新人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長方形和正方形》練習(xí)題(新原創(chuàng))

1、第七單元 長方形和正方形第一課時(shí) 四邊形的認(rèn)識(shí)（P79）基礎(chǔ)鞏固1、我能準(zhǔn)確填空。（1）、四邊形（ ）條直的邊，有（ ）個(gè)角。（2）、數(shù)學(xué)書的封面有（ ）條邊。（3）、魔方的每個(gè)面都是（ ）邊形。（說明：通過填空，使學(xué)生加深對(duì)四邊形的理解。）2、請(qǐng)將四邊形涂上顏色（說明：讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，以鞏固四邊形的特征。）3、我是小法官（對(duì)的畫，錯(cuò)的畫×。）（1）、四邊形一定有一個(gè)角是直角。（ ）（2）、四邊形的四條邊都相等。（ ）（3）、長方形都是四邊形。（ ）（4）、長方體的每個(gè)面都是四邊形。（ ）（說明：以判斷的形式加深學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的邏輯思維能力。）綜合運(yùn)用

2、4、你能在點(diǎn)子圖上畫出3個(gè)不同的四邊形嗎？（說明：通過畫圖操作，突出了畫四邊形時(shí)的要素“邊”和“頂點(diǎn)”，同時(shí)讓學(xué)生了解各種四邊形的共性和各自的特點(diǎn)。）拓展提升5、數(shù)一數(shù)，下面的立體圖形中，各有幾個(gè)四邊形的面。（說明：此題三個(gè)立體圖形的一些面學(xué)生是不能看到的，必須要經(jīng)過充分的想象，才能判斷它是不是四邊形。所以，此題很能鍛煉學(xué)生的空間想象力。）第二課時(shí) 長方形與正方形（P80）基礎(chǔ)鞏固1、下面的圖形，哪些是長方形？哪些是正方形？哪些是平行四邊形？把序號(hào)填在橫線上。長方形：正方形：平行四邊形：長方形的（ ）邊相等，正方形的（ ）邊都相等，長方形和正方形都有（ ）直角。（說明：要想判斷正確，學(xué)生就必須

3、掌握長方形、正方形和平行四邊形的特征。本題提供的許多變式材料，如斜放的長方形和正方形，能幫助學(xué)生抓住圖形的本質(zhì)屬性，排除非本質(zhì)屬性的干擾。）2、填一填3、在下面的方格紙上按要求畫圖形。（每一個(gè)小方格邊長為1厘米） （1）畫一個(gè)長6厘米、寬4厘米的長方形。（2）畫一個(gè)邊長為3厘米的正方形。 （說明：第2、3兩個(gè)題目旨在鞏固對(duì)長方形和正方形的特征的認(rèn)識(shí)。）綜合運(yùn)用4、下圖是一張長方形的紙。（1）、如果用這張紙剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長是（ ）厘米。（2）、剩下的紙是一個(gè)長方形，長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米。（3）、剩下的紙，如果你想再剪一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長是（ ）厘米（

4、說明：這道題，學(xué)生可以動(dòng)手畫一畫。在分割圖形的活動(dòng)中，讓學(xué)生應(yīng)用圖形邊的特征解決問題，加深對(duì)圖形特征的理解。）拓展提升5、把一張邊長為12厘米的正方形紙對(duì)折后沿折痕展開，可以得到兩個(gè)完全一樣的長方形。每個(gè)長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？ 可以動(dòng)手剪一剪哦?。ㄕf明：通過分割圖形，加深對(duì)圖形特征及圖形之間關(guān)系的理解，滲透全等概念。）第三課時(shí) 周長（P83）基礎(chǔ)鞏固1、下面的圖形哪些是封閉圖形？用彩筆描出封閉圖形的邊線。（說明：通過判斷哪些是封閉圖形，并描出它的邊線，以鞏固對(duì)周長含義的理解。）2、用繩子圍課桌面的周長，在正確的括號(hào)里畫“”。 （ ） （ ）（說明：此題旨在進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)周長概念

