農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍創(chuàng)設(shè)嘗試之我見(jiàn)

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍創(chuàng)設(shè)嘗試之我見(jiàn)【摘要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，其特點(diǎn)就是要在應(yīng)用中掌握。但是由于農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏口語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，缺少口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都在一定程度上制約了小學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。這樣一來(lái)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)就變成了“啞巴”英語(yǔ)，學(xué)生就變成了機(jī)械識(shí)記單詞、句型的機(jī)器。如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也是為了提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。我教了多年小學(xué)英語(yǔ)，或多或少積累了一些英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，下面就談?wù)勎以谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍創(chuàng)設(shè)中的幾點(diǎn)做法?！娟P(guān)鍵字】農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)氛圍 創(chuàng)設(shè) 一、營(yíng)造課間口語(yǔ)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

2、少，缺少運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境與氛圍，再加上他們平時(shí)不太愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的特點(diǎn)，口語(yǔ)能力很難得到鍛煉和提高。為此，我每節(jié)課一進(jìn)教室，就與學(xué)生作英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話。為了提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，我曾和學(xué)生約法三章，老師和學(xué)生在課堂盡量用英語(yǔ)問(wèn)候。一時(shí)間，“Hi, Miss Zhang. /Good morning, Miss Zhang . /What are you doing, class? .”等日常用語(yǔ)充斥于教室。在師生問(wèn)候后，我開(kāi)始與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，如“How are you today?/ What day is it today?”以后逐漸加深到“Hows weather tod

3、ay ? Whats the date ?”等常用英語(yǔ)口語(yǔ)。隨著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熟悉和興趣，我又要求學(xué)生提問(wèn)也要用英語(yǔ)口語(yǔ)，當(dāng)然，這樣的口語(yǔ)一般課文中沒(méi)有，我就讓學(xué)生抄下來(lái)，先教他們讀會(huì)，再讓他們課下練習(xí)說(shuō)，上課必須說(shuō)。例如：“Miss Zhang ,What is this word Chisese mean?/What is this sentence Chinese meane? /What is this word pronunciation?.這樣的語(yǔ)言實(shí)踐，不僅使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，而且使其他學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)感受到新奇，并產(chǎn)生試一試的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而大膽加入到與我

4、對(duì)話的行列中來(lái)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我盡量用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，稍有難度的，進(jìn)行翻譯，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就能聽(tīng)懂了。實(shí)踐證明，這一嘗試不僅能起到以點(diǎn)帶面的推動(dòng)作用，而且學(xué)生所運(yùn)用的口語(yǔ)由淺入深，由易到難，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生克服開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的畏懼心理, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。二、開(kāi)展口語(yǔ)情景表演練習(xí)為了讓學(xué)生所學(xué)到的口語(yǔ)能在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用，體現(xiàn)邊學(xué)邊用、學(xué)以致用的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成就感，我有意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大口語(yǔ)交流的實(shí)踐性。每節(jié)課上完，在熟練背誦的情況下，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行情景表演。在表演時(shí)，首先必須用英語(yǔ)介紹自己所扮演的角色。例如：Hello! Im Danny.This is

5、 my friend Jenny . Hi! Class ,Im Jenny, I am twelve years old.這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和表演的興趣非常濃厚，誰(shuí)也不想在表演時(shí)結(jié)巴或忘了臺(tái)詞，所以，不用我督促，英語(yǔ)背誦特別積極，而且非常流暢，加上逼真的動(dòng)作和表情，誰(shuí)也想不到，這是農(nóng)村的孩子在說(shuō)英語(yǔ)。我的英語(yǔ)教學(xué)既輕松又有趣，不僅學(xué)得開(kāi)心，成績(jī)也不錯(cuò)。有時(shí)侯我也扮演一個(gè)角色，這樣一參與，不僅激起學(xué)生的熱情，更進(jìn)一步拉近了師生間的距離，同時(shí)讓我的英語(yǔ)課堂充滿了笑聲和童趣，學(xué)生快樂(lè)，老師高興。構(gòu)建班級(jí)英語(yǔ)氛圍教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的最主要陣地。把教室學(xué)英語(yǔ)的氛圍營(yíng)造好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，誘

