱。（6）讓學生嘗試根據(jù)自己的喜好改編歌曲。（設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖和預測的意識與能力。通過配合動作說唱，加深理解，鞏固和內(nèi)化語言知識。通過聽和模仿活動，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)。）homework:朗讀故事（）人物對話，完成采訪活動。個人增減lesson3havefun一、教材分析本課主要教學內(nèi)容有四部分，包括聽力技能訓練、游戲、故事表演和句型歸納活動。聽力活動既是聽力技能訓練，又提供更多場景以供學生理解用語的表意功能，鞏固詢問及

25、回答食物喜好的表達方法。在本聽力活動中，應注意發(fā)展和培養(yǎng)學生結合圖片觀察、預測的學習策略和聽力理解的能力。gametime為學生運用有關食物喜好的表達法提供新的情景，意在鞏固對語言知識和表意功能的理解和運用。要求學生在游戲中說明自己對食物的喜好并詢問他人，運用本單元的核心知識進行交流。showtime以插圖呈現(xiàn)故事的方式為學生表演提供情境和話題上的支持。本板塊選取了故事中ann，ken和mocky彼此詢問對方對食物的喜好和最終揭曉mocky究竟喜歡什么食物的情節(jié)，目的是引導學生在表演時聚焦關鍵情節(jié)，通過表演進一步鞏固對關鍵句型的理解和運用。教師在引導學生展開表演活動時，可以從觀察圖片回顧故事情

26、節(jié)開始。在表演時，學生可選擇表演全部情節(jié)或選取他們擅長或喜歡的部分。鼓勵學生用自己的語言表演故事。unclebookysblackboard通過對話的形式呈現(xiàn)了本單元的功能句型，便于學生理解、歸納語言，是對已學知識的再一次梳理和強化。二、教學內(nèi)容活動：聽力，gametime,showtime,unclebookysblackboard.話題：食品。句型：whatdoyoulike?ilikefruit.doyoulikevegetables?yes,ido./no,idont.功能：詢問及回答對食物的喜好。策略：在插圖的提示下回憶、模仿、表演故事。個人增減三、教學目標在本課結束時，學生能夠：1

27、、聽懂問答喜愛某食物的句子，并根據(jù)一般疑問句的回答判斷食物圖片內(nèi)容是否與聽力一致；2、在游戲中準確詢問他人對食物的喜好；3、在圖片的提示下，模仿或表演故事主要情節(jié)或內(nèi)容；4、在黑板的提示下，歸納并運用有關喜歡或不喜歡某食物的陳述句、特殊疑問句、一般疑問句及回答。四、教學重點和難點重點：1、借助插圖表演故事；2、在游戲中運用核心知識表達對某食物的喜好并詢問他人。難點：表演故事環(huán)節(jié)準確說出人物語言。warmupstep1（1）演唱本單元的歌曲。t:whatfoodcanyouhear?whatdoyoulike?（2）ppt出示食物剪影或顏色等信息描述，學生通過猜測復習詞匯。（3）請一同學上前，其

28、他同學猜測她喜歡的食物。s1:doyoulike?s2:yes,ido./no,idont.（設計意圖：以歌曲和游戲形式引入，激發(fā)學習興趣，自然呈現(xiàn)本單元核心詞匯與句型，自然引入聽力內(nèi)容。）listenandcheckstep2（1）呈現(xiàn)兩幅聽力內(nèi)容圖片，引導學生結合插圖說一說這兩幅圖是關于什么的，可能會聽到哪些內(nèi)容。（2）播放錄音，學生根據(jù)要求選擇正確的食物。（3）再次播放錄音，引導學生進行檢查。（4）播放錄音，教師重復錄音內(nèi)容，核對完成情況。（5）引導學生討論自己的喜好，看圖說說自己喜歡哪種食品，不喜歡哪種食品。個人增減t:whoisthesameasyou?why?ss:becausei

29、like/dontlike.（設計意圖：發(fā)展學生觀察圖片、預測信息的聽力學習策略，訓練聽力理解能力。整合語言，再次鞏固語言知識。）gametimestep3（1）呈現(xiàn)插圖，引導學生討論插圖中的人物在做什么。t:whataretheydoing?（2）呈現(xiàn)文字，讓學生說一說他們在討論什么。t:whatdotheytalk?（3）擊鼓傳花游戲。s1:whatdoyoulike?s2:ilike.whataboutyou?s3:idontlike.ilike.iliketoo.（4）67人一組玩游戲。（5）讓學生思考是否還可以說更多的句子，比如喜歡與不喜歡某種食物的原因。（設計意圖：通過觀察插圖熟悉

