調(diào)查報告大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

1、調(diào)查報告：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析(一)一、引言： 2004年4月，北森測評網(wǎng)與勞動和社會保障部勞動科學研究所、新浪網(wǎng)聯(lián)合了進行的當代大學生第一份工作現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果表明：一、在找到第一份工作后，有50%的大學生選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學生的流失率接近75%，比例之高令人震驚。二、33%的大學生 “先就業(yè)后擇業(yè)”，第一份工作僅僅是由學校到社會的跳板；16.3%的人“沒有太多考慮”就“跟著感覺走”地選擇了第一份工作。三、正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣/愛好和未來的發(fā)展空間，但事實是僅有17.5%的人在擇業(yè)的同時考慮了這兩個因素。所以，一方面是社會上對大學畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高，另一方面卻

2、是大學生員工的高流動率帶給企業(yè)聘用大學生的猶疑；另外，依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來人生的快樂，而且能讓個人在工作中更有競爭力，但上述調(diào)查結(jié)果所揭示的與此明顯悖逆，這些都敦促我們深入思考：造成這種現(xiàn)狀的內(nèi)在原因是什么？我們能夠為解決這一問題做些什么？基于對這些問題的關(guān)注，北森測評網(wǎng)、新浪網(wǎng)與中國大學生就業(yè)雜志共同設(shè)計了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研問卷，希望藉此了解當前大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探索性的分析造成大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的原因，希望能引發(fā)公眾對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方法和意義的深刻地思考與有效探討；同時希望調(diào)查結(jié)果可以幫助高校更好的建立針對學生的職業(yè)生

3、涯規(guī)劃體系！ 二、調(diào)查設(shè)計基本情況：根據(jù)調(diào)查目的，調(diào)查方設(shè)計了2004年度大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查問卷。問卷由25道題目組成，分為3個部分：第一部分為“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度”，有8個問題；用于評估其對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意狀況和滿意要素。第二部分為“就業(yè)中心職業(yè)發(fā)展服務(wù)滿意度”， 有7個問題；用于評估其對學生對就業(yè)中心提供的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的滿意狀況和滿意要素。第三部分為“大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查”，共10個問題。用于評估學生對職業(yè)規(guī)劃的投資意向。本次調(diào)查以“網(wǎng)絡(luò)在線問卷”形式進行，參與者匿名作答。對于每個問題，程序要求答題者必須選擇一個答案(或以上)才能提交。 本次調(diào)查2004年06

4、月28日開始，2004年07月份07日結(jié)束，共收集答卷2987份，其中有效問卷2627份。雖然調(diào)查沒有指定樣本群體，但從參與人數(shù)與人員背景結(jié)構(gòu)分析，具有足夠的代表性和統(tǒng)計意義。三、參與調(diào)查人群分析：參加本次調(diào)查的人群中，男性約占65%，女性35%，考慮目前男女大學生比例接近1：1，這個比例與第十三次CNNIC調(diào)查結(jié)果：男性網(wǎng)民61%，女性網(wǎng)民39%基本吻合。從參測人群的學歷結(jié)構(gòu)看，包括了在校非應(yīng)屆大學生、碩士生、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年等典型人群。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業(yè)規(guī)劃情況。四、調(diào)查結(jié)果分析1、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度分析A、滿意度整體分析：從調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)

5、分析，參與調(diào)查者的個人職業(yè)生涯規(guī)劃各項滿意度最高沒有超過3.6分，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度單項分最低，說明個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高。其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”滿意度最高，這說明學生對外界的不滿大于對自己認知的不滿，這可能是因為目前就業(yè)形式嚴峻，學生更容易將工作不合適、職業(yè)發(fā)展不順利歸的原因歸為外部。從圖表分析，排在前三位的因素是：“對自己的個性狀況的了解”、“對自己優(yōu)劣勢的把握”及“對自己期望職業(yè)的理解”，這三點均屬于個人對內(nèi)的了解，它們處在一個中等偏上的水平，說明大家對“自我的把握”處于相對較高的水平上?！扒宄约簩氖侣殬I(yè)

6、的具體內(nèi)容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說明大學生對工作信息比較缺乏了解。排在第四、第五、第七位的清楚三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃、自己的職業(yè)抉擇的滿意度和自己的求職方法和技巧，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于具體方法與技巧的方面，說明大學生對具體的生涯規(guī)劃方法掌握的不多?？梢员容^出，相對于排在前三位的因素，自己的求職方法和技巧和清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容是指向外部世界的兩個因素。因此大學生在了解外部工作世界信息和具體應(yīng)對技巧方面更為欠缺。了解自己的滿意度高于職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意度，說明參與調(diào)查者在結(jié)合自己的特點與優(yōu)勢，合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面是欠缺。這也是導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀滿意度較低的一個主要因素。以上

7、數(shù)據(jù)分析表明，大學生在對個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度不高的基礎(chǔ)上，對自己內(nèi)部的了解相對更好，可能是因為對自己的探索需要利用較少的外部資源，比較容易一些，同時也可能大學生對了解自我更重視；大學生對外部工作世界的信息、具體應(yīng)對技巧和具體的職業(yè)生涯規(guī)劃方法相對內(nèi)部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學習具體方法需要利用較多的外部資源，比較難，比如相關(guān)信息渠道是否暢通，是否有足夠多的專業(yè)機構(gòu)可以幫助大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學生是否有良好的能力(溝通的、經(jīng)濟的)能夠獲得專業(yè)幫助，另一方面，也可能是大學生對了解外部信息和具體方法比較不重視。如果引導(dǎo)大家進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個社會問題，需要就業(yè)中心、專業(yè)機構(gòu)的共

