課程建設講座PPT課件

1、講 座 內 容一、國家精品課程評審指標（高職，一、國家精品課程評審指標（高職，20102010）解讀）解讀二、第六批院級精品課程申報評審及二、第六批院級精品課程申報評審及1-41-4批學院精品課程驗收清批學院精品課程驗收清查工作查工作三、三、關于說課和教學錄像的意見關于說課和教學錄像的意見第1頁/共42頁一、國家精品課程評審指標（高職，一、國家精品課程評審指標（高職，20102010）（一）評審說明（一）評審說明1. 評審指標的制定依據(jù)教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高200616號）教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知（教高20031號）精神

2、制定。第2頁/共42頁2. 精品課程的評審依據(jù) 2010年度高職國家精品課程申報表 課程整體設計介紹錄像 課程教學錄像 網(wǎng)絡課程教學資源第3頁/共42頁( (二）高職國家精品課程申報要求二）高職國家精品課程申報要求根據(jù)教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高200616號）精神，申報國家精品課程的高職課程須符合以下條件：1. 申報課程應符合高技能人才培養(yǎng)要求，體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成（詳見評審指標）；2. 申報課程應由學校、行業(yè)、企業(yè)共同參與建設，課程負責人以高職院校專任教師為主，負責課程建設的規(guī)劃、組織與實施；3. 課程網(wǎng)站應至少提供有該門課程的課件、案例、習題、實訓實習

3、項目、學習指南等教學相關資料；4. 申報課程的網(wǎng)上教學資源包含課程整體設計介紹錄像（不超過40分鐘）和課程教學錄像（不超過15分鐘），其中，課程整體設計介紹錄像以說課為主，包括教學設計以及相應的教學設施、環(huán)境和實訓實習場景等介紹，并附相應文字說明。第4頁/共42頁( (三）評審指標及內涵三）評審指標及內涵 基礎指標（占90%)1、課程設置：10分2、教學內容：25分3、教學方法與手段：25分4、教學隊伍：20分5、實踐條件：10分6、教學效果：10分 特色及政策支持(占10%)1、特色與創(chuàng)新：50分2、學校對精品課程建設的政策支持與措施：50分第5頁/共42頁1、課程設置（10分）1-1 課程

4、定位1-2 課程設計第6頁/共42頁1-1 課程定位 主要觀測點：性質與作用 評審標準： 專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求； 本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當。 分值：4分 課程體系開發(fā)經過社會調研，把職業(yè)標準納入教學內容和要求。本專業(yè)的崗位能力培養(yǎng)是什么？本課程的能力培養(yǎng)是什么？說明是核心主干課程。除了本專業(yè)學生，還有哪些專業(yè)學生受益？受益面廣。 課程對學生職業(yè)能力和素養(yǎng)起到核心作用。第7頁/共42頁1-2 課程設計 主要觀測點：理念與思路 評審標準：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基

5、于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。 分值： 6分第8頁/共42頁2、教學內容（25分） 2-1 內容選取 2-2 內容組織 2-3 表現(xiàn)形式第9頁/共42頁2-1 內容選取 主要觀測點：針對性和適用性 評審標準：根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。 分值： 10分 第10頁/共42頁2-2 內容組織 主要觀測點：組織與安排 評審標準：遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實

6、訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計合理。 分值： 10分 強調教學內容的項目化、任務化?；诠ぷ鬟^程設計教學環(huán)節(jié)。第11頁/共42頁2-3 表現(xiàn)形式 主要觀測點：教材及相關資料 評審標準：選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要。 分值： 5分1、說明使用的教材，教材的特色，放教材圖片。對課件、指導書等的提供學習和共享做出說明。2、列出輔助參考資料清單，有圖片的放上更好。3、相關學習材料推薦，比如專業(yè)網(wǎng)站。第12頁/共42頁3、教學方法與手段（25分） 3-1 教學設計 3-2 教學方法 3-

7、3 教學手段 3-4 網(wǎng)絡教學環(huán)境第13頁/共42頁3-1 教學設計 主要觀測點：教學模式 評審標準：重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。 分值： 8分 對提出的教學模式要有比較詳細的說明，而不是用文件的語言簡單表述。 比如在實訓室理實一體教學，比如劉紅燕老師采用的分組成立模擬公司完成整個課程教學。第14頁/共42頁3-2 教學方法 主要觀測點：教學方法的運用 評審標準：根據(jù)課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。 分值： 6

