運(yùn)用多媒體優(yōu)化會(huì)計(jì)課堂教學(xué)

1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化會(huì)計(jì)課堂教學(xué)【摘要】多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段正逐漸被廣大教師接受并應(yīng)用，它 的特點(diǎn)和優(yōu)勢決定了它將在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越大的作用。作者結(jié)合實(shí)際教學(xué)丄作，闡述了 會(huì)計(jì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，同時(shí)也指出了多媒體輔助教學(xué)屮應(yīng)該注意的問題，最示提出了 如何更有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的方法和舉措。【關(guān)鍵詞】多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)效果教學(xué)改革傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)，教師側(cè)重進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的講述，課堂氣氛壓抑，學(xué)主學(xué)習(xí)效率低，這 種方式已受到越來越多的批評(píng)，急需進(jìn)行改進(jìn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生步入工作崗位后，通常被 用人單位反映動(dòng)手能力較差，徒冇滿腹理論知識(shí)卻無用武z地，面對(duì)這種現(xiàn)狀，會(huì)計(jì)教學(xué)方 式也急待

2、改革。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)的迅速發(fā)展，使得多媒體在教學(xué)中獲得了很大的成 功，但會(huì)計(jì)教學(xué)方面明顯地滯后于其它學(xué)科，把多媒體真正運(yùn)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，以其生動(dòng)、 直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，是克服傳統(tǒng)會(huì) 計(jì)教學(xué)弊端的重要突破之一。結(jié)合現(xiàn)狀，筆者在實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)工作中嘗試了多媒體輔助教 學(xué)?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用談一下自己的看法。1多媒體在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢1.1靈活牛動(dòng)，易接受多媒體技術(shù)的使用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的交流和學(xué)習(xí)的單向性，為師生提供了良好的教學(xué) 環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學(xué)生為屮心。多媒體將聲音、圖像、文 字等多種方式融合為

3、一體，營造出一個(gè)“圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用”的多 媒體交互式教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生帯來更多的感觀刺激，為學(xué)生提供了豐富的視覺和聽覺材料， 可以滿足不同思維方式學(xué)牛的不同思維需求。譬如，企業(yè)供產(chǎn)銷經(jīng)營過程的講解在傳統(tǒng)會(huì)計(jì) 教學(xué)中會(huì)很枯燥，但通過多媒體的演示，學(xué)生會(huì)很直觀地把握企業(yè)的供產(chǎn)銷流程，大大縮短 了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足了學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)了于生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生進(jìn) 一-步理解會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。1.2利于課程優(yōu)化，加大課堂容量，提高教學(xué)效率在會(huì)計(jì)教學(xué)中利用多媒體既町以使枯燥會(huì)計(jì)理論講解變得生動(dòng)起來，又可以完成大量的 教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)為會(huì)計(jì)的教學(xué)捉供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和靈

4、活的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)牛的案例 教學(xué)、模擬實(shí)習(xí)創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流環(huán)境。在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)吋，可以充分利用會(huì) 計(jì)模擬核算資料、教學(xué)版會(huì)計(jì)軟件、教學(xué)錄像，專門設(shè)置出納、核算、審計(jì)等職業(yè)崗位，讓 學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位模擬實(shí)踐操作，解決學(xué)生對(duì)這些工作崗位的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)崗 位的工作職責(zé)、內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)牛們相互檢查、監(jiān)督，共同促進(jìn)，既能完成教學(xué)任務(wù)，乂能 充分發(fā)揮學(xué)主主體參與作用，融教法、學(xué)法于一體。同時(shí)，教師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)編制成課件，省去了板書的 時(shí)間，加快了課堂節(jié)奏，極大的提高了課堂教學(xué)效率。1.3有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合在會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)中，教師在演示和講解基本理論

5、的同時(shí)，可以演示模擬會(huì)計(jì)主體的會(huì) 計(jì)核算過程，進(jìn)行仿真教學(xué)，同時(shí)述町以在教學(xué)中配套使用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，講完一部分理論 之示，可以通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這種學(xué)、用結(jié)合的交互式學(xué)習(xí) 環(huán)境，會(huì)人大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如通過多媒體向?qū)W牛展示真正的支票、銀行匯票、 銀行本票等票據(jù)，使z有一個(gè)形彖直觀的概念，進(jìn)而對(duì)于每一種結(jié)算方式也町以在幻燈片上 分類列表說明，從而使學(xué)生更易于掌握了解各種結(jié)算方式，有事半功倍的效果。2充分發(fā)揮會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)優(yōu)勢作用的主要措施會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，但采用多媒體教學(xué)不 是簡單的事情，對(duì)授課教師和學(xué)生都冇較高要求，要

6、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，我認(rèn)為應(yīng) 從以下兒個(gè)方面入手。2. 1配備合適的軟碩件設(shè)就進(jìn)行多媒體教學(xué)離不開多媒體教室或多媒體實(shí)驗(yàn)室這一操作平臺(tái)，因此有條件的高校應(yīng) 做好會(huì)計(jì)多媒體實(shí)驗(yàn)室和教室的建設(shè)和投入，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助性教學(xué)的作用。在計(jì)算機(jī) 硬件的配置上，應(yīng)考慮多媒體教學(xué)視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，符合多媒體教學(xué)的速度要求 和質(zhì)量要求。一方血要提高計(jì)算機(jī)的內(nèi)部配置和性能，另一方血還應(yīng)增加投影儀、掃描儀、 錄像機(jī)、音響等外部設(shè)備，構(gòu)建成強(qiáng)人多媒體硬件壞境。在軟件使用上，以穩(wěn)定主流的操作 系統(tǒng)為基礎(chǔ)，再輔以圖像采集與編輯軟件、動(dòng)態(tài)視頻圖像軟件、三維動(dòng)畫制作軟件和多媒體 創(chuàng)作、集成軟件，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)

