冀教版小學(xué)語文二年級上冊-教學(xué)設(shè)計

1、冀教版小學(xué)語文二年級上冊-教學(xué)設(shè)計冀教版小學(xué)語文二年級上冊-教學(xué)設(shè)計1 古詩二首教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：祖國山水美如畫板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：望廬山瀑布是詩人李白隱居廬山時寫的一首詩，詩的前兩句概寫遙看瀑布懸掛峰前的全景；后兩句從近處細致描寫瀑布急瀉之態(tài)，這首詩運用了比喻、夸張的手法，構(gòu)思奇特，語言生動形象，洗練明快。山行描寫的是深秋季節(jié)山行時所見到的楓林晚景，詩的前兩句描寫了秋山遠景，后兩句描繪了秋山近景，詩中的“晚”字更突出了作者對楓林的喜愛之情，本詩以寫景為主，人、景、情緊密結(jié)合，可謂獨具特色。教學(xué)目標：知識與技能：1. 能準確有感情地朗讀詩句，背誦兩首詩。2. 正確認讀本課

2、十二個生字，會寫田字格里的八個生字。3. 理解詩句意思，體會作者的情感。過程與方法：1. 通過反復(fù)朗讀，體會詩中所蘊含的感情。2. 展開小組討論，理解詩句和個別字的意思。3. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解李白和杜牧。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會欣賞大自然的美。重難點分析：l 本課是兩首詩，有些字的意思學(xué)生不易理解，教師要適時點撥，如“生”不是生成的意思，而是“升騰”的意思，還有“川”、“疑”、“坐”、“于”等。l 二年級學(xué)生很難把握讀詩的語氣，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，多范讀、引領(lǐng)學(xué)生通過讀感悟詩的情感。課前準備： 課件、搜集有關(guān)李白和杜牧的資料。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時 

3、60;  一 、學(xué)生嘗試誦讀兩首古詩，導(dǎo)入新課。1. 學(xué)生嘗試誦讀兩首古詩，教師聲情并茂地朗誦這兩首詩。2. 教師過渡：這兩首詩是唐代大詩人李白和杜牧寫的，今天我們就來學(xué)習(xí)這兩首詩。二、調(diào)動知識積累，了解詩人李白。1. 教師讓學(xué)生說出自己對李白的了解，背誦自己曾經(jīng)學(xué)過的李白的詩或詩句。2. 出示課件，簡單介紹李白。三、認讀古詩望廬山瀑布。1. 出示課件，學(xué)生自己認讀古詩，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2. 把望廬山瀑布這首詩讀給同桌同學(xué)聽。3. 指名朗讀，教師訂正，需要的話教師范讀。4. 朗讀去掉注音后的詩，可以采取配樂朗讀的方式反復(fù)強化。出示課件   四、理解古詩

4、內(nèi)容。  1. 再讀古詩，思考：李白到廬山看瀑布，他看到了什么。出示課件，結(jié)合廬山瀑布的圖片，了解古詩的前兩句。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解單個字詞的意思。日：太陽香爐：廬山香爐峰。生：升騰。2. 讀古詩后兩句，思考：李白看到廬山瀑布，他又是怎樣想的？出示課件 教師指導(dǎo)學(xué)生理解以下字詞：銀河：天河。疑：可能是，懷疑。三千尺：不是確數(shù)，是夸張的說法。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩的大膽想象和極度夸張。并告訴學(xué)生，這是李白詩歌的特點。3. 回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩人，就站在氣勢雄偉的廬山瀑布前。出示課件五、生字書寫。 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字

5、在四線三格中的位置。練習(xí)書寫生字。出示課件注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。1. “古”“首”“前”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部所占比例要小于下部。2. “煙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。3. 學(xué)生練寫生字?？梢耘渖弦魳?。出示課件  學(xué)生嘗試誦讀，將學(xué)生學(xué)前有可能會讀、背這兩首古詩的情況作為教學(xué)資源來開發(fā)利用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師的誦讀給學(xué)生以美的享受，也起到了范讀的作用。從學(xué)生的已知入手導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。小組合作學(xué)習(xí)，對認字和朗讀的情況進行檢查和評價。通過畫面了解廬山瀑布，加深對詩的理解和感悟。抓住重點字詞，

