高中地理教學(xué)資源網(wǎng)網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案

1、“高中地理教學(xué)資源網(wǎng)”網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案【課程資訊·精品資源·咨詢服務(wù)·科研平臺】一、需求分析：“為了中華民族的復(fù)興！為了每位學(xué)生的發(fā)展！”是目前基礎(chǔ)教育課程改革綱要的基本理念，培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、“創(chuàng)新精神”與“實(shí)踐能力”，具有鮮明個性且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求，是社會對教師的期望。新一輪課改就是希望通過改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；A(chǔ)教育課程改革綱要提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富于個性的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動

2、性、能動性和獨(dú)立性。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種單一的、他主的與被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。而在信息時代，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)往往離不開網(wǎng)絡(luò)資源，廣大教師的也需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

3、下尋求幫助，目前在高中新課標(biāo)的實(shí)踐初期，廣大高一的任課教師都感到困惑，沒有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)資源，沒有相互間的交流、研討，因而創(chuàng)建一個以新課程為主線的資源平臺、交流平臺迫在眉睫！二、目標(biāo)定位：網(wǎng)站的目標(biāo)定位：做國內(nèi)最好的地理課程資源與應(yīng)用研究，做教師最可靠的事業(yè)伙伴和利益共同體。網(wǎng)站的主題詞：資源、開發(fā)、應(yīng)用、有效性、共享與發(fā)展。網(wǎng)站的功能定位：課程資訊、精品資源、咨詢服務(wù)、科研平臺。網(wǎng)站的建站理念：共創(chuàng)資源環(huán)境，共享智慧資源。本網(wǎng)站是面向廣大地理教師和學(xué)習(xí)者的開放型地理教育資源網(wǎng)站，網(wǎng)站的宗旨是師生“共創(chuàng)資源環(huán)境，共享智慧資源”。網(wǎng)站的價值取向是“一切為了素質(zhì)教育的落實(shí)”，實(shí)現(xiàn)變“消費(fèi)式”資源建設(shè)模

4、式為“產(chǎn)出式”建設(shè)模式，充分發(fā)揮教師和學(xué)習(xí)者在教與學(xué)過程中所具備的巨大創(chuàng)造力和潛藏的作用，真正做到“全省老師共創(chuàng)教學(xué)資源庫”，創(chuàng)設(shè)一種與國內(nèi)外專家、教授、教師、學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上對話、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，跨時空搭建巨大的人網(wǎng)，共享智慧資源。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細(xì)瀏覽后下載使用。三、功能欄目：該網(wǎng)站的服務(wù)對象主要是地理教師、高中學(xué)生、教研人員、專家學(xué)者、研究機(jī)構(gòu)及有關(guān)人士。該網(wǎng)站除了提供大量優(yōu)質(zhì)的課程資源，也為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供咨詢服務(wù)，構(gòu)建一個科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)相結(jié)合，資源、互動、展示相結(jié)合的網(wǎng)站平臺。為此，該網(wǎng)站設(shè)置了以下幾大欄目： ·課程建設(shè)：主要是針對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀

5、、內(nèi)容體系、課程探討及其相關(guān)內(nèi)容，為廣大教師理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念及課程歷史發(fā)展情況提供幫助。針對教師專業(yè)發(fā)展的具體需要，提供了專家報告、研修學(xué)習(xí)等資料。該欄目爭取做到專家引領(lǐng)下的建設(shè)與實(shí)踐。 ·教學(xué)在線：提供教學(xué)資源、范例參考、方法借鑒、案例學(xué)習(xí)等服務(wù)。(1)目前教材資源是多版本并用的格局，但教材不再是教學(xué)范本而是有效支持教師進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐的教學(xué)資源。因此，該欄目更需要得到廣大教師(尤其是骨干教師)的參與和支持。教學(xué)資源既有多種形式(如文本、圖片、視頻、音頻等素材)，也有教學(xué)軟件、網(wǎng)站資源等。(2)為廣大教師發(fā)布、交流自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例等提供空間支持和技術(shù)服務(wù)，也幫助教師借

