如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

1、如何提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益.近幾年來(lái)，根據(jù)在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看,目前有許多不利因素制約著我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升,有的因素還越來(lái)越嚴(yán)重，使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來(lái)越大,這不得不引起我們的高度重視。    一、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析   1、撤點(diǎn)并校所帶來(lái)的生員質(zhì)量不整    農(nóng)村小學(xué)實(shí)行撤點(diǎn)并校后，有的村已不再設(shè)學(xué)校，有的設(shè)教學(xué)點(diǎn)

2、，從三年級(jí)或四年級(jí)統(tǒng)一把學(xué)生輸送到完全小學(xué)，由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一致，導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊,這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)較大的麻煩.    2、優(yōu)秀教師資源的流失    由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響,村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失.這樣使得不少農(nóng)村小學(xué),尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一.    3、留守兒童問(wèn)題    目前,農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家

3、長(zhǎng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,如有的亂買(mǎi)吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問(wèn)題生的出現(xiàn)，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是影響越來(lái)越大,甚至還有個(gè)別家長(zhǎng)缺少文化，教育孩子就是溺愛(ài)，任由孩子的性格.    4、學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題    近年來(lái),農(nóng)村幼兒園紛紛走向市場(chǎng)化,出現(xiàn)了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋,有的教師素質(zhì)差.有的幼兒園受利益驅(qū)動(dòng),小班、中班、大班就一個(gè)老師，所有科目都由這名教師“包干”.再加上對(duì)幼兒園的

4、管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。    5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問(wèn)題    由于當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀.如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì)越拉越大。     6、家庭教育的配合不夠    

5、60; 教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育,哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長(zhǎng)賺錢(qián)的腳步走得更快了，卻無(wú)暇顧及孩子們的成長(zhǎng)，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買(mǎi)什么，他們對(duì)孩子缺少督促,而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵(lì)了.因此說(shuō)，家庭教育的缺失,這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。     7、教師的整體素質(zhì)亟待提高    （1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏

6、0;    在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神淡化,工作責(zé)任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化，表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)不負(fù)責(zé),不鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生也缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴,體罰或變相體罰學(xué)生屢見(jiàn)不鮮.     （2）教師的專業(yè)素質(zhì)不夠,創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)      新課程改革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了,每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語(yǔ)等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門(mén)不同學(xué)科的

7、課程。另外，知識(shí)信息更新均是日新月異的發(fā)生變化,一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺(jué)性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下,這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也不強(qiáng),其教育觀念非常滯后.有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取,教育方法陳舊,更沒(méi)有千方百計(jì)抓質(zhì)量的意識(shí)，特別是年齡偏大的一些教師,對(duì)新課程理念吸收不夠,依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)沒(méi)有改觀,教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高.      8、教育經(jīng)費(fèi)與投入問(wèn)題     

8、 近年來(lái),農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，但由于點(diǎn)多面廣，政府投入有限，這使我們?cè)偻度胱寣W(xué)校的發(fā)展再上新臺(tái)階帶來(lái)了較大的阻力,這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代教育氣息相距甚遠(yuǎn).     9、教育科研問(wèn)題     在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們?cè)S多教師沒(méi)有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來(lái),往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外,我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒(méi)有自己研究的課題，每天面對(duì)的就是“背、上、改、輔、考"幾

9、個(gè)教學(xué)程序，因此說(shuō)科研意識(shí)不強(qiáng)，這是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。      二、改善教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀的實(shí)施對(duì)策      要改善上述制約因素,從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)要加快農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機(jī)制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強(qiáng)教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設(shè),始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找準(zhǔn)問(wèn)題的切入口,解決問(wèn)題。針對(duì)目前存在的問(wèn)題與困難，我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓好“一個(gè)完善、二個(gè)加強(qiáng)、

10、三個(gè)重視"幾方面的工作.     1。完善制度。     沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校,一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度,使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校應(yīng)根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度、學(xué)校巡課制度、考勤制度、教研活動(dòng)制度等。并把各項(xiàng)制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等掛鉤;充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)機(jī)制的作用,對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).同時(shí)加大宣傳力度，擴(kuò)大影響,爭(zhēng)取社會(huì),家長(zhǎng)的支持,形成教育合力,共同影響和教育學(xué)生.&#