30、情景，整合語言進行綜合表達。通過與上個同學的發(fā)言進行聯(lián)系，而后語言輸出，反饋語言表意功能理解的準確性。鼓勵學生結合自己情況，進行更多的語言表達。）showtimestep4（1）呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學生根據(jù)故事內(nèi)容排序。（2）借助插圖和ppt，讓學生根據(jù)提示補全人物對話或圖文匹配。（3）讓學生兩人一組，選擇表演一幅插圖中的對話。（4）讓學生看圖及文字跟讀故事。（5）把學生分成小組，根據(jù)自己的能力選擇插圖嘗試表演故事。（6）小組展示。個人增減（設計意圖：復習故事主要內(nèi)容及語言。再次鞏固故事情節(jié)和語言，回顧故事主要內(nèi)容，為表演提供支持。）unclebookysblackboardstep5（1）引

31、導學生找出故事中主人公所說的問句，并給問句分類。t:lookcarefully,canyouputthemintothetwohouses?（2）引導學生找出故事主人公所說的有關食物喜好的陳述句，并將其分類。t:canyouputthemintothetwohouses?（3）引導學生關注不同問句和與其相匹配的回答方式。（4）呈現(xiàn)黑板，教師帶讀句子、學生跟讀。（5）引導學生觀察、總結特殊疑問句及回答和一般疑問句及回答在意義和形式上的不同。（設計意圖：讓學生通過討論，將特殊疑問句及回答和一般疑問句及回答進行歸納和分類。滲透語言學習方法指導。）homework:表演本單元的故事。個人增減第四課教學

32、目標：1、能在活動中運用所學語言，詢問別人喜歡什么食物，說明自己喜歡什么食物；2、能跟隨錄音學唱本單元的歌謠；3、能根據(jù)范例仿寫句子，并且書寫規(guī)范。教學重點：1、復習鞏固本單元的核心詞匯和句型；2、仿照例句將句子補充完整。教學難點：在插圖的提示下，選擇正確的詞匯仿寫句子。教具準備：配套教學光盤，教學卡片，自制課件。教學建議：getready（1）師生分角色表演故事。逐一出示故事（i）和故事（）的主要插圖，教師扮演mocky，學生扮演其他角色。t:letsactoutthestory.iammocky.youarekenandann.（2）讓學生回憶故事內(nèi)容，說一說ken，mocky等人分別喜歡

33、或不喜歡什么食物。（3）讓學生兩人一組，看故事插圖，練習對話。（4）讓學生說一說他們喜歡的食物，教師在黑板上寫出相應的單詞。而后出示食物圖片，請學生給單詞和插圖連線。actout（1）讓學生看教材上的插圖，告訴學生接下來要采訪其他的學生喜歡什么食物。（2）讓學生看對話文本，讀一讀。然后教師請學生做示范。教師提問，讓學生回答，教師利用投影設備展示在表格中記錄的過程。（3）把學生分成小組相互采訪。個人增減（4）鼓勵學生演示采訪過程或說明采訪的結果。letschant（1）先讓學生觀察歌謠插圖，說一說插圖中有什么，并猜一猜歌謠是關于什么內(nèi)容的。t:lookatthispicture.whatcany

34、ousee?whatisthechantabout?（2）教師播放歌謠，引導學生結合插圖說一說歌謠的大意。（3）教師播放歌謠，讓學生聽歌謠，鼓勵學生邊聽邊做動作。（4）學生分組練習，聽錄音學唱歌謠。（5）放錄音，鼓勵學生隨著韻律邊說邊做動作。traceandwrite（1）讓學生先看插圖，說一說每幅插圖的內(nèi)容。（2）讓學生自己讀一讀文本框中的單詞，告訴學生接下來要用這些詞給每幅圖寫一句話。（3）讓學生嘗試描寫第一、二句話。（4）鼓勵學生觀察圖片，選擇合適的單詞補全第三、四句話。（5）引導學生觀察第五、六幅圖，仿照前面的句子，寫出相應的句子。（6）讓學生讀一讀所寫的句子，反饋答案。個人增減第五課

