小學課堂教學中“學生一對一輔導模式”課題研究.

1、課題編號: 六盤水市基礎(chǔ)教育課題申請·審批表課題名稱 農(nóng)村小學生“一對一輔導”對提高教育教學質(zhì)量有效性的研究 課題研究單位 貴州省六盤水市盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學 課題負責人 張廷厚 填表時間 2014年4月12日 六盤水市教育教學評審委員會制填表須知一、請用計算機準確如實填寫各項內(nèi)容，用小四號宋體字體填寫。二、本表格報送需一式2份，其中1份原件，1份復印件。復印件均用A4紙雙面印制，左側(cè)裝訂成冊。審批后，市教育局，課題申報學校各保存一份。三、封面上部的課題登記號不用填寫。四、申請表加蓋課題負責人單位公章、縣（區(qū)、特區(qū)）教研室公章后送市教育局。五、課題限報相關(guān)專業(yè)負責人一名，課題研究人

2、數(shù)包括負責人不超過6人，每個參加者的分工有明確說明。六、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。七、聯(lián)系方式：地 址：六盤水市教育局教研室郵 編：553001聯(lián) 系 人：尹正安電 話：2153587電子郵箱：yinzhengan 一、基本信息課題名稱小學課堂教學中 “學生一對一輔導模式”的探究課題第一負責人姓名張廷厚性別男出生日期1983年9月專業(yè)職稱小學高級研究專長教育教學、攝影最后學歷本科工作單位盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學行政職務教導主任通訊地址盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學郵政編碼553527聯(lián)系電題第二負責人姓名朱真帥性別男出生日期專業(yè)職稱小學高級研究專長教育教學最后學歷本科工

3、作單位盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學行政職務辦公室副主任通訊地址盤縣四格彝族鄉(xiāng)中心小學郵政編碼553527聯(lián)系電題緣由：人們常說：教學有法，但無定法。不同的教育者采取不同的教學方法，將會使教學產(chǎn)生不同程度的教學效果。但是，總的來說，我們教育者共同的目標無不希望自己的課堂教學能通過一定的方法，使其在較短的時間內(nèi)發(fā)揮高質(zhì)量高效率的教學效果，即有效的課堂教學。有效教學源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，人們明確地提出，教學不僅是一門藝術(shù)也是一門科學。因此，教學不僅要有科學的基礎(chǔ)，而且還可以通過科學的方法來研究，其核心問題就是教學的效益。在漫長而艱辛的新課改歷程中，教育改革盡管不

4、斷深化，課堂的人文性雖然也在不斷加強，但課堂教學中教學“少、慢、差、費”的低效率的教學現(xiàn)狀卻依然沒有得到根本性的變革，這也是值得我們教育者思考的問題。因此，隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)行的教育的需要，以往教師教、學生學的單一的教學模式已經(jīng)不能適應新時期課程改革的需要了。在新課程改革的浪潮中，我通過近年來自己在教育教學中的不斷摸索，結(jié)合有關(guān)教育主管部門的精神，學習很多有經(jīng)驗的教育專家的課改模式，同時，結(jié)合我校教師的實際，要提高教育教學質(zhì)量，必須有一套適合自己的教學模式。因此課堂教學模式的改革勢在必行，通過本課題組成員的討論決定，本組研究課題為：小學課堂教學中 “學生一對一輔導模式”的探究。為什么要研究此課

5、題呢？因為在課堂教學中，學生的知識基礎(chǔ)不一，家庭、社會的背景不一，個性的養(yǎng)成不一，班級的人數(shù)不一，教師在有限的時間里不可能關(guān)注到每一位學生，從而造成學生成績兩級分化的現(xiàn)象，后進生越來越多，從而使教師失去教學的自信，學生失去了學習的激情。通過本人對多年課堂教學教學的觀察發(fā)現(xiàn)：中上等學生教師一講就通，有時甚至連教師不講就通，而中下等成績的學生教師即使多講，甚至課后花很大功夫搞課后輔導，有的學生還是不會，搞的教師苦不堪言，鑒于以上種種情況，為了提高教學質(zhì)量，為了減輕教師負擔，“學生一對一輔導模式”的教學勢在必得，這樣既可使不同層次的學生展現(xiàn)自我，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，減輕教師壓力，提高教育教學

6、質(zhì)量。主要參加人：張廷厚 朱真帥 黃敏銳 陶菜留 陳珍 何惠蓮 姓 名職務具體研究任務手機Email課題成員張廷厚教導主任課題研究總體策劃、部署15186258151435277860朱真帥辦公室副主任參與策劃、監(jiān)督及資料收集整理13885824766435277860陶菜留教師協(xié)調(diào)教師落實課題研究工作15186297902435277860黃敏銳教師檔案資料的收集整理18985909538435277860陳 珍教師課題研究后勤保障工作15885375461435277860何惠蓮教師課題研究的落實情況檢查、監(jiān)督13595855418435277860二、研究設想研究目標：（各學期研究目標，

