音樂(lè)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、音樂(lè)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料課程的實(shí)施需要課程資源的強(qiáng)力支持，發(fā)現(xiàn)和利用課程資源，對(duì) 課程資源進(jìn)行有效整合，為教學(xué)服務(wù)課程資源才有價(jià)值。教師要善于 從生活中，從現(xiàn)實(shí)中去尋找有關(guān)資源，從有利于學(xué)生發(fā)展的高度，有 利于改變學(xué)習(xí)方式的高度，有利于教師與學(xué)生成長(zhǎng)的高度對(duì)其進(jìn)行有 效整合。下面就我在新課程改革中的一些認(rèn)識(shí)分幾個(gè)方面和大家交流一 下：自課改這股熱浪吹起以后，我們教師不僅參加了多次的新課程學(xué) 習(xí)班，而且還觀摩了好多優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)學(xué)習(xí)及實(shí)踐，使我受益匪淺。 體會(huì)最深的是：在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中的角色發(fā) 生了明顯的變化。教師在新課堂的推行過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用，新 的課程標(biāo)準(zhǔn)要靠教師去實(shí)現(xiàn)

2、，新的教學(xué)方法和規(guī)范要靠教師去探索。 教師在新課程的課堂上，應(yīng)該扮演什么樣的角色？對(duì)此，我想談?wù)剛€(gè) 人的淺見(jiàn)。1、積極的組織者在新課程中要確立教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者地位，充分發(fā)揮 教師的主導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、 結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。傳統(tǒng)教育，以教 師為中心，不適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和意志，把學(xué)生看成是被動(dòng)的知 識(shí)接受者。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體， 教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力， 面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡 學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音

3、樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的音 樂(lè)教育理念。如何根據(jù)這一理念設(shè)計(jì)、組織課程及在課堂中實(shí)現(xiàn)這些 理念，是教師探討、研究、實(shí)踐的核心問(wèn)題。2、平等的合作者在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的 教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程的理念的。這就 要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，成為學(xué)生的合作者。不僅是身體走下來(lái), 心靈也要走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起交流，與 學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍。觀摩我校一名老師的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，她上課的資料很多都是由學(xué)生 收集的，這種教學(xué)方式給我的觸動(dòng)很大。通過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為 高年級(jí)的學(xué)生完全可以

4、參與教學(xué)，幫助教師收集資料。而且，學(xué)生收 集的資料和信息往往比老師還豐富，拿著自己的資料互相交流時(shí)，學(xué) 習(xí)氣氛十分活躍。事實(shí)上，教師比學(xué)生知道得多的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了， 那個(gè)神話早已被學(xué)生打碎了。如果教師再去維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)” 地位，只能被新課程無(wú)情地淘汰。教師與學(xué)生合作，既是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文的關(guān) 懷。在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者，在與學(xué)生的合作中參與，在參與 中與學(xué)生交流。教學(xué)過(guò)程是一種交往性的活動(dòng)。交往可以激活思維， 使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。新課程為師生之間的交往預(yù)設(shè)了 廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真正的交往活動(dòng)。所以，教師在新課堂 上的角色，應(yīng)該是與學(xué)生平等的交流者。

5、惟有平等，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生 交流的積極性，才有利于交流的順暢。同時(shí)，教師還要重視學(xué)牛之間 的交流，做學(xué)生之間交流的溝通者。3、謙虛的傾聽(tīng)者新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí) 方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn) 變角色，從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)為和學(xué)生并肩的共同探究者， 在共同探究中共同發(fā)展。翻開(kāi)新教材第一冊(cè)的教參，在最明顯的地方提示我們，教學(xué)中不 可出現(xiàn)“要這樣做”、“不要這樣做”的限定式語(yǔ)言，更不能隨意用“對(duì)” 與“錯(cuò)”來(lái)評(píng)定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣與“你想怎么做”、“你要 怎么做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃 光點(diǎn)，善

6、待孩子的意見(jiàn)，千萬(wàn)不能打擊學(xué)生思考的積極性。做一個(gè)謙 虛的傾聽(tīng)者，是在新的觀念指導(dǎo)下的教師角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題。4、真誠(chéng)的賞識(shí)者在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子，這是每個(gè)教師都應(yīng)該明白的道 理，在新課程的課堂上，教師要真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子。例如，在 歌曲創(chuàng)編時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)拿著一堆“電話號(hào)碼”讓我“欣賞”，這時(shí) 我會(huì)讓學(xué)生唱，我來(lái)記譜，給學(xué)生的“作品”編寫(xiě)節(jié)奏。又比如，在 歌舞表演活動(dòng)中，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們自己編的動(dòng)作最優(yōu)美。” 這種賞識(shí)孩了的方法，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。教師成為學(xué)生的賞識(shí)者，就會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一件小事。既 要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)

7、生 在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法上的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、 態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)課程的目的： 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。5、個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者教育本身上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會(huì)有個(gè)性自我意 識(shí)的覺(jué)醒。惟有自我意識(shí)的覺(jué)醒，才能有個(gè)性潛能的釋放。所以，教 師要重視營(yíng)造民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，讓每個(gè)學(xué)生在 民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰 明才智。在學(xué)生中，有一些這樣的孩子，他們很喜歡音樂(lè)，但他們卻不喜 歡音樂(lè)課本里的內(nèi)容，而是在生活中積累了很多流行歌曲，對(duì)于這樣 的學(xué)生我們也不能忽略，只要是健康、向上的歌曲，在課堂的最后幾 分鐘，給他一個(gè)“小舞臺(tái)”，讓他表演自己的才能，再教他“一兩招”, 既使他在愉快的氛圍中張揚(yáng)個(gè)性，又會(huì)讓他不再“小看”只會(huì)唱兒歌 的老師。對(duì)于教師而言，有了新課程理念，還要在實(shí)踐中蘑練，才能生出 教育機(jī)智來(lái)。處理好一些課堂上出現(xiàn)的“偶發(fā)事件”。在我的學(xué)生中， 有一些低年級(jí)的孩了，學(xué)唱歌曲時(shí)經(jīng)常會(huì)“手舞足蹈”，引得同學(xué)們 哄堂大笑，老師問(wèn)他干什么，他一臉認(rèn)真理直氣