35、教學目標：1、能讀懂簡單的語篇，理解具體信息；2、能認讀所學語音詞匯，自然地朗讀單詞；3、能區(qū)別字母k和c在單詞中的發(fā)音。教學重點：1、讀懂與本單元話題相關的短小語篇并理解具體信息；2、區(qū)別字母k和c在單詞中的發(fā)音。教學難點：辨別字母c在單詞中的不同發(fā)音。教具準備：配套教學光盤，教學卡片。教學建議：getready（1）播放錄音，學生一起演唱本單元的歌曲和歌謠。t:letssingandacttogether.（2）玩猜詞游戲。教師出示單詞的首字母，讓學生猜食物詞匯。t:look,whatfoodisit?readandcheck（1）讓學生看教材上的語篇，告訴學生這是兒童論壇網(wǎng)站上的一個頁面

36、。讓學生看一看有幾個小朋友在發(fā)言，分別叫什么。（2）讓學生先瀏覽對話內(nèi)容，猜一猜發(fā)言的小朋友正在說什么內(nèi)容。（3）讓學生看頁面下方的表格，然后讓學生再次閱讀課文本資料，找出每個人物各自喜歡什么食物。（4）教師說人物名，讓學生找出相應人物分別喜歡什么食物。可以讓學生說一說他們是怎樣找的。（5）如果有時間，可以引導學生觀察從bbs頁面還能鏈接到什么內(nèi)容，比如歌曲、游戲、故事和主頁等，加深他們對網(wǎng)頁特點的了解。個人增減listenandrepeat（1）教師呈現(xiàn)kite,kangaroo的圖片，用紙遮住部分，引導學生猜測并說出單詞。（2）教師播放錄音，讓學生跟讀，體會字母k在單詞中的發(fā)音。（3）教師

37、呈現(xiàn)cabbage和camera的局部圖片，引導學生猜測圖片并說出單詞。教師播放錄音，學生跟讀單詞，體會字母c在這兩個單詞中的發(fā)音。（4）用同樣的方法學習cd，cent,circle中字母c在單詞中的發(fā)音。（5）利用圖片鞏固學習詞匯，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再次放錄音，讓學生邊聽邊指相應的圖片。（6）任意拿出兩個單詞，讓學生判斷其中的陰影文字發(fā)音是否相同?？梢岳胟ite和cat說明字母k和c在這兩個單詞中發(fā)音是相同的。listenforsounds（1）讓學生看插圖，試著讀一讀每個單詞。（2）放錄音，讓學生判斷單詞中陰影字母的發(fā)音是否一致。（3）放錄音，讓學生找出每組中陰影部分發(fā)音不同的一個

38、單詞。（4）教師帶領學生讀單詞，進行全班反饋。readwithunclebooky（1）讓學生看列出的單詞，鼓勵學生根據(jù)字母k和c在單詞中的發(fā)音試著讀一讀。（2）可以播放每組前兩個單詞的錄音，讓學生跟讀并試著讀出其余的單詞。（3）教師放錄音，讓學生跟讀單詞。個人增減第六課教學目標：1、能說明自己是否喜歡某食物；2、能指認食物的圖片，抄寫單詞；3、能區(qū)別輔音字母k和c在單詞中的不同發(fā)音；4、能閱讀unclebookysstorytime小故事，了解故事大意。教學重點：1、復習本單元核心句型和詞匯；2、復習本單元所學字母發(fā)音。教學難點：回顧、評價本單元學習過程與效果。教具準備：配套教學光盤，教學卡

39、片。教學建議：getready（1）播放錄音，讓學生演唱本單元的歌謠和歌曲。（2）游戲：讓一個學生通過動作模仿或表演喜歡某種食物，其他的學生猜這位學生喜歡什么食物。s1:doyoulikechicken?talkaboutthefollowingfood.（1）讓學生看插圖，指一指、說一說這些食物的名稱。然后相互說一說各自喜歡什么食物。（2）可以讓學生說一說本單元還出現(xiàn)了哪些食物，復習相應的詞匯。（3）讓學生說一說這些食物哪些屬于中餐、哪些屬于西餐。（4）指插圖下面的句子，讓學生選擇詞匯補全句子。（5）讓學生讀一讀他們寫出的句子。lookatthepicturesandcompletethes