11、160;    2.兩個(gè)加強(qiáng)    （1）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。      因?yàn)檎n堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率.俗話說(shuō)：“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。這是教學(xué)一線的教師應(yīng)該掌握的新理念.傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué);教師講,學(xué)生聽(tīng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主參與學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).同時(shí)還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過(guò)程.各學(xué)校

12、的負(fù)責(zé)人要認(rèn)真抓好備課、上課、輔導(dǎo)、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識(shí).提高課堂教學(xué),首先要提高教師的教學(xué)意識(shí)，抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。三是提高教師的教案預(yù)設(shè)。寫(xiě)好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提.老師備課，寫(xiě)教案都是為了應(yīng)付檢查，照搬照抄，沒(méi)有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴(yán)格具備“五備"、“四點(diǎn)"、“兩法”、“兩題"?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標(biāo)、備教輔、備學(xué)生。“四點(diǎn)”:重

13、點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)?！皟煞ā?教師的教法和學(xué)生的學(xué)法?！皟深}”：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。    （2）加強(qiáng)新教材培訓(xùn)。     現(xiàn)在基層農(nóng)村學(xué)校的教師,拿到新教材后,不知從何入手.為此,要求縣教研室和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組，對(duì)教師進(jìn)行新教材知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)技能的指導(dǎo)培訓(xùn)，使教師們及時(shí)掌握新教材的編寫(xiě)思路和基本理念，了解教材的設(shè)計(jì)思路，掌握教學(xué)內(nèi)容,改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。    3、三個(gè)重視:即“一活動(dòng)、二管理、三檢查”。   （1）重視教研活動(dòng)    建議中

14、心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)分片、分校負(fù)責(zé)，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請(qǐng)本縣名師送教下鄉(xiāng)，進(jìn)入課堂，隨機(jī)聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀察和記錄,以便指導(dǎo)教師教學(xué).同時(shí)，積極開(kāi)展區(qū)域間、校際間和班級(jí)間的教研活動(dòng)，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與合作平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。   （2）重視“教學(xué)常規(guī)管理”和“師德師風(fēng)建設(shè)”    一是重視“教學(xué)常規(guī)管理”，提高教學(xué)質(zhì)量.學(xué)校的常規(guī)工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研員應(yīng)經(jīng)常下鄉(xiāng)，督促教學(xué)常規(guī)工作.各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,制定監(jiān)控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)

15、和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評(píng)制度進(jìn)行考評(píng)，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現(xiàn)象.二是重視師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高師德水平。各學(xué)校都應(yīng)成立師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“一把手負(fù)責(zé)制”和“師德責(zé)任追究制”，按照“領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)楷模、教師樹(shù)形象”的原則在教師中圍繞“如何構(gòu)建和諧群體",發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神,怎樣做一名人民滿意的教師,怎樣做一名合格的班主任、合格校長(zhǎng)等深入開(kāi)展師德大討論,并對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教師行為十不準(zhǔn)等要求，緊密結(jié)合自身思想和工作實(shí)際,開(kāi)展師德師風(fēng)和行為規(guī)范的自查自糾活動(dòng),切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，維護(hù)教師利益.  

16、 （3）重視“檢查”     各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結(jié)合實(shí)際，采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。一查開(kāi)學(xué)情況。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，應(yīng)檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開(kāi)學(xué)情況等,匯總信息，掌握情況，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo).二查教學(xué)工作.每學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期或不定期的深入學(xué)校,檢查教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性建議,為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據(jù).檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)檢查表,并將檢查結(jié)果與教師工作量化及獎(jiǎng)懲掛鉤。同時(shí)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，對(duì)不同年級(jí)、不同層次教師的課都要聽(tīng),力求每學(xué)年對(duì)所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握,尤其要對(duì)青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課,體現(xiàn)一定的計(jì)劃性、針對(duì)性.三查考風(fēng)考紀(jì)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)的監(jiān)督檢查,嚴(yán)格試卷的保密制度,每學(xué)期期末的考試,校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織相關(guān)人員到各校點(diǎn)進(jìn)行