小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會_3

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)過程是同學(xué)熟悉的過程、思維的過程。老師在平常的教學(xué)中，肯定要著眼于同學(xué)的生活實際，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，下面給大家共享學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會，歡迎借鑒！學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1 對于中低班級兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓同學(xué)享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！皵?shù)學(xué)”是一門規(guī)律思維、形象思維、制造思維較強的學(xué)科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一班級同學(xué)學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是特別重要的。我這幾年來始終是擔當?shù)桶嗉壍臄?shù)學(xué)教學(xué)工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結(jié)了一些勝利的閱歷： 首先，我覺得要培育中低班級同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好特別重要。在課堂上，要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。新課標中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)實際動身，創(chuàng)設(shè)有助與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動同學(xué)主動參加教學(xué)活動，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從奇怪逐步升華為愛好、志趣、抱負以及自我價值的實現(xiàn)。要鼓舞同學(xué)自主探究與合作溝通，利于同學(xué)創(chuàng)新思維的進展。同學(xué)的學(xué)習(xí)只有通過自身的探究活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依靠仿照與記憶；因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)當讓同學(xué)充分地經(jīng)受探究事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。要敬重同學(xué)個體差異，實施分層教學(xué)，開展樂觀評價。美國心理學(xué)家華萊士指出，同學(xué)顯著的個體差異、老師指導(dǎo)質(zhì)量的個

3、體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致同學(xué)制造力量、制造性人格的顯著差異。因此，老師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必需在學(xué)問的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采納多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評價上要承認同學(xué)的個體差異，對不同程度、不同性格的同學(xué)提出不同的學(xué)習(xí)要求。 一、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)愛好 由于中低班級的同學(xué)具有喜新、奇怪，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和留意力穩(wěn)定性差，詳細形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引同學(xué)的留意力，需要結(jié)合課題引入肯定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好。如，在教“熟悉時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好伴侶，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。這是什么？”由于是謎語，所以滿意

4、了低班級同學(xué)的心理特點，同學(xué)爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。 二、聯(lián)系生活，增加愛好 數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮同學(xué)的身心進展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有學(xué)問設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從四周熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，必需把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”。 我在教學(xué)的20以內(nèi)的進位加法時候設(shè)計了這樣一個數(shù)學(xué)嬉戲：小貓釣魚，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中鞏固整理加法表，發(fā)覺運算規(guī)律。預(yù)備的教具有：魚（寫滿20以內(nèi)的進位加法的算式）魚簍（算式得數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓

5、孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最終把全部的算式依據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內(nèi)進位加法表，說一說自己發(fā)覺的規(guī)律，整節(jié)課，孩子們是學(xué)習(xí)的主角，他們興高采烈得參加嬉戲，參加學(xué)習(xí)，在嬉戲中樂觀地進行計算,不自覺地進行整理，特別有愛好地溝通計算規(guī)律，輕松開心地完成了原來枯燥的計算整理復(fù)習(xí)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會2 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有方案地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題

6、進行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題，同時留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。 在學(xué)校數(shù)學(xué)中進行探究性學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)情境，我覺得特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。 一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究。 這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。 1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系同學(xué)實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注意開發(fā)同學(xué)的思維力量又把

7、數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。 2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性推動同學(xué)活動意識。 3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗，進展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)樂觀主動查找問題，主動獵取新的學(xué)問。 4、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達力量。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達成目標。 5、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生公平關(guān)系，不斷鼓舞與欣賞

8、同學(xué)，形成互動。 二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促使同學(xué)主動參與實踐獵取新學(xué)問。 1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。 2、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，樂觀調(diào)動同學(xué)主動、樂觀地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3、在傳授學(xué)問的同時應(yīng)留意了思維方法的培育，充分調(diào)動同學(xué)的智力因素與非智力因素，使同學(xué)主動獵取學(xué)問。 4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運用已有的學(xué)問閱歷進行分析、比較、綜合。 三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探究性的問題情境 教學(xué)中供應(yīng)的問題情境應(yīng)留意肯定的開放性，供應(yīng)一些富有挑戰(zhàn)性和探究性的問題。這樣不僅