6、夯實基礎(chǔ)，也是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的基本方法。 由詩人“所見”到詩人“所想”，體現(xiàn)了閱讀的層次性。 轉(zhuǎn)化角色背誦，使學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容和詩人情感，也是用最簡便的方式達成情感目標。 指導(dǎo)識字方法，落實把字寫好看的審美目標，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1. 出示課件。指名朗讀古詩望廬山瀑布。檢查學(xué)生生字的認讀情況和詩歌的認讀情況。教師及時糾正。出示課件2. 出示廬山瀑布圖片課件，采用指名、分組、全班等不同方式背誦古詩望廬山瀑布。3. 總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩的情況。進入第二首古詩的學(xué)習(xí)。出示課件簡單介紹詩人杜牧，以及這首詩的簡要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生跟隨詩人杜牧去山中走一走，看一

7、看。板書第二首詩的題目山行。講解“行”的意思。二、認識生字，認讀古詩。1. 出示課件，學(xué)生自己認讀古詩，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2. 把山行這首詩讀給同桌同學(xué)聽。3. 指名朗讀，教師訂正，需要的話教師范讀。4. 朗讀去掉注音后的詩，可以采取配樂朗讀的方式反復(fù)強化。出示課件三、理解古詩內(nèi)容。  1. 再讀古詩，思考：詩人杜牧是怎樣游歷山間的，他看到了怎樣的景象？出示課件教師注意引導(dǎo)學(xué)生從“遠上寒山”“石徑”“白云生處”“人家”“楓林”“霜葉”等幾點來體會。注意引導(dǎo)學(xué)生理解單個字詞的意思：坐：因為。 于：比還。2. 細讀古詩，思考：這首詩表達了詩人怎樣的心情？你是從哪里看出

8、來的？ 出示課件教師注意引導(dǎo)學(xué)生從“遠上寒山”“停車”“坐愛”“楓林晚”等幾點來體會。尤其要引導(dǎo)學(xué)生體會“二月花”的可愛以及“霜葉紅于二月花”所體現(xiàn)的作者的喜愛之情。3. 回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。誦讀時可以引導(dǎo)學(xué)生想象著自己就是詩人，就行走于深秋的山間，就身處滿山紅葉之中。出示課件四、指導(dǎo)書寫生字。    教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在四線三格中的位置。練習(xí)書寫生字。出示課件注意指導(dǎo)學(xué)生的方法和習(xí)慣。1. “晚”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊要寫得窄一些，右邊寬一些。2. “于”字的中間一豎要在豎中線上。3. 學(xué)生練寫生字?？梢耘渖弦魳?。出示課件五、作業(yè)。1. 練寫生字。2.

9、 背誦兩首古詩。 及時鞏固復(fù)習(xí)，減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效果。 入情入境背誦古詩，深化理解，鞏固記憶。結(jié)合簡介，介紹詩人及主要內(nèi)容，為理解古詩做好鋪墊。抓住詩題，統(tǒng)領(lǐng)全詩學(xué)習(xí)。對字的理解能加快對詩句的理解發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自學(xué)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。小組合作學(xué)習(xí)，對認字和朗讀的情況進行檢查和評價。以圖入境，詩畫結(jié)合，理解古詩內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵事物，體會人物情感，達成情感目標。轉(zhuǎn)化角色背誦，使學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容和詩人情感，也是用最簡便的方式達成情感目標。指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。2 水鄉(xiāng)歌教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：祖國山水美如畫板

10、塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：本文是一首詩歌，詩人以兒童詩的形式，用活潑清新的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波蕩漾、人民安居樂業(yè)的美好畫面，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)目標：知識與技能：1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 了解課文大意，學(xué)會欣賞水鄉(xiāng)的美。3. 正確認讀本課八個生字，會寫田字格里的八個生字。過程與方法：1. 通過反復(fù)朗讀，體會詩中蘊含的情感。2. 邊讀邊想象，欣賞水鄉(xiāng)的美麗。3. 用簡筆畫畫出詩中描繪畫面，以畫促讀，讀中悟情。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。重難點分析：l 本課雖然語言淺顯，但所描繪的景物離北方很遙遠

