九年級科學(xué)上冊7.1物體的內(nèi)能教學(xué)設(shè)計3(新版)華東師大版

1、1物體的內(nèi)能1 1 教材分析與處理 1 1、本節(jié)的前兩部分內(nèi)容分子熱運動和分子間的作用力，在七年級下冊中已作學(xué)習(xí)，所以在 本課中，以小實驗復(fù)習(xí)的形式出現(xiàn)，并稍作加深。2 2、物體的內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，本應(yīng)與物體的動能和勢能（機械能）作比較，加 深學(xué)生理解，但由于機械能一課尚未學(xué)習(xí)， 學(xué)生對機械能還沒有形成系統(tǒng)的認知， 所以本課 中不提及這一對能的比較， 僅對動能和勢能先作粗略的介紹， 再改用與宏觀物體類比的方法， 引出分子動能和分子勢能的含義， 并通過彈簧模型的類比， 令學(xué)生更容易理解分子間的相互 作，突破本節(jié)難點。3 3、由于前兩部分內(nèi)容以復(fù)習(xí)為主所占時間較少，所以將改變內(nèi)能的兩種途

2、徑，也安排到本 課中， 但考慮到課時容量的關(guān)系，本課不提及兩種途徑的實質(zhì)、熱傳遞方式與熱量，將這些 內(nèi)容安排于下一課時。4 4、鑒于所在學(xué)校學(xué)生尚未學(xué)習(xí)“功和簡單機械”這一章，所以在做功改變內(nèi)能的教學(xué)中， 只要求學(xué)生能舉出實例， 并在條件允許的情況下加以驗證， 而概括“做功改變物體內(nèi)能”由 老師完成，對做功的概念性問題不作講解。5 5、 使用自制教具“分子間作用力演示儀”說明分子間的排斥力和吸引力是同時存在的， 并 讓學(xué)生體驗，在分子間距離較大時， 表現(xiàn)為引力， 在分子間距離較小時表現(xiàn)為斥力。該儀器 不能體現(xiàn)出分子間作用力， 在分子間距離增大時同時減小， 且斥力減小得快； 在分子間距離 減小時

3、同時增大，且斥力增大得快。這一知識點在高中會詳細學(xué)習(xí)，在此回避。2 2 教學(xué)目標1 1、知識技能（ 1 1）知道分子熱運動的四大特點：大量、無規(guī)則、有間隙、相互作用；（2 2）知道物體內(nèi)能意義，以及影響內(nèi)能大小的因素；（3 3）知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式。2 2、過程與方法（ 1 1）初步學(xué)會用宏觀物體類比的方法分析微觀實質(zhì)3 3、情感、態(tài)度與價值觀（ 1 1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)主性（ 2 2）培養(yǎng)科學(xué)的價值觀3 3 重點難點教學(xué)重點： （ 1 1）分子熱運動的特征；分子間的相互作用力（2 2）內(nèi)能的概念及影響內(nèi)能的因素；（ 3 3）改變內(nèi)能的途徑。教學(xué)難點：（1）理解分子間的相互作用力；（2

4、）知道影響內(nèi)能大小的因素；4 4 教學(xué)器材 1 1 演示實驗用具-注射器、鉛塊、分子間作用力演示器。2 2、學(xué)生實驗用具-鐵絲、分子間作用力演示器、燒杯、注射器教學(xué)活動2活動 1 1【導(dǎo)入】教學(xué)過程引入播放神七返回艙穿越大氣層時的視頻。介紹：神州七號載人航天飛船的成功發(fā)射與返回標志著我國的航天技術(shù)又向前邁進了一大步，真正 處于國際領(lǐng)先水平，當返回艙穿越大氣層時，它用這璀璨的光芒向世人展示著我 們炎黃子孫的智慧。提出問題：1 1、返回艙為什么能發(fā)出璀璨的光芒？2 2、從能量的角度分析，什么能在升高？思考并回答問題引出課題，并進行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)正確的價值觀分子熱運動一一分子動能