6、發(fā)他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛能，讓他們?cè)诙勀慷弥懈兄⒄Z(yǔ)。所以我在教學(xué)中，十分注重英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)中，為他們提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。每學(xué)期教室的布置我都提倡中英文結(jié)合。我們教室墻壁上有個(gè)“English專欄”，班級(jí)有訂閱的小學(xué)生文摘報(bào)，報(bào)上有許多和課文結(jié)合的英語(yǔ)知識(shí)。例如：英語(yǔ)書(shū)法作品、英語(yǔ)漫畫(huà)、英語(yǔ)小詩(shī)、英語(yǔ)小文章、語(yǔ)法知識(shí)、特殊句型、英語(yǔ)名言、英語(yǔ)小故事等。我就讓學(xué)生從報(bào)紙上找你認(rèn)為值得我們學(xué)習(xí)和識(shí)記的英語(yǔ)知識(shí)，抄寫(xiě)在紙上，并張貼在專欄里。抄寫(xiě)者還要向大家介紹你摘錄的內(nèi)容，這樣，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)課外知識(shí)的習(xí)慣和方法。通過(guò)構(gòu)建班級(jí)英語(yǔ)氛圍，大大激

7、發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)能力大大提高，合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開(kāi)端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂！據(jù)一些權(quán)威人士在調(diào)查中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍存在著這樣一種弊端：害怕說(shuō)英語(yǔ)；不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；心里明白，說(shuō)出來(lái)又怕別人笑話等等。專家們稱這種現(xiàn)象為“啞巴英語(yǔ)”。農(nóng)村小學(xué)由于

8、各種重要條件的限制，這種現(xiàn)象甚為嚴(yán)重，那如何擺脫這種現(xiàn)狀呢？通過(guò)多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的積累，我認(rèn)為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)好英語(yǔ)的最好途徑。蘇霍姆林斯基提出：“學(xué)校的任務(wù)不僅僅在于授給學(xué)生從事勞動(dòng)及合乎要求的社會(huì)活動(dòng)所必備的知識(shí)，而且也在于給每個(gè)人精神生活的幸福。”可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的氛圍是教學(xué)的前提條件和必要手段。“潛移默化”這個(gè)成語(yǔ)也是指環(huán)境對(duì)人的影響力。所謂氛圍，指的是周圍的氣氛和情調(diào)。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境相宜的氣氛和情調(diào)，是搞好教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。愉快、和諧的教育教學(xué)氣氛是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。他們正處在接受啟蒙教育的身心發(fā)展的幼稚階段，一方面，他們對(duì)學(xué)習(xí)活

9、動(dòng)的性質(zhì)、堅(jiān)持性、自制力等都比較差，卻又天性好動(dòng)，而愉快的體驗(yàn)則會(huì)起到積極的誘導(dǎo)作用，變沉悶、呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。那如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣積極學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？我認(rèn)為該從這幾個(gè)方面入手：一、充分利用學(xué)校的廣播站，播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些英語(yǔ)知識(shí)農(nóng)校小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)存在著不同的辦學(xué)形式寄宿制，學(xué)生的課余時(shí)間非常豐富，所以學(xué)校廣播站可以每天利用早、中、晚三餐后半小時(shí)和文體活動(dòng)時(shí)間，播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話、英文歌曲給學(xué)生聽(tīng)。簡(jiǎn)單明了、節(jié)奏輕快的歌曲不僅可以給學(xué)生一種愉快、舒暢的心情，同時(shí)能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，不僅讓優(yōu)等生更能熟練地掌握相關(guān)的知識(shí)

10、；同時(shí)讓差生有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，形成優(yōu)生、差生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步的良好發(fā)展趨勢(shì)。二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)。將自己想說(shuō)的英語(yǔ)盡可能完整地說(shuō)出來(lái)學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)一個(gè)英語(yǔ)單詞就說(shuō)一個(gè)，不要害羞，有時(shí)為了記憶一個(gè)單詞，可以用多個(gè)句子代入，甚至允許中英結(jié)合。如：學(xué)生在記憶單詞時(shí)，允許學(xué)生使用以下幾種句子：我有一塊cake.I like cake.I can see a cake.My father 給我買了a cake.讓學(xué)生找到久違的成就感，從而加倍努力學(xué)習(xí)。三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)勇于用英語(yǔ)交流的良好氛圍前蘇聯(lián)心理學(xué)家包諾維奇說(shuō)：“無(wú)論兒童處于怎樣的環(huán)境作用下

