《小柳樹和小棗樹》教案設計

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考小柳樹和小棗樹教案設計屠佳靖設計意圖：通過學案的設計既可以將學生自主學習引入正軌, 又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這 樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節(jié)課的重 點與難點，從而提高了課堂效率。設計亮點：導學案的設計，與本課的知識要點相結合，弁做 到以學定教，順學而導。教學目標：1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同語氣變現(xiàn)出不 同角色的性2 .能讀懂課文內容，懂得“尺有所短寸有所長”的道理。3 .過導學案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高課堂效率。教學重點：學習全文內容，懂得“尺有所短寸有所長”的道 理。教學難點：根據(jù)不同情境

2、，體會不同角色的性格，明白“尺 有所短寸有所長”的道理。教學準備：1 .設計課前、課后導學案。2 .批閱課前導學案，弁做好知識點的整理，為課中“以學定 教”做好準備。3 .制作好課件教學過程一.開門見山，導學案反饋1根據(jù)導學案，找出錯誤率較高的詞語， 進行統(tǒng)一教學，比如 乘涼、穿上、結棗子2.以我們的方式歡迎我們的新朋友：1 .小柳樹的腰（）的，樹枝（），真好看。小棗樹的樹枝（）， 一點兒也不好看。2 .春天，小柳樹穿上一身（）的衣服，真美！可小棗樹還是 （）的，過了好些日子才長出了（）的葉子。這時候，小柳樹的 葉子已經長得（）了。3 .到了秋天，小棗樹結了許多（）的棗子，而小柳樹卻（） o二

3、.細讀課文，深化理解1 、以自己喜歡的方式讀課文，找一找小柳樹和小棗樹在春天 和秋天有什么不同？2 .全班交流：（1）出示課文的第一幅插圖，讓學生們說一說，在秋天來臨 之前，小棗樹和小柳樹分別給你留下了怎么樣的印象？（小柳樹 漂亮，小棗樹難看）提問：院子里有一棵美麗的小柳樹，你從哪里看出小柳樹很 美麗？（小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。春天，小柳 樹發(fā)芬兒了。過了幾天，小柳樹的芬兒變成小葉子，她穿上一身 淺綠色的衣服，真美！這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長 了。）指名讀一讀每句話，感受小柳樹的“美”（2）小柳樹這么美，而我們的小棗樹長什么樣呢？（樹枝彎 彎曲曲的，一點兒也不好看。小棗

4、樹還是光禿禿的。小棗樹才長 出了小小的葉子。）提問：小柳樹看到小棗樹這么難看，該說小棗樹了，她說了 什么？做了什么？請你找一找。（喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！ 你看我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多 漂亮！她在微風里得意地跳起舞來。）大家都讀得很認真，也讀得惟妙惟肖。3 .出示小棗樹結棗子的圖片，小柳樹也別得意得太早，因為 秋天來了。秋天到了，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。（指導朗讀，注意“許多”和“又大又紅”（1）當小柳樹看到小棗樹結了這么多又大又紅的棗子，而自 己什么也沒結，她在想什么？ 一起讀一讀第6自然段。（2）而小棗樹聽到小柳樹這么說，她是怎么說的？（小棗樹 溫和

5、地說“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發(fā)芬長葉， 比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快， 等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”）請給“溫”找個朋友（溫暖、溫柔、溫水）哪一個最接近“溫和”？（溫 柔）（3）學生自由朗讀，體驗“溫和”。指名一位同學站起來讀， 其余同學思考：在小棗樹說的這句話中，你知道了什么？（小棗 樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。）反復讀第七自然段，感受“溫和”分角色朗讀時把“小棗樹溫和地說“你雖然不會結棗子，可 是一到春天，你就發(fā)芬長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落 葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”也放入一起讀。分

6、開讀太零碎了。分角 色朗讀分兩個層次。第一層次一人讀提示語，一人讀柳樹，一人 讀棗樹。第二層次不讀提示語，直接讀對話部分，一人柳樹，一 人棗樹。讀前要先練，可以先同桌互練。提醒要把提示語藏在心 中，但要讓人感覺到是溫和的說。（4）小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思地笑了。（小柳樹為 什么不好意思呢？你能不能當當小棗樹，用這個句式來說說自己 的不好意思？）可以試著說說“當我，我; 當我,你,所以我覺得不好意思。”（先 讓學生充分練說，再指名多個說）三.聯(lián)系實際，品讀欣賞1 .這節(jié)課我們認識了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡小柳樹還 是小棗樹？為什么？2 .同學們，現(xiàn)在談談你的想法吧！小柳樹雖然，但是小棗樹雖然，但是雖然，但是3 .其實，老師也喜歡和他們交朋友，他們雖然有自己