翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計模板學(xué)科信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容（課名）重復(fù)命令的嵌套該內(nèi)容總課時本課共2講翻轉(zhuǎn)課時第2講一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)期的第8課，這節(jié)課是在學(xué)生已掌握了用重復(fù)命令畫圖的基礎(chǔ)上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)；是教會學(xué)生在當(dāng)中用重復(fù)命令的嵌套畫出較復(fù)雜的圖形，鍛煉學(xué)生的邏輯能力。這堂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的特色就是少講精講，學(xué)生自主實(shí)踐操作。難點(diǎn)：哪些圖形可以使用重復(fù)命令的嵌套，真正理解重復(fù)命令嵌套重點(diǎn)：重復(fù)命令的嵌套的理解。鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析通過繪制千變?nèi)f化的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。同時也通過學(xué)生對于各種圖形的繪制完成效果來判斷學(xué)生是否達(dá)到了目

2、標(biāo)。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在掌握了重復(fù)命令畫圖的基礎(chǔ)上，課前準(zhǔn)備任務(wù)單，讓學(xué)生自主完成任務(wù)，由小組組長反應(yīng)做任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，老師抓住疑難問題來共同解決，對于這堂課可能出現(xiàn)的問題就是嵌套過程中大括號的位置及嵌套過程中命令要成對出現(xiàn)。四、課前任務(wù)設(shè)計學(xué)生課前完成好任務(wù)單，給學(xué)生觀看視頻大風(fēng)車，給學(xué)生布置兩個任務(wù)，一是畫靜止的大風(fēng)車，二是讓這個大風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。最后分解成任務(wù)：畫四個三角形五、課上任務(wù)設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計事先下發(fā)需要做的任務(wù)。一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師播放課件：中央電視臺少兒節(jié)目大風(fēng)車，畫面最后定格在那個轉(zhuǎn)動的大風(fēng)車上面，問同學(xué)們喜歡看么？知道這個大風(fēng)車是怎么做出來的么？動畫制作，其

3、實(shí)我們在當(dāng)中也可以畫這個美麗的大風(fēng)車，你覺得可以實(shí)現(xiàn)么？那么老師給同學(xué)們演示老師事先弄好的轉(zhuǎn)動的大風(fēng)車。給同學(xué)們視覺上的沖擊與震撼，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再問同學(xué)們想學(xué)么？答案自然是肯定的。導(dǎo)入新課。板書：總?cè)蝿?wù)：轉(zhuǎn)動的大風(fēng)車二、鞏固舊知，獲取新知師：同學(xué)們現(xiàn)在讓你畫一個轉(zhuǎn)動的大風(fēng)車，你會畫么？那你覺得如果要想畫這樣一個大風(fēng)車應(yīng)該首先學(xué)會干什么？引導(dǎo)學(xué)生將一個總的大任務(wù)分為兩個任務(wù)，鍛煉學(xué)生將復(fù)雜任務(wù)簡單化的思維。板書：分為兩個任務(wù)：一是 畫靜止的大風(fēng)車，二是 讓這個大風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。那如何畫一個靜止的大風(fēng)車呢？再分為兩個任務(wù)：一是 畫黑色的大風(fēng)車，二是上彩色。那么如何畫一個黑色的大風(fēng)車呢？導(dǎo)出這

4、節(jié)課要做的任務(wù)。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個黑色的大風(fēng)車有什么特點(diǎn)？它是由幾個什么圖形組成的？最后分解成任務(wù)：畫四個三角形。那么三角形怎么畫？（鞏固學(xué)習(xí)過的重復(fù)命令的使用，順便再復(fù)習(xí)下重復(fù)命令的格式）教學(xué)演示畫大風(fēng)車的步驟，請同學(xué)們動手開始畫。師巡視指導(dǎo)。請生演示你是怎么畫這個大風(fēng)車的？普通畫法，重復(fù)用了4次畫三角形的命令，有的同學(xué)可能直接用了重復(fù)命令的嵌套，沒有的話，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察輸入的命令有什么規(guī)律？對于這種有規(guī)律的重復(fù)的命令可不可以再用1次重復(fù)命令？嘗試操作，得到答案。導(dǎo)出新知：在一個重復(fù)命令中還有一個重復(fù)命令，一層套一層叫做重復(fù)命令的嵌套，也叫多層重復(fù)命令。講解課本P20頁。請剛才沒用重復(fù)命

5、令嵌套作圖的同學(xué)用重復(fù)命令的嵌套畫出大風(fēng)車，是否更簡單？已經(jīng)用重復(fù)命令做出來的同學(xué)嘗試操作課本P34頁實(shí)踐與創(chuàng)新第二幅圖：三菱的標(biāo)志。或者畫出老師下發(fā)的任務(wù)二：荷蘭大風(fēng)車。師巡視指導(dǎo)后，請做完的同學(xué)匯報你的做法，請下面的同學(xué)認(rèn)真觀察他做的與你做的一樣么？不一樣的在什么地方？為什么？到底誰做的才是對的呢？其中大風(fēng)車那個可以寫成： 4 3 60 120 90也可以寫成： 4 3 60 120 360/4給同學(xué)們解釋它們是一樣的，在當(dāng)中可以直接寫數(shù)字，也可以寫算式。請剛才沒有做完的同學(xué)繼續(xù)做。三、鞏固新知，拓展延伸師：打開老師下發(fā)的任務(wù)：圖形展示，請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形，他們有什么特點(diǎn)？生：都可以

6、用重復(fù)命令的嵌套畫出。師：請生挑選出任意一個自己喜歡畫的圖形，用重復(fù)命令的嵌套將其畫出，或者是自己創(chuàng)造一幅作品。生操作，師巡視指導(dǎo)。師：誰覺得自己畫的不錯的想給大家展示的？展示部分學(xué)生作品，請生給予評價，師再評價，注意多運(yùn)用鼓勵性語言。最后師挑選一部分比較優(yōu)秀的作品展示并給與獎勵。四、總結(jié)提煉，課外延伸布置課外的任務(wù)。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天的表現(xiàn)特別的好，現(xiàn)在老師給你們留下一個小任務(wù)，同學(xué)們能完成嗎？師留下一個花朵的圖形，請同學(xué)們嘗試完成，直接將命令寫在紙上即可。師：今天我們一起學(xué)習(xí)了利用重復(fù)命令的嵌套畫圖的有關(guān)知識，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲、有什么體會？在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：你們學(xué)得都很好，你們的學(xué)習(xí)方法也不錯，你們敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的見解，也能相互合作，這些都是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的可貴方法，其實(shí)畫出圖來并不是最重要的，最重要的是你要理解這些圖形為什么要這么畫，只要你充分理解了圖形的畫法，那么以后不論給你任何相關(guān)的圖形，你都能畫的出來，畫的完美。六、教學(xué)設(shè)計反思這節(jié)課既定目標(biāo)比較好，通過學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的知識后，老師做到了少講精講，布置任務(wù)單，先讓學(xué)生來完成任務(wù)，從而發(fā)現(xiàn)集中的問