11、，所以要通過圖片、講解等讓學(xué)生加深認識。l 本課有些詞學(xué)生不易理解，如“渠”、“蕩”、“駁”，要通過畫圖、講解讓學(xué)生了解。課前準備： 課件、生詞卡片、有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，學(xué)生提前制作折紙小船，或是畫一幅關(guān)于小船的畫。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時    一 、活動激趣，導(dǎo)入新課。   1. 學(xué)生展示折紙小船，或是在紙上畫小船。思考：你畫的小船在哪里航行？能干什么用？2. 展示課件，請學(xué)生跟隨畫面一起去到江南水鄉(xiāng)走一走。3. 總結(jié)過渡：讓我們帶著小船，走進江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)略那里的美好生活。    二、讀課文，初

12、步感知課文內(nèi)容。1. 學(xué)生小聲自讀課文，把不認識的生字、不明白的詞用不同的線勾畫出來。2. 指名讀，教師檢查學(xué)生認讀生字的情況和朗讀課文的情況，適當時機教師范讀課文。    3. 學(xué)生再讀課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：水鄉(xiāng)到底什么多？請你把答案找出來。用簡練的話來回答。課件出示4. 學(xué)生自學(xué)后全班交流。邊交流邊出示課件。在圖片相應(yīng)的位置注明“水多”，“橋多”，“船多”，“歌多”。    三、再讀課文，回歸整體，強化記憶。師生可采取一問一答的方式和分組問答的方式反復(fù)朗讀課文。還可以利用課件中的音樂，配樂朗讀。四、練習(xí)書寫生字。1. 教師

13、給本課生字分類，請學(xué)生認真觀察，并總結(jié)規(guī)律。出示課件歌、就：左右各半綠、橋、揚、咱：左窄右寬片：獨體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。連：分解成兩部分來練習(xí)。2. 學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認字情況，并適當擴詞。以折紙的活動以及畫小船的活動激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“樂學(xué)”的氛圍，為了解水鄉(xiāng)，閱讀課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生水平不同，未知的東西也會不同，自勾自畫，利于自己的提高，同時也培養(yǎng)自學(xué)能力。給學(xué)生正確的模板。利用這首詩歌的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵學(xué)生自己找答案。培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力，鞏固認字效果。充分利用詩歌一問一答的形式進行朗讀練習(xí)，進一步鞏固識字效果。問答及配樂朗讀可以使學(xué)生對水鄉(xiāng)之美有

14、深一步的體會，也體會水鄉(xiāng)的“歌多”?？偨Y(jié)識字規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，落實把字寫好看的教學(xué)目標。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1. 利用生詞卡片或課件，讓學(xué)生認讀生字。出示課件2. 利用兩人合作，分組合作，師生合作等方式朗讀課文，可利用課件中的音樂配樂朗讀課文。二、精讀課文，展開想象。1. 回顧上課時所學(xué)內(nèi)容，再讀課文，思考：水鄉(xiāng)什么多？為什么這樣說？出示課件2. 學(xué)生交流，依次品讀每小節(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生每小節(jié)的前兩句是一問一答。后面的幾句是回答“為什么這樣說”。教師注意指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，以便一邊想象水鄉(xiāng)的景色，并逐步達成熟讀成誦的目標。三、回歸整體，體會詩人的情感。1. 學(xué)生再讀全詩，思考

15、：這首詩表達了作者怎樣的心情？你是從哪里看出來的。出示課件 對此問題的把握教師要做彈性處理，鼓勵學(xué)生從字里行間體會詩人對水鄉(xiāng)的喜愛之情。如果學(xué)生體會不到，只留意詩歌的最后一節(jié)也可以。2. 在學(xué)生交流時，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會詩歌中的情感。3. 帶著體會到的情感，以不同的形式背誦詩歌。四、擴展練習(xí)。    1. 想一想、說一說，你的家鄉(xiāng)什么多？出示課件2. 練習(xí)用本詩的形式寫一寫。如果學(xué)生用詩的形式表達有困難，也可以以“說話”的形式自由表達。3. 全班交流，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 認讀生詞的課件用小船的形象來制作，除了鞏固了生詞，也強化了水鄉(xiāng)“船多”的意識，為進一步