8、分第15頁/共42頁3-3 教學手段 主要觀測點：信息技術的應用 評審標準：運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率，取得實效。 分值： 6 分 自主開發(fā)或購買第三方軟件實現(xiàn)虛擬實訓。第16頁/共42頁3-4 網(wǎng)絡教學環(huán)境 主要觀測點：網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境 評審標準：網(wǎng)絡教學資源豐富，架構合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡課程的正常運行，并能有效共享。 分值：5分第17頁/共42頁4、教學隊伍（20分） 4-1主講教師 4-2教學隊伍結構第18頁/共42頁4-1 主講教師主要觀測點：師德、能力與水平評審標準： 師德高尚

9、、治學嚴謹； 執(zhí)教能力強，教學效果好，參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著； 與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關專業(yè)技術服務項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。分值： 10 分第19頁/共42頁4-2 教學隊伍結構主要觀測點： “雙師”結構、專兼職比例評審標準： 專任教師中“雙師”素質教師和有企業(yè)經歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質和教學實施的要求； 行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要的實踐教學任務。分值： 10分 教學團隊中要有企業(yè)專家或能工巧匠做兼職教師并承擔教學尤其是實踐教學任務。這是各課程所缺乏的。 不僅要有教學團隊列表，還要

10、有內涵要求的幾個方面比例的統(tǒng)計列表。第20頁/共42頁5、實踐條件（10分） 5-1 校內實訓條件 5-2 校外實習環(huán)境第21頁/共42頁5-1 校內實訓條件主要觀測點：設備與環(huán)境評審標準：實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設，能夠滿足課程生產性實訓或仿真實訓的需要，設備、設施利用率高。分值： 6分 與課程相關的實訓室列出，并說明功能用途，闡述其服務于本課程能力培養(yǎng)的利用情況。 不要什么都列，像個專業(yè)評估。第22頁/共42頁5-2 校外實習環(huán)境主要觀測點：建設與利用評審標準：與校內實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學提供真實的工程環(huán)境，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的

11、需要。分值： 4分 這主要以專業(yè)相關，除非確實需要或有實施，沒必要在課程中分出幾周實踐去企業(yè)頂崗實習，專業(yè)頂崗實習就是滿足課程教學需要。 有的課程安排了實訓周，可以納入課程統(tǒng)一規(guī)劃。第23頁/共42頁6、教學效果（10分） 6-1教學評價 6-2社會評價第24頁/共42頁6-1 教學評價主要觀測點：專家、督導及學生評價評審標準：校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內督導及學生評價結果優(yōu)良。分值： 5分要有原件的影印件佐證。第25頁/共42頁6-2 社會評價主要觀測點： 社會認可度評審標準：學生實際動手能力強，實訓、實習產品能夠體現(xiàn)應用價值；課程對應或相關的職業(yè)資格證書或專業(yè)技能水平證書獲取率高，相應技能

12、競賽獲獎率高。分值： 5 分第26頁/共42頁特色及政策支持（占10%)10%) 特色與創(chuàng)新(50(50分） 學校對精品課程建設的政策支持與措施（50分）第27頁/共42頁( (三）指標體系綜述三）指標體系綜述 1、課程設置（10分） 課程定位（4）；課程設計（6） 2、教學內容（25分） 內容選?。?0）；內容組織（10）； 表現(xiàn)形式（5） 3、教學方法與手段（25分） 教學設計（8）；教學方法（6）； 教學手段（6）；網(wǎng)絡教學環(huán)境（5）第28頁/共42頁 4、教學隊伍（20分) 主講教師（10）；教學隊伍結構（10） 5、實踐條件（10分） 校內實訓條件（6）；校外實訓條件（4） 6、教學

13、效果（10分） 教學評價（5）；社會評價（5） 7、特色及政策支持（100分） 特色與創(chuàng)新（50）； 學院對精品課程的政策支持與措施（50）第29頁/共42頁結論：就是從體現(xiàn)以下幾個方面體現(xiàn)： 1、你要建成什么樣的課程：課程設置 2、怎樣建設課程：教學內容、教學方法與手段 3、建設條件如何：教學隊伍、實踐條件 4、建設效果怎樣：教學效果 5、學院重視程度，課程特色建設：特色及政策支持第30頁/共42頁1、申報方式與時間 2011年1月15日至2月15日2、評審依據(jù) 國家精品課程評審指標（高職高專，2010） 二、第六批院級精品課程申報評審及二、第六批院級精品課程申報評審及1-41-4批學院精品