7、強(qiáng)大的軟件環(huán)境。2. 2做好會(huì)計(jì)教師多媒體教學(xué)的技能培訓(xùn)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵z是會(huì)計(jì)教師所做課件的質(zhì)量，教師應(yīng)掌握多媒體教學(xué)的相關(guān) 技術(shù)。多媒體課件不但耍有活潑、牛動(dòng)的表現(xiàn)形式，亦不能忽視會(huì)計(jì)為科的實(shí)踐應(yīng)川與理論 相結(jié)合的特點(diǎn)。教師做會(huì)計(jì)課件，要充分把握會(huì)計(jì)理論，搜集大量的資料，確保課件的知識(shí) 含雖和信息含雖。為此，學(xué)校應(yīng)冇計(jì)劃地做好教師的技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師將現(xiàn)代化的教育技 術(shù)手段運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)過程。2. 3提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更新教師的教育觀念會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)不是通過教師的簡單操作，就能達(dá)到較好的教學(xué)效果，學(xué)校在進(jìn)行教師 技能培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)加人力度強(qiáng)調(diào)教師的道徳修養(yǎng)。教師應(yīng)充

8、分理解“以學(xué)生為屮心，為學(xué) 生服務(wù)”的教學(xué)宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)前，高校的部分會(huì)計(jì)教師是從 學(xué)校畢業(yè)后直接從事高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作，有的理論不夠扎實(shí)，有的缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而，學(xué) 校應(yīng)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平。教師的實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)也很重耍，學(xué)校對(duì)通過倫流的方式，使會(huì)計(jì)教師深入到企業(yè)里，從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，為教 學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。2. 4重視提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力多媒體教學(xué)可以提供給學(xué)生更多的信息量，給了學(xué)生更多的感觀刺激，使學(xué)生暫吋滿足 于感觀享受，從而忽略了抽彖思、維能力的培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)通過更多的課堂討 論和

9、課后思考題，來鍛煉學(xué)牛的抽象和邏輯思維能力。多媒體教了屮，使川模擬會(huì)計(jì)主體經(jīng) 濟(jì)業(yè)務(wù)的演練，這種模擬實(shí)驗(yàn)是人為設(shè)計(jì)的，不能代替實(shí)際會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算過程。因此, 在多媒體教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐可以驗(yàn)證假設(shè)，檢 驗(yàn)理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W(xué)之余，給學(xué)生創(chuàng)造更多的走進(jìn)企事業(yè) 單位的機(jī)會(huì)，切身體驗(yàn)真實(shí)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)核算流程，為fi后走向工作崗位設(shè)卞鋪墊。3多媒休會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的問題會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩而性。多媒 體技術(shù)雖然能活躍課堂氣氛，效率高，但如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)帶來一些負(fù)面影響，這盂要引 起教師

10、的格外注意。3.1不要忽視學(xué)生主體地位和能動(dòng)作用，要始終發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性多媒體技術(shù)使得教學(xué)過程新奇，吸引學(xué)生的注意力，難免有部分學(xué)生只注意好奇、熱鬧 的場而，而不去思考會(huì)計(jì)原理的真正意義，這就使多媒體輔助教學(xué)的作用未發(fā)揮出來。因此, 教學(xué)小一定不能忽視學(xué)住的思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是根據(jù)會(huì)計(jì)現(xiàn)象建立模型的能 力。一些會(huì)計(jì)現(xiàn)象，雖然有了鮮明生動(dòng)的形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果處理不當(dāng)， 就會(huì)削弱對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)、獲得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力的過 程，是對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的一種體驗(yàn)過程。沒有學(xué)牛的內(nèi)在休驗(yàn)，就無法形成會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力。 學(xué)生要獲得會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作體驗(yàn)，就必須

11、在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等 多種器官的協(xié)調(diào)活動(dòng)。3.2教師要正確把握多媒體教學(xué)的教學(xué)過程，努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變采用多媒體課件的冃的是改革以教師講、學(xué)生聽為主的灌輸式教學(xué)模式。教師要從“灌 輸者”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)演者，教師不能因?yàn)椴捎枚嗝襟w技術(shù), 就忽視教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織教學(xué)。教師應(yīng)盡可能地用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛的動(dòng)機(jī)、興 趣、情感、意志等因素，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。具體 來講，教師的工作重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到対學(xué)習(xí)目標(biāo)的分析、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、信息資源的提供、自 主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)上來。3. 3掌握運(yùn)用多

12、媒體課件的藝術(shù)在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，并非所冇章節(jié)都需要多媒體技術(shù)的輔助，在備課時(shí)要冇明確 的教學(xué)冃標(biāo)，制定好每一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課的具體口標(biāo)。根據(jù)教學(xué)口標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生 的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。如果不因課制宜，不加選擇地制作使用 課件，就會(huì)使教學(xué)陷入形式主義的泥潭。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，當(dāng)講授內(nèi)容比較抽象但可以運(yùn)用一些形象直觀的材料作為支 撐點(diǎn)時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)授課，另外，當(dāng)教授內(nèi)容需要學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)也 可運(yùn)用多媒體技術(shù)?？傊?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用一定要恰到好處，切忌濫用。參考文獻(xiàn)：1劉麗麗；多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)之我見j1;科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)；2008年21期2唐順莉；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的實(shí)踐教學(xué)j;科技資訊；2007年34期3郭大偉，林葉；現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革j;教育與職業(yè)；2006年33