《在小學書法教育中滲透美育的研究與實踐》課題進展情況

1、在小學書法教育中滲透美育的研究與實踐課題進展情況 一、課題研究的背景（一）書法藝術包含豐富的審美因素。書法藝術，是中國傳統(tǒng)藝術之一，是全人類絕無僅有、獨具一格的一份寶貴的文化財富。書法中凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智和思想感情，成為生命的軌跡，成為社會發(fā)展進步的寫真，成為中華民族的象征和民族文明發(fā)展史的縮寫。書法不但有著鮮明的藝術性，而且還蘊含著豐富的美育因素。魯迅先生說：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睍疑蛞f過：“書法是無色彩而具圖畫的燦爛，無聲音而行音樂的和諧?！焙?/p>

2、的書法，它必須有文學的聯(lián)想、詩詞的意境、繪畫的構圖、舞蹈的韻律、音樂的節(jié)奏、體勢的完美。書法從其他藝術當中吸取了非常豐富的養(yǎng)料,特別與文學的聯(lián)系，不管是詩、詞和文學的聯(lián)系，更使得書法具有很深遠的意境。許多著名的美學家都認為書法在藝術當中屬于高級的藝術。學生練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創(chuàng)造美的過程。（二）書法藝術長期被忽視。隨著社會的發(fā)展,人類書寫工具的越來越多,特別是進入電子時代,伴隨電子信息技術迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的書寫方式逐漸被現(xiàn)代科技手段所替代。作為中華民族傳統(tǒng)文化精髓的書法藝術,如今面臨著越來越尷尬的境地,一方面書法是我國文化的瑰寶,一方面越來越少的人使

3、用,書法似乎完全變成了人們修身養(yǎng)性的一種方式。 雖然我國的中小學也有書法課，但由于他不能考察學生的成績，在應試教育的我國，也幾乎變成了一門擺設。誰的家長愿意讓孩子把時間花在無用功上？2005年，從我們了解的情況看，許多語文老師不會寫毛筆字，絕大部分的學生連“文房四寶”都沒接觸過。 基于上述兩個原因，我們在全鎮(zhèn)開展了“書法教育中滲透美育的研究與實踐”二、課題研究的主要做法（一）建立制度，課題研究順利開展1、建立鎮(zhèn)、學?？平M、教師個人三級課題研究組。2、制定課題實驗方案。鎮(zhèn)和學校分別制定了關于加強書法教育的實施意見，使大家進一步明確課題研究的目的、意義、目標、途徑。使課題研究有目的、有計

4、劃、科學進行。3、重視過程管理，加強對課題組長的考核。（二）校本培訓，師資素質不斷提高提高教師的書寫水平，是提高書法教學效率的關鍵。沒有一支高素質的書法教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項書法教育活動，我鎮(zhèn)主要從以下形式來解決提高師資：1.以培訓促提高。教師的培訓包括科研理論培訓和書法專業(yè)培訓。我們聘請省市語文教研員、有關專家來我鎮(zhèn)作“書法藝術與美育”、“新課程改革與書法教學”等專題報告，通過專家報告讓教師了解書法藝術中的美育因素及培養(yǎng)途徑。另外，我鎮(zhèn)各校都能把教師書法培訓工作寫進學校教學計劃中，定期由學校專業(yè)書法教師或聘請專家對全體教師進行培訓。全鎮(zhèn)教師每周都要上交三張毛筆字作品，由學校

5、教導處檢查批改。2.以考核促發(fā)展。為了提高培訓的效果，提高教師書法水平，各校均制訂了對教師書法評比的方案，定期對教師進行考核。（三）優(yōu)化課堂，書法教學扎實有效三年來的書法教學中，我鎮(zhèn)各學校在課堂教學中狠下工夫。1.完善課堂設施，自編書法教材。學校對書法教學的硬、軟件都能優(yōu)先投入。現(xiàn)在各校都有專門的書法室，而且現(xiàn)代化教學設備設施齊全，配置多媒體教學平臺、投影儀等，筆、墨、紙、硯、墊、書法教學參考書一應俱全。為了解決教材問題，我鎮(zhèn)由教辦主任孫林兄擔任主編、中國書法家協(xié)會會員熊曦老師主持編寫了長安鎮(zhèn)毛筆書法教材，供全鎮(zhèn)三年級以上的學生使用。2.狠抓常規(guī)管理，提高教學效率。鎮(zhèn)加強書法教學的常規(guī)檢查，保