40、entences.（1）讓學生看圖片，說一說都有哪些食物。（2）讓學生讀一讀圖片下面的句子，獨立補全句子。個人增減（3）讓學生讀一讀寫出的句子。groupthewords.（1）讓學生獨立讀一讀語音單詞，并注意區(qū)別陰影部分字母的發(fā)音。（2）讓學生看陰影標出的字母，根據(jù)字母的發(fā)音把單詞寫到相應的方框里。（3）讓學生讀一讀每個框里的單詞，全班一起核對答案。（4）讓學生說一說是否還知道其他含有字母k和c的單詞，并說出字母k和c在單詞中分別發(fā)什么音。self-assessment（1）讓學生說一說本單元主要學習了哪些內(nèi)容。（2）根據(jù)單元主要內(nèi)空，讓學生說一說他們是否能在不同情景中詢問、猜測和說明彼此對

41、食物的喜好。（3）讓學生讀自評表，根據(jù)自評表上的內(nèi)容逐一評價。unclebookysstorytime1、導入故事問學生最近是否有哪位同學的父母過生日，如果有，讓學生說說是如何慶祝的。2、閱讀故事（1）呈現(xiàn)第一幅圖片，讓學生說一說故事中都有哪些人物。（2）讓學生獨立閱讀故事，猜一猜是誰要過生日。（3）再次讓學生閱讀故事，說一說每個人物分別喜歡什么食物。（4）讓學生說一說最終他們買了什么，為什么，回家后爸爸的反應如何。t:whatdotheybuy?why?anddoesfatherlikethefood?（5）引導學生說一說他們從故事中得到了怎樣的啟示。教學反思：個人增減unit8talent

42、showlesson1imfromchina.一、教材分析：本課主要教學內(nèi)容有三部分，包括配圖故事（i）、詞匯學習和聽力技能訓練。本課時側重學生對故事（i）的理解，通過關注故事中mocky等人到劇院欣賞動物才藝展示的情景，引導學生理解國籍以及年齡的表達法。詞匯板塊和對話板塊重點學習國家名稱的表達。教材為學生呈現(xiàn)了一個與他們生活緊密相關的情境報名參加才藝展示。在報名時，參與人自然要填寫一些信息，如姓名、年齡、國籍等。同時，教材利用呈現(xiàn)各國國旗的形式學習國家名稱，幫助學生建立國旗與國家名稱之間的直接聯(lián)系。聽力活動既是聽力技能訓練，又提供了主要詞匯的語音輸入，鞏固詞匯學習的效果。在本聽力活動中應注意

43、發(fā)展和培養(yǎng)學生結合插圖預測和理解聽力內(nèi)容的能力。二、教學內(nèi)容：配圖故事：imfromchina.話題：國家及年齡。詞匯：china,india,us,australia,uk,canada。句型：whereareyoufrom?imfrom.howoldareyou?imyearsold.功能：詢問別人、介紹自己來自哪個國家及年齡。策略：結合插圖預測故事大意；結合插圖預測聽力內(nèi)容。三、教學目標：在本課結束時，學生能夠：1、讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；2、模仿人物對話正確朗讀故事；3、借助圖片指認和說出國家的名稱并用“whereareyoufrom?imfrom.”詢問和介紹。四

44、、教學重點和難點個人增減重點：在插圖的幫助下理解并正確朗讀故事。難點：介紹國籍時，需要加be動詞。五、教學過程：warmupstep1（1）做猜動物游戲。教師出示局部被遮蓋的熊貓圖片或邊畫簡筆畫邊介紹，讓學生猜測是什么動物。t:theanimalisbig.itsblackandwhite.ithastwobigeyes.whatisit?（設計意圖：讓學生在游戲中初步接觸故事中的國家名稱和句型，為下一階段的自主探究式學習埋下伏筆。）step2（1）教師展示熊貓的圖片或簡筆畫，問學生熊貓來自何處。學生猜對后，教師出示畫有中國國旗的卡片并扮演熊貓，用英語回答自己來自何處。t:whereisitf