14、課程驗收清查工作批學院精品課程驗收清查工作（一）第六批院級精品課程申報評審第31頁/共42頁1、驗收要求 2011年1月15日至2月15日 提示：申報課程要在2011年1月15日前完成課程申報網(wǎng)站建設，否則會影響評委對您的評審結果。第32頁/共42頁（二）1-4批院級精品課程驗收清理工作1、驗收要求 （1）課程網(wǎng)站鏈接到院級網(wǎng)絡課程。 （2）評審依據(jù)：國家精品課程評審指標（高職高專，2010） （3）課程網(wǎng)站要有說課錄像（不超過40分鐘）和課程教學錄像（不超過15分鐘）。 第33頁/共42頁2、驗收方法 教務處組織專家對各門精品課程進行網(wǎng)上評審驗收。3、驗收時間 2011年1月15日2月15日

15、。 提示：參加驗收課程要在2011年1月15日前完成準備工作，否則會影響評委對您的驗收結論。第34頁/共42頁3、驗收結果處理辦法 （1）學院已經完成了兩批共109門院級網(wǎng)絡課程的申報評審立項工作。1-4批院級精品課程沒有被評為院級網(wǎng)絡課程的，不予驗收，取消院級精品課程立項資格，撤銷課程建設經費。 （2）驗收合格的課程予以結項，按規(guī)定報銷所有課程經費。驗收不合格的課程將延長半年時間建設期，仍不合格者取消院級精品課程立項資格，撤銷課程建設經費，省級以上精品課程強制更換負責人，兩年內不得再申報精品課程等類似項目。第35頁/共42頁 （3）對于這次清理與驗收工作中，各部門負責人為第一責任人，請務必重

16、視，驗收結束后將下發(fā)情況通報，對于全部驗收合格的部門給予一定獎勵。第36頁/共42頁三、關于說課和教學錄像的意見三、關于說課和教學錄像的意見1、基本要求 說課課程整體設計介紹錄像（不超過40分鐘），課程整體設計介紹錄像以說課為主，包括教學設計以及相應的教學設施、環(huán)境和實訓實習場景等介紹，并附相應文字說明。 課程教學錄像（不超過15分鐘），第37頁/共42頁2、如何說課？說課的內容包括（順序）： （1）課程開發(fā).課程的開發(fā)體現(xiàn)“工學結合、校企合作”，開展職業(yè)崗位調研，請企業(yè)專家共同研究（比如專業(yè)教學指導委員會），基于工作過程開發(fā)課程。 （2）學習者分析：因材施教。 （3）課程定位。先分析專業(yè)定位

17、和能力要求，專業(yè)定位來自于社會（產業(yè)、企業(yè)）需求，課程定位來自于專業(yè)要求，突出課程在人才培養(yǎng)中的作用。 （4）課程條件：介紹本課程的基本條件，包括教學設施、環(huán)境和實訓實習場景和教學團隊等介紹。 以上實踐不超過10分鐘。第38頁/共42頁 （5）課程內容：對課程內容（教學大綱）進行描述，要體現(xiàn)職業(yè)性和崗位針對性。不是按教材順序的內容羅列，而是打破教材的內容體系重新整合課程內容。依據(jù)是職業(yè)崗位工作過程。 （6）教學設計：從宏觀和微觀兩個方面陳述。 先是課程整體教學設計，突出工作過程導向，以項目（任務、產品）為載體設計理念； 然后對課程教學進行框架性設計分析。比如課程分為哪幾個項目，每個項目又分成幾個任務或子項目，分析教學開展項目間的邏輯關系； 最后深入到一個子項目（一堂課）分析教學安排。 整個分析要體現(xiàn)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，體現(xiàn)“理實一體”，體現(xiàn)“教學做”合一。 第39頁/共42頁 （7）教學方式和手段：現(xiàn)代教育技術、網(wǎng)絡應用、虛擬實訓、案例式、情景式、分組討論等。 （8）課程考核：采用形成性評價的