6、鑒和學(xué)習(xí)更多成功案例、精品資源等，從而更有效地實(shí)施教學(xué)。這既能保證資源的有效利用，又能保證優(yōu)質(zhì)資源的生成渠道得以通暢，使資源建設(shè)可持續(xù)地進(jìn)行。更為重要的是，教師與網(wǎng)站、教師與教師之間有交流經(jīng)驗(yàn)和展示成果的機(jī)會，這滿足教師謀求發(fā)展和進(jìn)步的基本需要，每位教師通過建立個人專輯和資源提交等方式參與網(wǎng)站建設(shè)，體現(xiàn)網(wǎng)站資源的原創(chuàng)共用、共建共享、可增值再生的發(fā)展思路。(3)提供教改信息、校本教研、校際合作、區(qū)域(連片)教研等研究和學(xué)習(xí)資料，為教師更有效地理解并參與各類教研活動提供參考，為地理教學(xué)研究人員、學(xué)科教研組、骨干教師提供交流與研討的機(jī)會。 ·學(xué)習(xí)評價：該欄目針對學(xué)習(xí)評價和課程評價而設(shè)置的各

7、項(xiàng)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)和研究評價活動的健康、有序、有效地進(jìn)行。(1)學(xué)習(xí)評價是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織和進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要內(nèi)容，它對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和情感價值觀的正確形成有著十分重要作用，總結(jié)性評價(如考試)則是引導(dǎo)課程發(fā)展方向的重要依據(jù)。(2)針對學(xué)生有效進(jìn)行地理課程學(xué)習(xí)設(shè)置的學(xué)習(xí)園地欄目，既有專題學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，又有方法經(jīng)驗(yàn)、案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)上的指引。這里倡導(dǎo)學(xué)生在參與課程資源的建設(shè)與應(yīng)用過程中學(xué)習(xí)技術(shù)和形成技能。(3)本欄目試圖對學(xué)生典型作品、考試試題進(jìn)行分析研究，對過程性評價、各種考試(期末考、會考、高考等)進(jìn)行探索和研究，從而找到適合地理課程發(fā)展的評價措施和操作依據(jù)。 ·

8、;教研博客：包括高中地理課程研究、教法研討、精品資源推薦、展示個人風(fēng)采等的互動社區(qū)。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細(xì)瀏覽后下載使用。 ·專題欄目：包括課程內(nèi)容，教學(xué)資源，組織實(shí)施，課程評價。從課程結(jié)構(gòu)(課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價)的角度，對網(wǎng)站欄目的內(nèi)容進(jìn)行歸類和劃分，方便用戶從整體上了解和把握網(wǎng)站資源的分布情況，以便更加有效地開發(fā)和利用這些資源。·會員主頁：本站最大的特色是通過給會員提供主頁模版和空間，讓會員輕松建立自己特色主頁，把教師、學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，形成各具風(fēng)格的專題主頁。附欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：網(wǎng)站名稱一級欄目二級欄目內(nèi)容描述高中地理教學(xué)資源網(wǎng)1

9、課程建設(shè)課標(biāo)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)全文，課程性質(zhì)，課程價值，課標(biāo)解讀，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架(基礎(chǔ)模塊，選修模塊)。課程探討課程理念，信息素養(yǎng)論，專家觀點(diǎn)，學(xué)術(shù)爭論，內(nèi)容街接，課程內(nèi)容的改進(jìn)與完善。專家報告專家報告，教師專業(yè)研修，教育教學(xué)技能學(xué)習(xí)，教學(xué)研究與交往能力，教學(xué)理念更新，理論學(xué)習(xí)。2教學(xué)在線教改動態(tài)新課標(biāo)下的地理課教學(xué)實(shí)踐，先進(jìn)教育理念與實(shí)踐，前沿研究，改革措施。教學(xué)資源教材文本、教學(xué)參考、配套光盤資料等；教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)軟件，專業(yè)資源網(wǎng)站、圖書、報刊、錄像等。同步教學(xué)教材使用方法，教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究，系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)；成功經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法與教學(xué)模式探索。精品資源具有代表性的教學(xué)案例，示范課例，精品