45、rom?t:imfromchina.（2）教師詢問，學生模仿回答。（設計意圖：通過游戲，激活背景知識，為新知學習做鋪墊。通過預教生詞和快速操練，引導學生建立國家與國旗之間的聯(lián)系。）listenandreadstep3（1）呈現(xiàn)第一幅插圖，讓學生觀察“表演秀”舞臺的樣子，并想一想主持人的開場白會說些什么。t:wherearethey?whataretheydoingthere?（2）引導學生想一想：會有哪些動物上臺展示才藝？它們分別展示什么？t:whatanimalswillshow?whatwilltheyshowforus?（3）出示圖2，讓學生說一說首先出場的是什么動物，主持人會提一些什么

46、問題。個人增減t:whatanimalisit?t:whatquestiondoesbobbyask?（4）播放故事動畫或讓學生看插圖2、3、4、5，讓學生說一說哪些動物進行了才藝展示，它們分別來自哪個國家。t:whatanimalsarethey?t:wherearetheyfrom?letssee.（5）結合學生的回答，分別呈現(xiàn)故事插圖3、4、5，呈現(xiàn)國旗圖片：india,australia,china。（設計意圖：通過設置問題，提高學生看圖預測情節(jié)的能力。通過觀察圖片細節(jié)，理清故事主要情陳，體會語言。引導學生關注故事的主要內(nèi)容或大意。）listenandreadstep3(1)讓學生回憶

47、故事中的大象、袋鼠和熊貓分別來自哪個國家，年齡是多少。播放故事動畫，讓學生看動畫，指相應的內(nèi)容。t:whereistheelephantfrom?howoldishe?（2）讓學生看插圖，指出動物上場的動作，也可以模仿動作。t:theelephantiscoming.thekangaroois.thepandais.（3）呈現(xiàn)插圖6，呈現(xiàn)句子“whodoyoulike?”讓學生預測ann,ken,mocky會喜歡誰。（設計意圖：關注具體內(nèi)容或細節(jié)信息，滲透語言學習，滲透結合插圖學習的策略指導。）step4（1）利用動物插圖和國旗卡片，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展的示意圖，引導學生回憶故事中相關的對話。

48、（2）學生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事。（3）播放錄音，讓學生集體跟讀。（4）把學生分成小組，讓學生在小組中分角色朗讀故事。個人增減（5）呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學生補全對話。（設計意圖：利用圖示等轉換、梳理、回顧故事情節(jié)和信息。學生獨立學習、理解、內(nèi)化。建立文本與聲音的聯(lián)系。）learntosaystep5（1）呈現(xiàn)learntosay有插圖，引導學生討論插圖中的場景是哪里，他們是否見過，說一說其中的人物在做什么。（2）播放錄音，讓學生結合插圖聽錄音。教師解釋這是在進行才藝展示的報名，讓學生說一說如果自己是負責報名的人，會問一些什么問題。（3）讓學生扮演負責報名的人，教師指插圖，學習國家

49、的名稱，呈現(xiàn)china,india,us,australia,uk,canada等詞匯。（設計意圖：引導學生關注語境。結合對話學習新詞，在語境中體會新詞的意義。）step5（1）教師呈現(xiàn)canada,us,uk,示范朗讀，讓學生跟讀。（2）教師指國旗的卡片，示范朗讀，讓學生跟讀。（3）教師說國家，學生指相應的卡片，跟讀。（4）教師呈現(xiàn)不同國旗的圖片，讓學生朗讀單詞。（設計意圖：培養(yǎng)學生在圖片的幫助下認讀單詞的能力。）step6（1）猜國家的游戲。教師準備國旗的圖片，呈現(xiàn)圖片的一部分，讓學生猜是哪個國家。（2）玩“我說你做”的游戲。教師說一個國家，讓學生出示相應的國旗。t:imfromtheus

50、.（設計意圖：通過游戲，鞏固對所學詞匯及句型的理解，為詞匯的運用打基礎。）listenandmatchstep7個人增減（1）讓學生看插圖，看一看圖中出現(xiàn)了哪些新動物，有哪些國家名稱。教師指著其中兩個國家，讓學生說名稱。t:look!whatcountryisit?（2）播放錄音，讓學生完整聽一遍，邊聽邊指相應的動物和國家。（3）播放錄音，讓學生根據(jù)錄音給動物與國家名稱連線。（4）再次播放錄音，每次一句，教師重復。讓學生指出相應的動物與國家。（5）全班一起核對完成情況。（設計意圖：引導學生關注情境。滲透聽力方法的指導和聽力習慣的培養(yǎng)。）homework:朗讀連環(huán)畫故事人物對話。了解listen