8、同努力。通過上面的探索，就業(yè)中心和專業(yè)機構(gòu)可以從增加溝通和信息渠道以強化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導(dǎo)入及普及開始改善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。B、性別差異性分析：由上表可見，男性在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的各個層面的滿意度均優(yōu)于女性。這些可能性產(chǎn)生的原因如下：現(xiàn)實中女性的職業(yè)規(guī)劃確實不如男性。如果是這個原因，值得我們思考的是：在從小到大接收同等的學校教育的情況下，為什么女性的職業(yè)規(guī)劃會從各個方面低于男性？女性對自己的職業(yè)規(guī)劃期望過高，從而導(dǎo)致滿意度相對較低。根據(jù)個人判斷，比如社會對女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。無論哪種情況成立，均表明職業(yè)生涯中的女性更需要引導(dǎo)，這需要

9、引起社會和職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的普遍關(guān)注。 調(diào)查報告：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析(二)2、就業(yè)中心的滿意度分析： A、就業(yè)中心滿意度整體分析：就平均水平來看，受調(diào)查者對就業(yè)中心的滿意度呈現(xiàn)普遍較低的水平。在上表所列出的項目中，表示滿意的比例不超過20%，對就業(yè)中心整體服務(wù)表示滿意僅占8.8%。相當多的調(diào)查者(大約30%)表明就業(yè)中心沒有提供所涉及的服務(wù)。從數(shù)據(jù)表明，就業(yè)中心的服務(wù)項目和方式尚待進一步提升。從列表可以看出，參與調(diào)查者普遍對就業(yè)中心的服務(wù)及就業(yè)中心老師的水平普通表示了不滿意的傾向。就業(yè)中心更需要關(guān)注老師的服務(wù)水平及服務(wù)質(zhì)量。 在上表列出的所有項目中，表示出滿意或比較滿意的

10、調(diào)查者不到總數(shù)的15%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，而另有30%的學生根本不了解就業(yè)中心的情況，也不了解就業(yè)中心的服務(wù)，這說明目前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，對于學生的職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開，因此許多學生對就業(yè)中心及提供的服務(wù)不了解或者抱著一種無所謂的態(tài)度。 B、性別差異性分析：從男女生的對比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，女生對就業(yè)中心服務(wù)的滿意度較男生低，相反，對于就業(yè)中心提供的培訓(xùn)及咨詢服務(wù)，女生的滿意度均比男生高。這表明，職業(yè)咨詢、培訓(xùn)或其它的輔導(dǎo)方式，可以更好地提高女性的滿意度。3、職業(yè)生涯規(guī)劃市場的

11、意向性調(diào)查結(jié)果分析：A.職業(yè)規(guī)劃市場的成熟程度從調(diào)查的結(jié)果來看，曾經(jīng)接受系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的群體僅占到5.20%，這說明學校就業(yè)中心尚沒有提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)或服務(wù)體系并不完善。其次，社會層面也缺少相應(yīng)的服務(wù)機構(gòu)或組織。B、學生對專業(yè)機構(gòu)/就業(yè)中心的認同程度從統(tǒng)計結(jié)果分析，目前對專業(yè)機構(gòu)的認可程度不是很高，僅有一半的調(diào)查者表示愿意接受專業(yè)機構(gòu)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這充分說明職業(yè)生涯規(guī)劃市場的發(fā)展尚不完善，專業(yè)機構(gòu)有待用戶的進一步檢驗。相反，調(diào)查者中有82%的表示愿意接受就業(yè)中心的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這說明學生對就業(yè)中心的忠誠度較高，比較信任就業(yè)中心的服務(wù)。同時也說明在未來的職業(yè)指導(dǎo)中，就業(yè)

12、中心肩負的責任非常之重。C、專業(yè)方向與就業(yè)意向的相關(guān)性結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯示，有40%的人群不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作，這充分反映了目前高考選擇志愿的肓目性。從職業(yè)發(fā)展的角度來看，放棄自己的專業(yè)需要承擔非常大的機會成本。同時也會帶來心理、家庭等諸多的問題，而這些問題的融合需要專業(yè)職業(yè)發(fā)展人員系統(tǒng)的服務(wù)。D、職業(yè)困惑的問題解決渠道面臨職業(yè)困惑或職業(yè)選擇時，解決的渠道分析如下：途徑總體在校大學生應(yīng)屆畢業(yè)生工作1年以上父母12.4%11.6%15.3%11.1%老師7.1%8.7%7.0%3.2%同學15.3%12.7%16.0%16.9%專業(yè)機構(gòu)10.2%12.5%10.2%7.7%自己44.1%

13、37.5%44.6%55.6%沒有遇到11.0%17.0%7.0%5.5%調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生在面臨職業(yè)困惑時，最主要的解決途徑是自己思考解決，其次是父母和同學，面對未來的發(fā)展，超過80%的人認為職業(yè)生涯規(guī)劃重要或非常重要， 面對職業(yè)困惑，70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，但在實際生活中選擇專業(yè)機構(gòu)對自己進行指導(dǎo)的學生僅占1成。這表明咨詢機構(gòu)的社會接受程度尚比較低。E、對職業(yè)規(guī)劃的預(yù)期投入傾向調(diào)查者對于職業(yè)規(guī)劃服務(wù)的價格，也表現(xiàn)出了一定的傾向性，如下：從圖中可以看出，有45%的人在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的投資為零。在職業(yè)生涯規(guī)劃方面投資超過500(一雙鞋子的價格)僅占總?cè)藬?shù)的15%。但從調(diào)查者的意愿來看，大眾已經(jīng)接受職業(yè)