9、會激發(fā)同學(xué)進一步學(xué)習(xí)的動機，還能使同學(xué)在解決這些問題之后增加自信念，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。我認為開放的、有探究性的問題情境對同學(xué)思維力量的培育和學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)有很大的作用。 基于以上的熟悉，我認為在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中制造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關(guān)心同學(xué)真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高同學(xué)的力量，使同學(xué)得到全面的進展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3 作為一名新的一般學(xué)校數(shù)學(xué)老師，通過培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)我深刻的感受到學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足,很多教學(xué)閱歷值得我去

10、借鑒學(xué)習(xí),也讓我明白教學(xué)不是一蹴而就的,它是一個長期學(xué)習(xí)積累的過程,下面我將我的熟悉和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。 首先是培訓(xùn)心得。 數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及訓(xùn)練評價等多方位的改革。 1、重心樹立新的教學(xué)觀念。 教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程制造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把同學(xué)放在主體地位，要誠意誠意把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的仆

11、人，以同學(xué)進展為本的教學(xué)理念。 2、重新更新新的教學(xué)目標。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強調(diào)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實、基本技能是否嫻熟、解決書本中的問題是否強為教學(xué)目標。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標不只是讓同學(xué)獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)同學(xué)的價值觀。教學(xué)目標的核心是促進同學(xué)全面和諧地進展。 3、重新領(lǐng)悟新舊教材的編寫。 舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各詳細科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提倡以同學(xué)自主探究，合作溝通與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式，強調(diào)體現(xiàn)

12、教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動形式支配。供應(yīng)了大量的操作、觀看、試驗等活動形式，加強了同學(xué)與日常生活、社會生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了同學(xué)的情感體驗與價值觀。 4、重新選擇新的教學(xué)方式。 在舊的課程中，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動接受為主，而對同學(xué)的力量、態(tài)度、習(xí)慣方式的培育不夠重視。新課程中，強調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，老師要有針對性地進行提示，通過組織同學(xué)合作溝通、爭論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個過程中，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了同學(xué)的智力，鼓舞算法多樣化。在整個教學(xué)過程中，老師要制造性使

13、用教材，以此實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量。 5、重新構(gòu)建訓(xùn)練評價體系。 在舊的課程中，老師的評價是主要的。而對同學(xué)的評價主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現(xiàn)了老師評價、同學(xué)自我評價、同學(xué)之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評價、課外作業(yè)評價、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。 其次，教學(xué)體會 作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，為了推動素養(yǎng)訓(xùn)練，為培育21世紀高素養(yǎng)的國民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生氣。 1、制造詳細情境，力求課堂生動活潑。 同學(xué)是什么？同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充學(xué)問的“容器”，同學(xué)是一個個活生生的、存在

14、差異的、具有共性的、需要理解和敬重的人。而老師是同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合。如何落實同學(xué)在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在同學(xué)發(fā)覺的數(shù)學(xué)問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發(fā)覺規(guī)律。讓同學(xué)在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量，從而體現(xiàn)同學(xué)的價值觀。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時，可以先讓同學(xué)自己觀看、自己演算，再經(jīng)過溝通合作，深化探究，得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最終老師賜予確定和鼓舞。這不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，更主要的是培育了同學(xué)自辦法識。體現(xiàn)了同學(xué)的價值觀，真正實現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂布滿了生動好玩的活力。 2、讓數(shù)學(xué)課

15、堂走進現(xiàn)實生活。 在學(xué)校階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當從看得見、摸得著的四周事物動身。在詳細形象中感知同學(xué)真正把握了數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)來源于生活，也為實際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一班級同學(xué)熟悉等號的意義，可聯(lián)系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如熟悉自然數(shù)0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平常列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又能讓同學(xué)充分體驗已有的生活閱歷，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力

16、量。 3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。 同學(xué)在六年的學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能是否扎實，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中，并不能忽視對同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題力量，更主要培育同學(xué)的抽象思維力量。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。 時代在變革、在進展，基礎(chǔ)訓(xùn)練課程有要改革、進展。在訓(xùn)練這一寬闊天地里，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新，為培育21世紀的優(yōu)秀人才而努力。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4 走進同學(xué)生活,讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓同學(xué)感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，必需仔細學(xué)好數(shù)學(xué)。 （一）尋求學(xué)問背景激起同學(xué)內(nèi)需 學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其學(xué)問背景，老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)學(xué)問向前延長，尋求它的源頭，讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)學(xué)問從何處產(chǎn)生，為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，同學(xué)