教育論文-學(xué)校團隊精神的重要性

1、.學(xué)校團隊精神的重要性作者：聶惠蓮2016-11-20CHINA 學(xué)校團隊精神的重要性俗話說：“眾人拾柴火焰高”。在我們的實際工作和學(xué)習(xí)中也是如此。工作中我們身在學(xué)校這個團隊，互相團結(jié)合作、積極向前發(fā)展，以實現(xiàn)自己的人身價值。而對于學(xué)校這個大家庭，如果沒有團結(jié)的力量，各人自掃門前雪的話，學(xué)校的整體進步則會更加的艱難。不怕虎生兩翼，就怕人起二心。當(dāng)今的教師除了要應(yīng)對教學(xué)的壓力，還要時刻面對職稱的競爭，如果不能協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系，我們許多教師就會對工作失去信心，也沒有了熱情，也只能是做一天和尚撞一天鐘。如果在一個組織渙散、人心浮動、人人自行其是, 甚至搞“窩里斗”的學(xué)校里，是沒有生機與活力可言的，

2、我想學(xué)校單憑幾個精英是不可能持續(xù)發(fā)展的。學(xué)校是一個教書育人的地方，一個學(xué)校的強大與否需要具備以下幾個條件；第一強大的師資力量，第二豐富的教學(xué)資源，第三全體師生對本校的認同感，而如何提高以上三點就需要學(xué)校各方面工作要貫徹團隊合作精神。教師的培養(yǎng)需要團隊合作，新老師剛從學(xué)校出來，學(xué)習(xí)能力強，工作熱情高但經(jīng)驗不足，學(xué)校應(yīng)該在這方面建立以老帶新的團隊，時刻解決年輕老師班級管理和教學(xué)中遇到的問題。由于新老師是第一次帶班，沒有任何的經(jīng)驗可談，在的班級管理過程中，出現(xiàn)了很多班級事情處理的不是很合適。自己也很是無奈。雖然在處理班級事務(wù)前總是思前想后的，可最后還是有的細節(jié)被遺漏。久而久之，肯定會對班級管理造成不

3、利。例如：我校在最近幾年開展的“靑藍工程”就取得了不錯的效果。新老教師之間的互助合作有效地彌補了青年教師經(jīng)驗的不足，使他們盡快的進入教師角色，提高了業(yè)務(wù)能力，加快了他們更快的融入這個工作集體。同時學(xué)校組織青年教師公開課，并在聽課后及時進行議課，每位老師都從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各個方面給予了點評和精心指導(dǎo)。公開課活動為教師們搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺，使老師們在教學(xué)方面得到了磨煉、提升，迅速成長，同時推進學(xué)校整體教學(xué)水平不斷提高。團隊合作能為學(xué)校積累教學(xué)資源。學(xué)校的教學(xué)資源越豐富就越能創(chuàng)新。有句話叫“巧婦難為無米之炊”， 教學(xué)資源是各科老師教學(xué)的基礎(chǔ)，雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)

4、發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)資源琳瑯滿目，每個人都能在網(wǎng)絡(luò)上找到各種教學(xué)資源，但是這些教學(xué)資源都不敬人意，要不就不匹配，或者太簡單，很難找到精良的資源。而要制作一個交互界面好，內(nèi)容匹配的教學(xué)資源要花費的時間不可估量。教師的教學(xué)任務(wù)重，還要批改大量的作業(yè)，班上的管理工作也重，如若每上一節(jié)課，都花大量時間備課，是不可能完成的工作，所以各學(xué)科若能集體備課，就能減輕備課的負擔(dān)，相同科目的老師可以利用相同的教學(xué)資源，能提高整個學(xué)科的教學(xué)水平。集體備課首先由各學(xué)科的教研組長負責(zé)分配任務(wù)，每一課的完成采取個人鉆研和集體研討，最后再修改教學(xué)案例的方式，使每個人都有明確的任務(wù)，同時對于被學(xué)校納入教學(xué)資源庫的教學(xué)資源，給予負責(zé)人和

5、團隊獎勵，這樣就極大的調(diào)動了各科目的教師去參加集體備課的積極性，促進團隊合作，不斷創(chuàng)新教學(xué)資源。一旦有去參加校外競賽的機會，就再也不是一個人的事，而是整個團隊的事，大家一榮俱榮一損俱損，這樣就能更好促進老師之間的合作。學(xué)校的管理更需要團隊合作，班級管理需要各科老師的合作，課任老師及時反映上課情況，同一個班級教學(xué)的教師，由于任教科目不同，個人性格也有差異，所以教學(xué)風(fēng)格也會不同，但是共同的目標都是教書育人，為了每一位學(xué)生的綜合的全面的發(fā)展。因此，班級管理也要教師間的合作與交流，從而保證教學(xué)的高效率運轉(zhuǎn)，我們每一位教師都要做到對每一位學(xué)生了如指掌，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。團結(jié)合作學(xué)生受益，教育成果也會收到

6、事半功倍之效。要做到班級教師團隊的合作，我認為要做到以下幾點；第一班主任與各科老師保持密切聯(lián)系，班主任要向科任老師了解學(xué)生在本科目的學(xué)習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的偏科現(xiàn)象。各科老師及時把自己教學(xué)上的想法和班級管理的建議與班主任進行溝通。第二利用各科老師的教學(xué)特點，對學(xué)生的不同問題，讓不同的老師來教育。例如：有些學(xué)生對于各種道理很不耐煩，給他講再多都沒有用，我就讓體育老師去治治這個脾氣。第三大家互相學(xué)習(xí)，不論是班主任還是各科老師都要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)水平。比如可以為如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，互相探討，不斷改進。也可以針對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法制定一些對策。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的管理更離不開團隊合作，即便是在校長負責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制下,也只有教師廣泛參與合作，領(lǐng)導(dǎo)才能保證各項決策更加科學(xué)、合理；才可確保學(xué)校能夠應(yīng)對日益激烈的競爭和變動不居的工作環(huán)境；在團隊領(lǐng)導(dǎo)過程中,在決策內(nèi)容上以學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)事務(wù)為核心,團隊成員全體參與各項決策的制定,決策的方式以成員間的個別交流和小組討論為主,在決策執(zhí)行方式上以專人負責(zé)執(zhí)行為主,確保每一項決策能夠體