《淺談初中班主任工作中的談話藝術(shù)》

1、 淺談初中班主任工作中的談話藝術(shù)內(nèi)容提要：班主任是班班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者和和倡導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路路人，其工作的基本任務(wù)是帶帶好班級(jí)、教好學(xué)生；其中對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和努力學(xué)學(xué)習(xí)的教育，是班主任經(jīng)常性性的工作，更是班主任工作的的重點(diǎn)；而給學(xué)生談話在思想想品德和努力學(xué)習(xí)教育中占有有非常重要的地位。關(guān)鍵詞詞：班主任工作 初中生生 談話藝術(shù)班主任是是班級(jí)學(xué)生的組織者、教育者者和倡導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引引路人，其工作的基本任務(wù)是是帶好班級(jí)、教好學(xué)生；其中中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和努力力學(xué)習(xí)的教育，是班主任經(jīng)常常性的工作，更是班主任工作作的重點(diǎn)；而給學(xué)生談話在思思想品德和努力學(xué)習(xí)教育中占占有非常重要的

2、地位。我個(gè)人人認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)必須得得做好以下幾點(diǎn)：一、充分分準(zhǔn)備，使談話具有針對(duì)性。給學(xué)生談話，包括個(gè)體和和集體兩個(gè)方面，不管哪一個(gè)個(gè)方面的談話，事前都應(yīng)了解解學(xué)生。對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解解：我每接手一個(gè)新班，一般般先讓學(xué)生寫(xiě)一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，在班上交流，讓班主任與學(xué)學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有有一個(gè)初步印象，然后通過(guò)觀觀察、調(diào)查、訪問(wèn)等辦法進(jìn)一一步了解學(xué)生；再此基礎(chǔ)上，建立學(xué)生個(gè)人檔案，包括：出身年月、家庭情況、個(gè)人人興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、理想，學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、對(duì)社社會(huì)的看法、對(duì)老師的希望等等。這樣談起話來(lái)更易接近學(xué)學(xué)生心理，更能找準(zhǔn)談話的切切入點(diǎn)，更能拉近彼此的距離離，使談話更具有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生集

3、體的了解主要有：（1）學(xué)生當(dāng)前的思想、學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；（2）同學(xué)之間的的關(guān)系；（3）班干部的工作作態(tài)度、方法能力；（4）正正確的班集體輿論；（5）學(xué)學(xué)生的集體主義觀念；（6）班集體當(dāng)前德、智、美、勞勞等發(fā)展水平、特點(diǎn)、趨勢(shì)。有了這些情況的了解后，在在與全班學(xué)生談話時(shí)，就能抓抓住重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面，使表?yè)P(yáng)揚(yáng)、批評(píng)、教育落到實(shí)處。 此外，對(duì)學(xué)生個(gè)體與集體體的了解，還應(yīng)考慮學(xué)生和集集體發(fā)展的階段，七、八、九九年級(jí)各有其特點(diǎn)，不能一把把尺子量到底，應(yīng)該以“到哪哪座山上唱哪首歌”為前提，來(lái)提高談話的質(zhì)量，達(dá)到事事半功倍的效果。二、個(gè)別別談話的藝術(shù)。在有了談話話前的充分準(zhǔn)備后，班主任找找學(xué)生談話時(shí)，便有了針對(duì)性性

4、，同時(shí)不應(yīng)只找問(wèn)題的學(xué)生生，而把范圍擴(kuò)大些；另外要要有預(yù)見(jiàn)，不能等問(wèn)題出現(xiàn)后后才找學(xué)生來(lái)談。對(duì)個(gè)別學(xué)生生的談話，我常采取以下兩種種方法：首先是慈母般的談?wù)勗?。我曾?jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生生，他性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成成績(jī)也很好，但到八年級(jí)時(shí)便便迷上了泡網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績(jī)明明顯下降。作為班主任了解這這種情況后，我沒(méi)有馬上找他他來(lái)談話，更沒(méi)有在班上暗箭箭傷人，指桑罵槐，而是找其其他科任老師及同學(xué)了解他的的近況并家訪后，才找他來(lái)談?wù)勗?，沒(méi)有一絲一毫的怨言、責(zé)備，先是簡(jiǎn)單地問(wèn)他最近近的學(xué)習(xí)情況怎樣、今后的打打算等，讓他體會(huì)到了勝似父父母般的關(guān)懷、溫暖。拉了一一番“家?！焙?，我找了一些些有關(guān)因上網(wǎng)而耽擱學(xué)習(xí)、影影響身心

5、健康的報(bào)紙、雜志，讓他回家閱讀，并贈(zèng)給他一一句話：“人貴有自知之明，加把勁，你能行的！”。幾幾天后，他把書(shū)還給我，里面面夾了一張紙條：“老師，你你的短短幾句，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)語(yǔ)，我知錯(cuò)了，看我的行動(dòng)吧吧！”后來(lái)這位學(xué)生以?xún)?yōu)異的的成績(jī)考入縣的重點(diǎn)高中。與慈母般談話相對(duì)的是惡父父般的談話，班主任用時(shí)應(yīng)慎慎之又慎，提倡多用慈母般的的談話，感化學(xué)生，讓學(xué)生懸懸崖勒馬，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生的思思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次是朋友般的談話。這種談?wù)勗掃m合于那些特講哥們義氣氣的學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生，小學(xué)學(xué)是班里的小霸王，經(jīng)常打架架、曠課、偷東西、不做作業(yè)業(yè)，在家里不聽(tīng)父母的話，父父母拿他沒(méi)辦法。但這個(gè)學(xué)生生很講義氣，起初我想