11、，無(wú)論對(duì)他提出怎樣的要求，只要這種要求未能納入兒童的需求結(jié)構(gòu)之中，它們便不能作為兒童發(fā)展的有效要素表現(xiàn)出來(lái)。”因此，抓住了個(gè)體需要，就是抓住了促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)生需要的滿足與引導(dǎo)便是兩者和諧交融、同步實(shí)現(xiàn)的根本基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，老師就是再世諸葛亮也無(wú)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)，所以，為了讓學(xué)生得到他們需要的滿足，作為教育者的我們做的第一件事就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們勇于用英語(yǔ)交流的良好氛圍，為了達(dá)到這個(gè)效果，我們還應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：首先，積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)與教師進(jìn)行口語(yǔ)交流，在交流中，教師多使用激勵(lì)性語(yǔ)言，努力做到不去打擊學(xué)生的積極

12、性。對(duì)于那些特內(nèi)向的學(xué)生，教師做的第一步應(yīng)該是幫助學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。拿破倫曾說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一名好士兵”學(xué)生也如此，從心理學(xué)的角度來(lái)看，小學(xué)階段的孩子具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以只有老師引導(dǎo)到位，學(xué)生的表現(xiàn)欲一旦被挖掘出來(lái)，就將勢(shì)如破竹，無(wú)法抵擋。因此，在日常生活中，教師可以主動(dòng)地用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，因人而異，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)流利地用英語(yǔ)交流的目標(biāo)。其次，培養(yǎng)一批英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪斜M可能地使用英語(yǔ)，以帶動(dòng)其他學(xué)生去說(shuō)英語(yǔ)，也幫助其他學(xué)生大膽地去說(shuō)英語(yǔ)，使那些怕說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生由一味地去羨慕別人轉(zhuǎn)化為主動(dòng)去說(shuō)英語(yǔ)的良好循環(huán)。第三，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。愛(ài)玩游戲是兒童的天性，

13、教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，可以使教學(xué)充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)也應(yīng)注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：1、游戲的針對(duì)性要強(qiáng)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要達(dá)到什么樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。如：“魔眼”的游戲玩法：教師快速出示單詞卡片或圖片，學(xué)生快速搶答。也可以采用課件將單詞或圖片快速閃現(xiàn)，讓學(xué)生搶答?？凑l(shuí)的眼力好。2、游戲的適應(yīng)面要廣。一是要適應(yīng)各種教材，二是要適應(yīng)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生。如：“挖地雷”的游戲玩法：教師在黑板上寫(xiě)上幾個(gè)單詞或句子，也可以貼卡片，叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)背對(duì)黑板，教師用手指著一個(gè)單詞或句子，暗示地雷埋在什么地方，叫臺(tái)上的同學(xué)猜，猜對(duì)了。全

14、班同學(xué)就發(fā)出“轟”的聲音，猜錯(cuò)了，同學(xué)便發(fā)出“咝”的聲音。3、游戲要有一定的啟發(fā)性。也就是說(shuō)游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，要有一定的挑戰(zhàn)性，要注意開(kāi)發(fā)他們的智力、逐步培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維能力。 四、豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)打破那種“師教生學(xué)”的傳統(tǒng)模式，而應(yīng)把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體位置，實(shí)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)家作主，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生提供更多的參與時(shí)間和活動(dòng)空間，所以教師國(guó)有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)；組織唱歌、朗誦、繪畫(huà)、會(huì)話、簡(jiǎn)單的閱讀和翻譯等各種興趣小組，觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)光碟，讓學(xué)生從感觀上產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，有效地組織學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力?？傊處熤灰眯牡赝度氲接⒄Z(yǔ)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置學(xué)習(xí)氛圍和情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀需要，使學(xué)習(xí)氛圍保持恬靜與活躍的統(tǒng)一，