16、學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 再次強化認字，熟悉課文，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。在上課時初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步提出“為什么這樣說”，體現(xiàn)了精讀的層次遞近。用詩中的語言回答問題，進一步體會水鄉(xiāng)的各個特點，感受水鄉(xiāng)的美麗。緊密結(jié)合文本，體會人物情感，達成本課的情感目標，激發(fā)熱愛水鄉(xiāng)的感情，并通過朗讀的形式表達出來。達成背誦的教學(xué)目標，積累語言。情感遷移，延伸到自己的家鄉(xiāng)，提高書面表達能力，使閱讀和書面表達有機結(jié)合。3 美麗的呼倫湖教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：祖國山水美如畫板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析： 本文圍繞著“美麗”，描寫了呼倫湖遼闊無垠，坦蕩如鏡，四季風(fēng)光以及多么迷人。全文語言簡潔明快，寥寥數(shù)語

17、就勾勒出一幅幅生動的畫面。教學(xué)目標：知識與技能：1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2. 理解課文內(nèi)容，感受呼倫湖美麗如畫的誘人風(fēng)光。3. 正確認讀本課十七個生字，會寫田字格里的八個生字。過程與方法：1. 運用多種方式反復(fù)朗讀課文，體會呼倫湖的美。2. 邊讀邊想象呼倫湖的美麗。3. 看呼倫湖的圖片，了解它的美。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛之情。重難點分析：l 本課詞句優(yōu)美，簡潔明快，要重點讓學(xué)生朗讀。l 本文所描寫的景離學(xué)生較遠，要邊讀邊想象，并通過簡筆畫、圖片等多種形式讓學(xué)生加深認識。課前準備： 課件、呼倫湖的圖片資料。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時

18、    一 、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。出示呼倫湖的圖片，讓學(xué)生說一說看到的景象。  （展示課件）二、認讀課文，認識生字，初步了解課文內(nèi)容。 1. 學(xué)生自己讀課文，勾出不會認的字和不懂的詞。   2. 指名讀課文，檢查學(xué)生生字自學(xué)情況，教師相機指導(dǎo)。必要的時候，教師范讀課文。3. 學(xué)生和同桌同學(xué)一起讀，互相糾錯，要求讀準確、通順。邊讀邊思考：呼倫湖在什么地方？它的景色怎樣？展示課件三、匯報交流，了解課文主要內(nèi)容。1. 關(guān)于“呼倫湖在什么地方”，這個問題，可以通過找到課文第一段中的有關(guān)語句來回答。2. 關(guān)于“呼倫湖的景色怎么樣”這個

19、問題，可以借助課文第一自然段的第二句話來回答。教師引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中所打的比方“鏡子”，體會“鑲嵌”一詞的意思，進而體會“迷人”一詞。展示課件3. 留下懸念，為第二課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呼倫貝爾大草原上的呼倫湖到底是怎樣的迷人呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。四、練習(xí)書寫生字。1. 教師給本課生字分類，請學(xué)生認真觀察，并總結(jié)規(guī)律。出示課件低、體、冰：左窄右寬內(nèi)、豐、民：獨體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫的書寫。麗、寧：上下結(jié)構(gòu)，上部分占格少。2. 學(xué)生練習(xí)書寫。教師檢查認字情況，并適當擴詞。    由圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。糾正

20、自己讀錯的音，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的作用。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自悟能力，帶著問題讀書。自讀課文，通過自學(xué)，解決閱讀學(xué)習(xí)中的淺層次目標。充分利用多媒體課件，使“鑲嵌”等詞語以及打比方等抽象的語意形象化，突破理解上的難點。利用學(xué)生的閱讀心理，為進一步學(xué)習(xí)留下期待?？偨Y(jié)識字規(guī)律，教給學(xué)生識字方法，落實把字寫好看的教學(xué)目標。 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1. 利用課件，復(fù)習(xí)生字新詞。出示課件2. 學(xué)生朗讀課文，可利用課件中的音樂配樂朗讀課文。同時閱讀思考上節(jié)課預(yù)留的問題：呼倫湖有哪些迷人的地方？展示課件二、精讀課文第二自然段，體會呼倫湖景色的迷人之處。  1. 學(xué)生自讀課文。思考：作