5、（熱運動）過渡：早在七年級下冊中我們就已經(jīng)學(xué)過與內(nèi)能相關(guān)知識，讓我們一起進入本節(jié)課的第一組環(huán)節(jié)一一“憶”“難”“忘”?！盎貞洝保阂曨l回放紅默水在冷熱水中擴散的實驗。提問：1 1、你看到什么現(xiàn)象？ 2 2、這些現(xiàn)象的微觀實質(zhì)是什么？觀看實驗的視頻回放，回憶已學(xué)的知識點，回答問題發(fā)掘深層記憶，有利于學(xué)生對既往知識的回憶。播放分子運動的模擬動畫。請同學(xué)們總結(jié)分子運動的特點？通過總結(jié)得出分子熱運動概念一一物體內(nèi)部的大量分子的永不停息的無規(guī)則運動叫分子的熱運動并強調(diào)一一溫度越高，分子熱運動越激烈。觀看模擬動畫，總結(jié)分子運動的特點朗讀分子熱運動概念用宏觀現(xiàn)象，模擬微觀運動，加深理解。用“讀書”的形式，強化

6、對熱運動概念的記憶。（分子動能）與宏觀物體對比： 運動的物體，如運動的足球具有什么能？運動的分子具有什 么能?通過類比，進行思考，回答問題。通過與宏觀物體的類比，加深理解，方便記憶。分子間相互作用力一一分子勢能3（分子間斥力）過渡：溫故而知新，通過剛才的“憶”， 我們又總結(jié)出了新的概念一一分子 動能。那么“難”是什么？接下來，精彩不容錯過。實驗：“難不難，做做看 ”：一定質(zhì)量的水在不改變質(zhì)量的前提下，能不能通過壓縮，使它體積明顯減?。磕阒罏槭裁磫?？得出分子間存在斥力。完成“用注射器壓縮水的實驗”并匯報實驗結(jié)果，分析難壓縮的原因。注意：1 1、用注射器取水，不要超過其容積的二分之一； 2 2

7、、壓縮時不要用力太猛，以防弄傷 手；3 3、一定要用手指堵住注射器出口，不能讓水漏出。 4 4、若一時無法想到斥力，用彈簧壓 縮作引導(dǎo)。通過體會很難壓縮的宏觀現(xiàn)象，理解分子間存在斥力。（分子間引力）過渡：接下來老師要為大家介紹一個與剛才的實驗結(jié)論完全矛盾的小魔術(shù)？ 相信這個魔術(shù)一定能給大家?guī)硪欢坞y“忘”的記憶。演示實驗：兩個圓柱體鉛塊，沒有任何磁性，在不用任何粘合劑的情況下， 能否把它 們“粘” 在一起？提問：為什么兩鉛塊能“粘”在一起？為什么老師能成功？兩到三位同學(xué)上臺演示。若實驗不成功，則由老師完成。解釋為什么能“粘”在一起與上一環(huán)節(jié)“很難“壓縮形成對比，產(chǎn)生思維沖擊，加深印像；因為實驗

8、很難成功， 所以讓學(xué)生先演示， 產(chǎn)生不能“粘”在一起的印像，使實驗成功后獲得更大的思維沖擊，進一步加深印像。提出問題為后續(xù)知識埋下伏筆（引力與斥力的理解）過渡：這是兩個效果完全相反的力，它們是怎樣在分子之間達到和協(xié) 和統(tǒng)一的呢？我們可以借助這樣一個儀器，來做類比。實驗：1 1、介紹“分子間作用力類比儀”一一兩木塊相當于分子，木塊間被壓縮的彈簧類似于產(chǎn)生斥力，被拉伸的彈簧類似于產(chǎn)生引力。當兩木塊距離適中時（不考慮摩擦力），則引 力和斥力相等。體驗分子間距離較大時表現(xiàn)為引力，分子間距離較小時表現(xiàn)為斥力。體驗分子間作用力，并匯報結(jié)果。分子間的作用力是本課的一大難點，通過儀器，與宏觀現(xiàn)象進行類比，方便