5、的認(rèn)識(shí)。）3、先量一量，再算出下面圖形的周長各是多少。（說明：此題既復(fù)習(xí)了測(cè)量方法，又讓學(xué)生進(jìn)一步感知多邊形周長的計(jì)算方法。）4、一條小路環(huán)繞著兒童游樂園，王林沿著小路走一圈是多少米？（說明：通過應(yīng)用周長的含義解決實(shí)際問題，讓學(xué)生進(jìn)一步感知多邊形周長的計(jì)算方法，為長方形、正方形周長的計(jì)算做好鋪墊。）綜合運(yùn)用5、明明家有一塊西瓜地，如圖所示。他爸爸想用200米的柵欄把瓜地圍起來，請(qǐng)你算一算，夠不夠？ （說明：通過解決身邊的實(shí)際問題，加深對(duì)周長含義的理解，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。）拓展提升6、比一比，哪個(gè)圖形的周長更長些？ 在 里填上或。圖一的周長 圖二的周長圖一的周長 圖二的周長（說明：通過對(duì)比、辨析

6、，加深對(duì)周長含義的理解，體會(huì)圖形轉(zhuǎn)化的方法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）第四課時(shí) 長方形和正方形的周長（P85）基礎(chǔ)鞏固1、計(jì)算下面長方形和正方形的周長，你認(rèn)為哪種方法簡便些？請(qǐng)畫“”。（1）6米11米11611634（米）（116）×234（米）（2） 7米 7米777728（米）7×434（米）長方形的周長（）×正方形的周長×（說明：讓學(xué)生概括出長方形和正方形的周長的計(jì)算公式，以便在解決問題中靈活運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和簡潔。）2、先量一量，再計(jì)算周長。（說明：此題旨在讓學(xué)生鞏固長方形和正方形的周長公式。）3、用木框裝裱一個(gè)邊長為40厘米的正方形的十字繡，

7、一共需要多長的木條？（說明：此題旨在讓學(xué)生利用正方形的周長公式解決生活中的實(shí)際問題。）綜合運(yùn)用4、一塊長方形的花壇，長是76米，寬是24米，王爺爺繞著這個(gè)花壇走了2圈，一共走了多少米？（說明：此題也是讓學(xué)生利用長方形的周長公式解決生活中的實(shí)際問題。與其他題目不同的是，此題求的是長方形周長的2倍。）5、用一根12厘米長的鐵絲，圍成一個(gè)長是4厘米的長方形，寬是多少厘米？ （說明：這個(gè)題目是長方形周長公式的逆應(yīng)用，根據(jù)周長求出長方形的寬。）拓展提升6、如圖，將四個(gè)小長方形拼成一個(gè)大長方形。已知這個(gè)大長方形的周長是42厘米，求小長方形的周長是多少厘米？（說明：此題目難度較大。關(guān)鍵是學(xué)生要明白：小長方形

8、3倍的寬正好等于它的長。這道題很能鍛煉人的邏輯思維能力。）第五課時(shí) 解決問題（P86）基礎(chǔ)鞏固1、下面的圖形都是用邊長為1厘米的正方形拼成的。周長（ ）厘米 周長（ ）厘米周長（ ）厘米 周長（ ）厘米（說明：通過本題，幫助學(xué)生鞏固長方形、正方形的特征及周長的計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高問題解決的能力。）2、用9張邊長是1厘米的正方形紙拼長方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形的周長最短？我這樣拼，周長是_厘米。 我這樣拼，周長是_厘米。我這樣拼，周長是_厘米。 _拼出的圖形的周長最短。（說明：此題通過讓學(xué)生計(jì)算，以實(shí)踐證明，用同樣多的小正方形拼長方形和正方形，正方形的周長最短。）3、用28張邊長是1厘米的小正方形拼成長方形。（1）有幾種不同的拼法？請(qǐng)?zhí)钤谙旅娴谋碇小＃?）拼成的長方形中，哪種圖形的周長最短？是多少厘米？（說明：此題旨在通過計(jì)算，讓學(xué)生鞏固：用同樣多的小正方形拼長方形，一般來說，拼成的長方形的長和寬越接近，其周長越短。）綜合運(yùn)用4、把12盒這樣的薯片盒捆在一起，怎樣捆最省膠帶？如果只捆一圈，至少要用多長的膠帶？（重疊處不算） （說明：這是生活中經(jīng)常遇到的活生