21、者是分幾個方面來描繪呼倫湖景色的迷人的？展示課件2. 學(xué)生匯報自學(xué)情況。教師引導(dǎo)學(xué)生按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)的順序來了解和體會呼倫湖的迷人之處。出示課件 3. 在品讀每一部分時，教師即時采取適當方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文。為背誦課文奠定基礎(chǔ)。三 、回歸整體，再次體會呼倫湖四季之美，體會作者對呼倫湖的喜愛之 情。    1. 整體朗讀第二自然段。體會呼倫湖四季都是美的。2. 有感情地朗讀課文結(jié)尾段。強化呼倫湖的“美麗”和“迷人”。出示課件背誦課文的第二自然段?？梢岳谜n件，作為背誦的提綱，并可以配樂背誦。3. 回歸整篇課文。教師朗讀課文第一自然段，學(xué)生分組背誦第二自

22、然段，并用結(jié)尾段渲染氣勢，抒發(fā)情感。四、拓展內(nèi)化延伸。 1. 教師小結(jié)。課件展示詞語，學(xué)生認讀。復(fù)習(xí)字詞，感受詞語間的適當搭配。出示課件2. 結(jié)合課后第一題，進行拓展延伸。出示課件課件的設(shè)計與課文內(nèi)容密切結(jié)合，既檢查了學(xué)生認讀的情況，也為進一步精讀課文做好內(nèi)容和情感上的鋪墊。學(xué)生自讀，總結(jié)課文第二自然段的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自讀自悟的能力。讀中想象，讀中感悟，讀中積累，讀中成誦。 教給學(xué)生按照提綱背誦的方法，積累語言，體會情感。 將語言積累和閱讀理解課文結(jié)合起來。將閱讀課文與認識世界結(jié)合起來，將課文的閱讀與學(xué)生生活結(jié)合起來，將閱讀教學(xué)和口語交際結(jié)合起來，將閱讀教學(xué)和語文實踐活動結(jié)合起來。4 黃山奇石

23、教材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊單元：祖國山水美如畫板塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：黃山奇石一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，文章詳細介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。文章簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯(lián)想，并且吸引著大家去游覽。教學(xué)目標：知識與技能：1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2. 理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。3. 正確認讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。過程與方法：1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。2. 找學(xué)生上臺表演

24、，深刻理解文章。3. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或適當補充資料，加深對文章所描寫景物的認識。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會欣賞大自然的美，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力。重難點分析：l 本課語言很有特點，既親切自然，又清新流暢，仿佛一位導(dǎo)游就站在你面前在為你做介紹，所以要讓學(xué)生抓住語言特點，反復(fù)朗讀，以讀促悟。l 本文所描寫景物大部分學(xué)生沒見過，所以要讓學(xué)生多看圖片，加深了解和認識。課前準備： 課件、搜集黃山及奇石的資料、圖片。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時    一 、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣。出示黃山風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生觀看。教師簡單介紹黃山風(fēng)景區(qū)以及黃山奇石。引起學(xué)生興

25、趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。課件展示    二、初讀課文，認識生字，初步感知課文內(nèi)容。  1. 自讀課文，借助拼音認識生字，讀通課文。課件出示自讀提示。   2. 教師指名讀課文，了解學(xué)生認讀課文的情況。3. 播放課文錄音，訂正字音。學(xué)生思考：課文介紹了哪些內(nèi)容？4. 學(xué)生交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個大的方面把握課文的主要內(nèi)容：（1）黃山風(fēng)景區(qū)簡單介紹。（2）介紹了黃山奇石。三、細讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？課件出示學(xué)習(xí)提示。2. 學(xué)生交流第二自然段，品讀寫“仙桃

26、石”的部分。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關(guān)鍵詞的讀法。出示仙桃石圖片課件。3. 學(xué)生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀?！钡牟糠?。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面?？梢圆扇∽寣W(xué)生表演模仿的方式幫助理解。出示猴子觀海圖片課件。4. 學(xué)生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面?？梢圆扇∽寣W(xué)生表演模仿的方式幫助理解。出示仙人指路圖片課件。5. 學(xué)生交流第五自然段，品讀寫“金雞叫天都”的部分。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。出示金雞叫天都圖片課件。6. 學(xué)生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。四、教師小結(jié)。從了解黃山