51、andmatch中國家的情況以及更多的國家和國旗。教學反思：個人增減lesson2hesthin,buthesstrong一、教材分析：本課主要教學內(nèi)容有三部分，包括配圖故事（）、對話學習和歌曲。本課時側重學生對故事（）的理解。本課故事中ken,mocky和ann在劇場里欣賞不同小動物的才藝展示，結合故事情節(jié)發(fā)展，呈現(xiàn)了詢問、表達喜歡誰的句型“whodoyoulike?ilike”；說明人或事物外部特征的句型“he/sheisbigandtall.”故事最后通過淘氣的mocky看不起小動物們的表演，最后自己親自登臺嘗試，結果失敗了的情節(jié)，向?qū)W生滲透不要逞能、要尊重他人勞動成果的意識。talkt

52、ogether呈現(xiàn)了新的學習內(nèi)容，插圖提供了可替換的情景。教學中教師要引導學生進行表達，如了解更多的國家等，在進一步理解句型的功能和意義的同時，幫助學生了解報名參加才藝展示的規(guī)則。talktogether采用對比的方式呈現(xiàn)形容詞，插圖中有人物也有動物，說明這些詞匯既適用于人，也可以用來描述動物。歌曲復現(xiàn)了本單元的主要句型和詞匯。在本歌曲活動中，應注意發(fā)展和培養(yǎng)學生跟隨節(jié)奏大聲演唱的能力。二、教學內(nèi)容：配圖故事：hesthin,buthesstrong.話題：說明人或事物外部特征的用語。詞匯：big,small,tall,short,fast,slow,ol,young,thin,heavy。句

53、型：whodoyoulike?ilike.he/sheis.功能：說明人或事物的外部特征。策略：結合插圖理解并預測故事大意。三、教學目標：在本課結束時，學生能夠：1、讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；2、模仿人物對話正確朗讀故事；個人增減3、在圖片的幫助下，用“whodoyoulike?ilike.”表達喜歡誰；用“he/sheis.”說明人或事物的外部特征；4、有節(jié)奏地唱出歌曲；5、通過故事學習，認識到應該虛心好學、懂得不同的人有不同的技能或才藝。四、教學重點和難點：重點：1、借助插圖理解正確朗讀故事；2、理解notbad,letmetry的含義。難點：運用句型“he/sheis.

54、”說明人或事物外部特征。五、教學過程：warmupstep1（1）告訴學生做一個自我介紹的游戲。教師請班上高矮明顯的兩名學生，手拿中國國旗卡片和澳大利亞國旗卡片來到講臺前，請其他學生問他們分別來自哪里。（2）教師指著他們說出：“hestall/short.”并通過手勢幫助學生理解這兩個形容詞。（3）讓學生來形容一下自己的樣子“imtall.”或是“imshort.”教師帶讀“tall”和“short”，學生跟讀。（設計意圖：通過游戲，引出形容詞的學習，為下面學習說明和描述人或動物外表特征做鋪墊。）listenandreadstep2（1）教師利用插圖復習第一課時故事主要內(nèi)容，問學生是否還記得m

55、ocky和ken，ann在看演出時都欣賞到了哪些動物的表演，它們都分別來自哪個國家，年齡是多少。t:whatanimalscanyousee?wherearetheyfrom?howoldarethey?（2）出示熊貓、大象和袋鼠的面具，引導學生思考它們將進行什么才藝展示，讓學生說說他們喜歡哪一個。個人增減t:whatwilltheyshow?whodoyoulike?（設計意圖：復習句型：whereareyoufrom?imfrom.howoldareyou?im.學生帶著疑問學習故事。）step3（1）告訴學生接下來學習故事第二部分，教師完整播放故事動畫或者學生看教材。引導學生關注這些動物都進行了什么才藝展示，說一說ann,ken和mocky的反應怎樣。t:whatdotheydo?doann,kenandmockylikethem?（設計意圖：整體關注故事情境。通過教師提問，引導學生理清故事（）的主要情節(jié)。）listenandreadstep3（1）呈現(xiàn)插圖7和插圖8，讓學生說說他們看到了什么，它們分別是什么樣子。提醒學生注意ann和mocky不同的表情和語言。t:whatcanyousee?whatdotheylooklike?（2）教師播放動畫，帶領學生仔細觀察圖9和圖10，讓學生說一說當mocky看到熊貓表