6、證每周一節(jié)書法課都能落到實處。3.加強書法教學研究，提高教學質量。各學校鼓勵教師積極應用現(xiàn)代教育理念開展書法教學的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學水平。 4.運用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化書法課堂教學。老師通過現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。例如：中心小學通過投影，使學生更直觀掌握各種入筆、行筆、收筆的方法；上角小學為了糾正學生不正確的書寫姿勢與執(zhí)筆方法，利用錄像、照相機等方法給學生進行拍攝，以此提醒學生，培養(yǎng)學生良好書寫習慣。（四）形式多樣，學生書法興趣盎然書法教育是一個循序漸進、持之以恒的過程。我鎮(zhèn)各校在重視課堂教學的同時還重視了向課外的延伸和拓

7、展，即加強課外的輔導、開展豐富的活動，讓學生快樂書法。他們通過開展形式多樣的教育活動，提高了學生的書法的興趣，培養(yǎng)學生書法的能力。1.開展書法興趣活動。我鎮(zhèn)各校利用每周的第二課堂，分年段開展書法興趣教學。2.開展書法藝術節(jié)活動。我鎮(zhèn)各校都舉辦了的一年一度的學校藝術節(jié)，為家長和孩子們組織舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書家邀請展、書法教學經(jīng)驗交流等活動，為孩子們搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。3.開展“天天練”活動。要把字寫好是一件不容易事，各校都開展“天天練”活動，結合自身的實際情況，每天都安排15到20分鐘進行書法練習，通過活動的開展，夯實了學生書寫技能，全面提高了學生的書寫水平。4.加

8、強書法交流。在實施毛筆書法教學三年來，我鎮(zhèn)先后在烏沙小學、上角小學、上沙小學、沙頭小學組織書法教學經(jīng)驗、成果交流，讓學校相互學習，共同進步。中心小學還建立“三行學堂”博客，將學校書法教學的動態(tài)、成果在網(wǎng)上展示，提高廣大師生和家長的認識。2007年9月，全市書法教育現(xiàn)場會在我鎮(zhèn)中心小學召開，來自各鎮(zhèn)的300多名代表聽了我鎮(zhèn)的經(jīng)驗介紹，觀看了我校100多名學生現(xiàn)場書法表演并觀摩了各班寫字教學課。（五）完善評價，書法教學持續(xù)發(fā)展為發(fā)揮評價的導向、激勵和檢測功能，我們制訂了長安鎮(zhèn)毛筆字評價標準，考核方法，在畢業(yè)班語文成績的評定中，毛筆字占10%。三、課題研究的主要成效1、師生書法水平有了提高。從200

9、6、2007兩年對學生的毛筆字檢測情況看來，學生的書法水平有了大幅度提高，去年全鎮(zhèn)的書法平均分達到9.2分。90%以上的小學畢業(yè)生掌握了基本的執(zhí)筆方法，會運筆，能夠寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結構基本合理的毛筆字。在普及的基礎上，我鎮(zhèn)涌現(xiàn)了一大批書法特長生。鎮(zhèn)各學校學生參加全國、省、市各類書法比賽共獲獎三百多項。中心小學梁杰民同學的書法作品獲2006年全國第二屆中小學生藝術展演活動一等獎。我鎮(zhèn)中心小學獲“廣東省書法名校”稱號。教師的書法水平有了提高，一些教師的書法作品在各級獲獎。2006年，我鎮(zhèn)被中國書法家協(xié)會授予“中國書法之鄉(xiāng)”的光榮稱號。2、教師的科研水平有了提高。由于教師參與了課題研究的全過程，教師制定科研方案、撰寫科研論文的水平有了提高。有一批課題研究的論文發(fā)表和獲獎。四、下一階段的工作下一階段研究工作總的思路是加強課題研究的成果意識。具體要求如下。 1繼續(xù)通過課例進行研討，并要求教師在課堂教學中積累和反思，完成自己的教學案例。 2進一步加強師生書法訓練，結集出版師生書法作品集。 3提高教學論文的寫作水平，使教師在論