9、學(xué)生理解，突破此難點。（分子勢能）過渡：相信通過剛才的類比實驗，同學(xué)們對分子間的作用力已經(jīng)有了較深刻的認識。4在此又要請同學(xué)們回憶一下， 被拉伸或壓縮的彈簧有什么能？那么分子間的相互作用又具有什么能呢？回憶彈簧形變具有勢能，得出分子間的作用力也會具有勢能與剛作的實驗聯(lián)系，壓縮的彈簧產(chǎn)生的彈力相當于分之間斥力，拉伸的彈簧產(chǎn)生的彈力類比于分子間的引力，有利有學(xué)生從物體勢能得出分子勢能。物體的內(nèi)能同學(xué)們還可以繼續(xù)類比下去，物體的動能和勢能合稱為什么能？那么分子的動能和勢能合稱為什么能？總結(jié)內(nèi)能定義；介紹內(nèi)能單位；強調(diào)注意點：有些物質(zhì)是由原子或離子構(gòu)成的，則它們的內(nèi)能就是構(gòu)成物質(zhì)的所有原子或離子的動能

10、、勢能之和在學(xué)案上總結(jié)出完整的內(nèi)能定義。通過自己的總結(jié)，加強對內(nèi)能定義的記憶。影響內(nèi)能的因素過渡：這樣我們就可以做出判斷了，自然界中有沒有不具有內(nèi)能的物體。那么是不是所有的物體所含內(nèi)能都一樣大呢？有哪些因素影響物體內(nèi)能大小？讓我們進入本節(jié)課的第二組環(huán)節(jié) - -“試”“比”“高”試著說出影響物體內(nèi)能大小的因素，并說明你猜測的依據(jù)。從學(xué)生說出的因素中，挑出主要因素加以解釋：1 1、質(zhì)量：以相同溫度時的 100100 克水和 5050克水為例。引導(dǎo)：誰的內(nèi)能更大？為什么？2 2、體積形狀：以 0 0C的冰熔化為 0 0C的水為例：體積變了嗎？形狀變了嗎？內(nèi)能變了嗎?3 3、溫度：通過前兩種因素對內(nèi)能

11、影響的分析，請同學(xué)們在學(xué)案上分析，溫度是如何影響內(nèi) 能的?猜想并說明依據(jù)：哪些因素可能影響物體內(nèi)能的大?。客瓿蓪W(xué)案：分析溫度是如何引影物體內(nèi)能的？這部分知識屬于比較枯燥的講授性內(nèi)容不得，安排兩個活動，一方面讓學(xué)生讓動的參于到知識的分析中來，另一方面，通過學(xué)案的形式，加深記憶。5過渡：學(xué)習(xí)了影響內(nèi)能大小的因素，我們馬上就能把這些知識應(yīng)用起來。比一比誰的方法更多：取一根鐵絲，有什么辦法使鐵絲內(nèi)能改變？在條件允許的情況下，可以進行驗證。將學(xué)生舉例中，發(fā)生溫度變化的例子記錄在黑板上。這些方法都是通過改變溫度這一因素，實現(xiàn)內(nèi)能改變的，請同學(xué)將之分為兩類， 并說出你的分類依據(jù)。介紹：科學(xué)上，以改變內(nèi)能的實質(zhì)為分類依據(jù)，將這些方法分成做功和熱傳遞。通過討論，驗證，例舉改變鐵絲內(nèi)能的方法。并將記錄在黑板上的方法分成兩類，說出分類依據(jù)。通過活動，得出常用的，改變物體內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞，設(shè)置懸念，引出下一課時的內(nèi)能。新課結(jié)束語，層上啟下：同學(xué)們知道做功和熱傳遞的實質(zhì)是什么嗎？請聽下回分解