27、開始，到了解“黃山奇石”，體現(xiàn)了學(xué)生認識事物的層次性。識字與閱讀教學(xué)有機整合，音、形、義分步走，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生自讀自悟，把握課文主要內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。用簡明的話題引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，將“奇石”形象與真實的形象進行對比，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知語言的魅力。 回歸整體，整體把握課文的主要段落，初步滲透文章表達的“總分”構(gòu)成。第二課時一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。 1. 認讀生字新詞。2. 指名讀課文。學(xué)生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？學(xué)生回答。3. 教師小結(jié)。二、學(xué)習(xí)課文第

28、六自然段，進行想象等拓展練習(xí)。    1. 教師導(dǎo)入結(jié)尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。課件出示學(xué)習(xí)提示。2. 根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學(xué)說。    課件出示學(xué)習(xí)提示。以及相關(guān)圖片。三、練習(xí)書寫本課生字。教師給本課生字分類，請學(xué)生認真觀察，并總結(jié)規(guī)律。出示課件秀、每、其：上下結(jié)構(gòu)，但是上下部分占格位置不同。神、伸、狀、形：都是左右結(jié)構(gòu)，前三個字要寫

29、得左窄右寬，“形”字左右的等寬。區(qū)、巨：對比練習(xí)，注意筆順。尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。檢查生字認讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內(nèi)容，鞏固第一課時學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉表達能力，同時還提高了學(xué)生的合作能力。在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供黃山怪石的真實圖片，豐富他們的見聞。 培養(yǎng)歸類識字的能力，達成把字寫好看的教學(xué)目標。 5. 采蘑菇的小姑娘教材：冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計單元：第二單元童年留影板 塊：教學(xué)設(shè)計教材分析：采蘑菇的小姑娘是一首優(yōu)秀的歌曲，它以歡快的旋律和樸實清新的歌詞贏得了孩子們的喜愛，多年來傳唱不衰。小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格陶冶著一代又一代

30、人，它給孩子們的童年帶來一抹燦爛的陽光、一片美麗的天空。通過這首兒歌，孩子們體會到勞動是快樂的，收獲是喜悅的，分享是幸福的。教學(xué)目標：知識與技能：1. 正確、流利有感情地朗讀并背誦這首歌詞。2. 正確認讀十六個生字，會寫田字格里的八個生字。3. 學(xué)唱這首歌曲。過程與方法：1. 播放歌曲，激趣促學(xué)。2. 以唱促讀，想象兒歌所描繪的畫面。3. 小組討論，解決自己不明白的地方。4. 教師適時點撥，加深對課文的理解。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)小姑娘善良、勤勞的美德，初步體會勞動的快樂、收獲的喜悅、分享的幸福。重難點分析：l 本課生字較多，教師要多用一些方法指導(dǎo)學(xué)生認字。l 本課所講情景是山區(qū)，對于平原地

31、區(qū)的孩子理解可能困難一些，所以要多出示圖片讓學(xué)生理解。課前準備： 課件、本文的歌曲錄音。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時    一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲采蘑菇的小姑娘。同學(xué)們欣賞歌曲、交流感受：這首歌帶給你怎樣的感覺？從中你能體會到什么？二、揭示課題，板書課題。歌中描繪的是一位怎樣的小姑娘呢？我們一起來認識她吧！板書課題。1. 學(xué)習(xí)“姑娘”和“蘑菇”兩個詞。課件出示“菇”、“娘”。關(guān)注讀音變化：“娘”的本音是nián，在“姑娘”中讀輕聲?！肮健钡谋疽羰恰啊?，在“蘑菇”中讀輕聲。2. 齊讀課題，讀準輕聲。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 自由地讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確， 多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。   2. 同桌互讀課文。3. 分段朗讀課文。4. 課件出示帶生字的重點句子，小組內(nèi)反復(fù)讀。5. 去拼音再讀句子，課件出示句子。 6. 采用自己喜歡的方式識字，（可以