6、拿學(xué)校校的管理制度來(lái)嚇住他，誰(shuí)知知他不理不睬、無(wú)所謂，倒是是讓我下不了臺(tái)。為此我改變變策略：找他談心，跟他講為為人處世的道理，以朋友的身身份與他相處，從生活、學(xué)習(xí)習(xí)等方面關(guān)心他，經(jīng)過(guò)多次反反復(fù)的談心，他改變了不少陋陋習(xí)。紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面都有很很大的改觀。我想學(xué)生也是一一個(gè)有血有肉、有情感的人，只要我們與他們平等對(duì)待，以朋友的身份與之談心，一一定會(huì)使他們深受感動(dòng)，從而而痛改前非。當(dāng)然，這需要我我們班主任有淵博的心理學(xué)知知識(shí)和足夠的耐心。三、集集體談話的藝術(shù)集體談話主主要指針對(duì)全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等。在這個(gè)談話話過(guò)程中，一般是找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)牡臅r(shí)機(jī)，利用語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫挫來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，使學(xué)生生心靈

7、受到震憾。同時(shí)恰當(dāng)?shù)氐乩靡恍┧渍Z(yǔ)、成語(yǔ)、名言言警句等來(lái)啟迪學(xué)生，增強(qiáng)說(shuō)說(shuō)服力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平平。以前，我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí)，各科任老師都很同心協(xié)力、對(duì)學(xué)生也做了多次啟發(fā)，學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比前一學(xué)學(xué)期多了很多。但在月測(cè)中，學(xué)生的考試成績(jī)并沒(méi)有多大大的提高，這時(shí)我估計(jì)學(xué)生的的思想很可能有所波動(dòng)。為此此，在班會(huì)課上，我利用了發(fā)發(fā)生在我們周?chē)囊恍┤撕褪率聛?lái)啟發(fā)學(xué)生，在舉例中我多多次設(shè)問(wèn)（諸如“你覺(jué)得怎么么樣？”，“你的感想如何呢呢？”），并反問(wèn)（如“難道道?”，“何愁?”等），以引起學(xué)生的注意和和深思。另外，我還適時(shí)提高高自己聲音的響度，來(lái)增加語(yǔ)語(yǔ)言的力度，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)

8、學(xué)習(xí)的熱情和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度度、廣度。針對(duì)學(xué)生的畏難情情緒，我在集體談話中常引用用一些俗語(yǔ)、名言，諸如：“吃得苦中苦，方為人上人”、“學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不不進(jìn)則退”、“書(shū)山有路勤為為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等排排山倒海般向?qū)W生道出，讓學(xué)學(xué)生從中悟出勤奮學(xué)習(xí)的道理理。在每次學(xué)生的集體談話中中，我力求把所談的內(nèi)容當(dāng)作作是一篇聲情并茂的演講稿，讓他們覺(jué)得仿佛在聽(tīng)故事般般，從中受到感染，在頭腦中中打下深深的烙印，成為學(xué)習(xí)習(xí)路上的催化劑和營(yíng)養(yǎng)品。四、個(gè)別談話與集體談話互相相配合，相得益彰。現(xiàn)在我我所帶班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生，她她的智力非常好，美中不足的的是非常粗心大意。在前一次次的月測(cè)中，竟從原來(lái)的名列列前茅跌到班

9、上的十幾名，經(jīng)經(jīng)了解才知道是由于作文題審審錯(cuò)題目而只得到24分，是是班上的最低分。我找她來(lái)談?wù)勗挘瑥慕徽勚形野l(fā)現(xiàn)她心不不在焉、滿(mǎn)不在乎，似乎沒(méi)有有認(rèn)識(shí)到粗心的后果。為此，我決定利用她“要面子”的的特點(diǎn)，“傷”她一次，于是是班會(huì)課時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)學(xué)的面，先表?yè)P(yáng)她的語(yǔ)基做得得很好，全班第一；然后切入入正題，指由于粗心，作文題題審錯(cuò)題目而只得到24分，是班上的最低分，并與班上上另外一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)學(xué)作比較。從那以后，這位同同學(xué)改掉了粗心的毛病，成績(jī)績(jī)?cè)僖矝](méi)有出現(xiàn)大起大落的現(xiàn)現(xiàn)象。實(shí)踐例子告訴我，要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生思想想的飛躍，單靠個(gè)別談話或集集體談話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題，應(yīng)把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能取得最佳效果。不管管哪一種形式的談話，班主任任都應(yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī)、找到切入點(diǎn)點(diǎn)，掌握好給學(xué)生的談話策略略以及應(yīng)用的語(yǔ)言藝術(shù)。比如如在學(xué)生有進(jìn)步時(shí)、在學(xué)生有有異常表現(xiàn)時(shí)、在學(xué)生傷病時(shí)時(shí)、在學(xué)生遇