7、最后研究目標。一般以二年為一個周期）在新課改的背景下，新的課程標準對教和學目標、任務和途徑提供了更接近本體教育教學規(guī)律的闡述。本課題的研究目的是為了使廣大教師能在先進教育理念的指導下，在認真總結(jié)傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在新課改的教學實踐中，根據(jù)課堂上教和學實際，認真反思課堂教學低效甚至無效的原因，運用科學的方法，改進在課堂教學過程中的低效、無效操作，減輕教師壓力，提高教學質(zhì)量。研究、探索出一條適合自身的有效教學的方法和途徑，全面提高學生的成績，促進教師專業(yè)發(fā)展。根據(jù)我校實際和目前教師課堂教學的現(xiàn)狀以及教師對本課題的認識，本課題的研究時間為兩年。1、2014年度主要為確定課題，查找問題階段。春學期

8、通過平時走訪、調(diào)查和隨堂聽課的方式了解教師的課堂需求和存在的問題，通過間周一次的集體教學研究活動分享有經(jīng)驗教師的經(jīng)典教學見解，活動中并將教師的經(jīng)典見解和疑難困惑記下，并在課堂上進行嘗試和解決。秋學期繼續(xù)開展春學期研究工作，并由各位教師寫出心得體會，總結(jié)自己在本年度的教學得失，并著手思考今后的教學轉(zhuǎn)變方向。2、2015年度的研究工作中，春學期主要為嘗試階段，在不斷的研究實踐中鍛煉自我，繼續(xù)尋找存在的問題，并在在具體的教學實際中論證自我，并通過反復的嘗試總結(jié)經(jīng)驗，力求做到盡善盡美。秋學期主要為個人及課題組總結(jié)階段，反思在研究過程中的得失，并寫出心得體會，并邀請學校領(lǐng)導有經(jīng)驗的教師、地方專家等參與評

9、估結(jié)題。3、資料收集匯總階段，由課題組成員于2016年5月以前將本課題研究以來的過程性資料收集匯總，并整理成冊后交上級教育主管部門評選。研究內(nèi)容：（各階段研究的內(nèi)容，逐層深入）根據(jù)小學教育教學的特點，教學過程中的各個環(huán)節(jié)，都可以作為研究的對象。在此研究過程中，首先是檢測學生情況，包括學生的學習成績、性格特征、學習習慣、學習方法、智力程度（包括接受能力、邏輯思維等）、對學習的心理認識、學生就讀學校的實際教學水平等?；静僮骶褪莿傞_始的時候跟學生交談，大體了解學生的弱勢環(huán)節(jié)，針對學生的學習進行一次摸底測驗，根據(jù)摸底測驗反應的情況，再結(jié)合孩子交談中獲得的信息和家長處了解的情況制定出一套專門針對學生的

10、教學方案。目前，絕大多數(shù)教育培訓機構(gòu)的一對一就是先給學生考一次試，再確定個體教學方向，開始教學。不可能把上述學生的所有情況都了解清楚，然后在教學過程中根據(jù)學生的要求更改教學內(nèi)容，但不會主動看效果調(diào)整自己的教學內(nèi)容、方式等。其次是制定一套完整的教學方案。這個過程需要在了解清楚學生的基本情況后來執(zhí)行，過程相當復雜，因為制定的時候要考慮到很多可變因素，所以方案要靈活，在執(zhí)行過程中任課教師要不斷的把教學過程中遇到的問題反饋給整個班級輔導主體，輔導主體再根據(jù)實際情況調(diào)整輔導方案。1、2014年度春學期主要以教師走進課堂隨堂聽課為主，找出課堂中存在在的問題和不足，通過集體討論，對癥下藥。2、繼續(xù)尋找教學中存在的問題和對策，并在教學中不斷提升，完善自我。3、通過反思總結(jié)，得出結(jié)論，最后通過學校邀請專家團隊進行驗證。預期成果：（研究成果采用的形式，如：學期成果，學年成果，結(jié)題時成果等）1、通過研究，寫出具體的課題研究報告，以供本校其他教師和相關(guān)兄弟學校借鑒。2、收集在研究實踐過程中相關(guān)的教學論文案例，將其裝訂成冊，并投遞到相關(guān)教育刊物上發(fā)表。3、優(yōu)秀課例光盤實錄數(shù)份。4、邀請有關(guān)專家和當?shù)亟逃鞴懿块T相關(guān)教研員參與評