在幼兒園開展剪紙活動的研究

1、.在幼兒園開展剪紙活動的研究課題階段小結(jié)（2006、2-2006、7）本學(xué)期我們將課題作為教科研的一項主要內(nèi)容，開學(xué)初課題組的第一個會議是研究本學(xué)期課題目標(biāo)、措施及安排，制定好幼兒園課題階段實施計劃，并要求各實驗班制定專題階段計劃。對全體課題組成員提出更高更嚴(yán)的要求，從而保證思想上的統(tǒng)一，行動上的統(tǒng)一。我們采取的實驗措施是：1、環(huán)境渲染，形成氛圍繼續(xù)利用電視、錄像等現(xiàn)代化工具，引導(dǎo)幼兒觀看剪紙作品制作的記錄片，欣賞民間剪紙作品，陶冶幼兒的審美情操；利用走廊、教室布置各種各樣的剪紙作品，展示教師及幼兒的精選剪紙作品；利用區(qū)域活動組織幼兒進(jìn)行剪紙，提高幼兒動手動腦的能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，形成濃郁

2、的剪紙文化氛圍和師生共剪的美好景象。2、深化指導(dǎo)，培養(yǎng)能力在原來的基礎(chǔ)上，利用區(qū)域活動、剪紙活動進(jìn)一步深化剪紙指導(dǎo)，采用自主、探究、合作等方式對幼兒進(jìn)行剪紙技巧及經(jīng)驗積累方式的指導(dǎo)，運(yùn)用靈活多樣的方式幫助幼兒勤于動手，樂于積累，提高剪紙創(chuàng)造能力。這是我們大班小朋友創(chuàng)造的一種非常典型所謂的“牛角”花紋，像這樣的花紋，老師就從來沒教過，老實說我們的老師可能也剪不出，包括我自己。當(dāng)然，孩子們創(chuàng)造的花紋，還很多，比如小飛機(jī)花紋、小仙女花紋等等，除了在花紋上有創(chuàng)新，孩子們在材料的運(yùn)用上也有創(chuàng)新，比如用雙色紙來剪，看這幅“小猴撈月亮”的作品，就是運(yùn)用了兩種顏色。剪和編織融合在一起，看這幅作品小貓是剪出來的

3、，而下面的籃子是兩種顏色的紙條編織而成的。這些說明了在老師的指導(dǎo)下，孩子們不僅僅學(xué)的是剪紙的技能技巧，更重要的是各種能力得到了培養(yǎng)。3、內(nèi)容系列化，隨主題而調(diào)整。本學(xué)期，我們要求各實驗班，剪紙內(nèi)容的選擇上要在原來的基礎(chǔ)了系列化，盡量圍繞主題，結(jié)合其他學(xué)科，使剪紙的內(nèi)容更豐富。如在開展“春天”的主題時，就讓孩子們剪春天，因為孩子們在其他學(xué)科中有了很多的感性知識，剪的時候，他就會有內(nèi)容可剪。同時，根據(jù)孩子的年齡確定內(nèi)容，如小班從撕紙開始，接著開始無意識剪、沿線剪、按意愿剪，這樣一步一步的深入。在剪紙活動中，我們不僅會教給幼兒剪紙的基本方法，但同時又把創(chuàng)造的余地留給孩子。本學(xué)期，小班主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)

4、習(xí)剪碎片、沿輪廓線剪，幼兒通過自己剪下的碎片、基本圖形按照自己的意愿拼貼成各種各樣的圖案，或在沿輪廓線剪下的圖形上進(jìn)行簡單地裝飾?？?，這些都是小班小朋友的作品。到了中班，引導(dǎo)幼兒將學(xué)到的一些剪紙符號按自己的意愿進(jìn)行獨(dú)特地排列與組合，就變成了自己想要的新圖案。每個孩子的小手就像萬花筒一樣，只要剪刀稍稍變動一下，剪出來的作品就會是千姿百態(tài)。這是中班幼兒剪出的魚、手帕、花瓶，還有手套、帽子。到了大班，引導(dǎo)幼兒突破已學(xué)剪紙符號，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或?qū)⒆约荷钪械氖录暨M(jìn)作品中。4、全面滲透，剪滿校園在日常教學(xué)中，繼續(xù)開展豐富多彩的剪紙實踐活動，運(yùn)用游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動。如：用剪出的人物、動物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導(dǎo)幼兒用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動；將剪紙作品做成立體掛飾；和爸爸媽媽一起剪紙；用剪出來的各種面具打扮自己，“六一”聯(lián)歡會上和爸爸媽媽一起開化妝舞會，等等。這些活動激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)了幼兒對美的感受力，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在實踐中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不足、獲得成功，變“要我剪”為“我要剪”，真真切切感受到剪紙的快樂！也真正做到讓剪香溢滿校園的每個角落。5、提供舞臺，享受成功課題組倡導(dǎo)教師精選幼兒的剪紙作品，認(rèn)真指導(dǎo)，鼓勵幼兒創(chuàng)作，然后由幼兒園統(tǒng)