10、項(xiàng)目；教師教育敘事案例，總結(jié)與反思?？蒲锌煊嵧扑]科研成果，校本教研，校際合作，區(qū)域性教研，網(wǎng)絡(luò)研討活動，人力資源開發(fā)。3 學(xué)習(xí)評價學(xué)習(xí)園地學(xué)生學(xué)習(xí)模塊，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)檔案；支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐活動等信息平臺。典型作品學(xué)生的典型地理作品、項(xiàng)目型作業(yè)或?qū)嵺`活動的作品評價及分析研究。試題集粹有價值的、代表性的各類測驗(yàn)題目、考查題目、訓(xùn)練題目，在線考試系統(tǒng)。評價藝術(shù)評價內(nèi)容與評價方式，學(xué)生成長檔案袋，評價標(biāo)準(zhǔn)與評價量規(guī)等過程性評價研究；考試內(nèi)容、類型(如期末考、會考、高考)、方式、組織實(shí)施等總結(jié)性評價研究。4 教研博客課題在線信息表征能力研究：利用媒體技術(shù)來表達(dá)意愿、對知識理解的表達(dá)能力的

11、培養(yǎng)研究；網(wǎng)絡(luò)交流與合作，網(wǎng)絡(luò)人際交往行為與現(xiàn)象的研究；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與作用，文化性、藝術(shù)感、教育性、趣味性。課程研究不同版本教材在新課標(biāo)指引下的課程研討，包括教材處理，教學(xué)活動的開展等。教法研討傳統(tǒng)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種教學(xué)方式的交流。研修中心資訊在線(教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，課改動態(tài))；問題研習(xí)(實(shí)踐問題的集體研討與解決)；特色項(xiàng)目(校本課程開發(fā)，校際合作項(xiàng)目等)；比較研究(國外地理課程建設(shè))；他山之石(其他學(xué)科教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn))。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細(xì)瀏覽后下載使用。專 題 欄 目課程內(nèi)容，教學(xué)資源，組織實(shí)施，課程評價。會員主頁教師、學(xué)生的專題主頁四、技術(shù)要求：平臺既

12、有設(shè)置欄目(大類、小類)的功能，又有專題管理的功能。對不同用戶設(shè)置不同的操作權(quán)限，系統(tǒng)管理員對平臺框架、欄目內(nèi)容、用戶信息、信息資料等實(shí)現(xiàn)集中管理，欄目管理員可以對其中內(nèi)容實(shí)現(xiàn)靈活的編輯操作和分類管理。·權(quán)限管理：管理員可以靈活調(diào)整各欄目設(shè)置，可以指定由某注冊用戶(欄目管理用戶)對某些欄目內(nèi)容進(jìn)行編輯管理。欄目管理用戶利用帳號、密碼登錄之后，可以對相應(yīng)欄目的內(nèi)容進(jìn)行輸入、修改、刪除等操作，但不能更改平臺的欄目結(jié)構(gòu)。 ·信息管理：欄目管理用戶在輸入內(nèi)容時，可以為所編輯的內(nèi)容選擇欄目及所屬專題。這樣所錄入的內(nèi)容就可以歸類到相應(yīng)欄目，同時在相關(guān)專題內(nèi)也創(chuàng)建了鏈接操作。 ·資源提交：在用戶提交網(wǎng)站資源時，對于素材類的內(nèi)容(如圖片、文本等)或?qū)W科知識類的內(nèi)容，需要利用具有元數(shù)據(jù)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)處理模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選和收集；對于非結(jié)構(gòu)化資源(例如專題網(wǎng)站、軟件、文件等)可采用模板工作法、向?qū)苫蛘叽矸?wù)等方式處理。·激勵機(jī)制：網(wǎng)站采用個性化定制方式，每位注冊用戶可以自行定義自己的個人專輯，即選