《赤壁賦》教學(xué)總結(jié)

1、赤壁賦教學(xué)總結(jié)引導(dǎo)語：赤壁賦想必大家都有讀到過吧， 我覺得只要總結(jié)，才能更好的進(jìn)步，下面是搜集的，希望可以幫到大家。赤壁賦因其詩情、才情、理趣為人喜愛。首先介紹蘇軾的才華、生平及仕途：蘇軾從小受到了良好的家庭教育，他曾自稱讀過天下所有書，識得天下所有字。 21 歲第一次科考拔得頭籌。可謂少年名成。他多才多藝。唐宋八大散文家“三蘇”，并“歐蘇”并稱，詩“蘇黃”，詞“蘇辛”，書“宋四家”他個性灑脫，很有生活情趣，率真而隨性，生活中處處皆得文章。因其性格和政見被羅織罪名，險丟性命。烏臺詩案”后，蘇軾被貶到黃州做團(tuán)練副使，這是有名無實的官職，還需開墾荒地才能為生。人生遭遇巨大的落差。黃州時期名作有念奴

2、嬌赤壁懷古前后赤壁賦初中學(xué)過記承天寺夜游回憶蘭亭寫了時間、季節(jié)、地點(diǎn)、聚會原因、人物、環(huán)境、事件、及心情：信可樂也。赤壁賦也無不相同的交待了這此， 時間：七月既望， 季節(jié)：壬戌之秋，地點(diǎn)：游于赤壁，人物：蘇子與客。環(huán)境：清風(fēng)徐來，水波不興、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。事件：泛舟赤壁、舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。游之感：浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止; 飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。( 樂甚 ) 為了加深對第一段環(huán)境的理解，我設(shè)計了一問：為何會有“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止 ; 飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”的感覺 ?其一白露橫江，水光接天 ( 遺世獨(dú)立 ) 其二、萬頃之茫然 (

3、馮虛 )其三、縱一葦之所如，泛舟( 飄飄、御風(fēng) ) 。(1) 先分析主客生悲的原因： 來看蘇子的歌詞抒發(fā)的感情： 屈原的香草美人法在文中的傳承。 楚辭的形式傳承。才華橫溢，渴望重視，有所作為。蘇子肯定由景思事： 這么一個上演神話逆轉(zhuǎn)的地方不能不讓人觸目思懷。他的心情是低落的。客的簫聲如怨如慕，如泣如訴，正是他遭遇莫大的打擊寫照，悲愴至極?？蜑楹味??其一由此景想到曹操 ?曹操胸懷奇志，建立了偉業(yè)。當(dāng)時氣勢磅礴的蓋世英雄，現(xiàn)今不在。其悲的原因是：羨慕曹操能施展才華，英名傳世，而自己壯志不酬。人生短暫，不能長久，終為灰燼。其二與曹操相較，自己平凡、普通，在黃州這偏遠(yuǎn)處寄生。感受到自然的無窮，自我

4、的渺小。其三挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。即使是今晩的樂甚之游也是如夢幻一樣不可多得，轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂太少太短，人生的主旋律是平淡和不順。(2) 從蘭亭來看：古人有“快然自足時，感慨流年似水，老之將至?！庇小扒殡S事遷，向之所欣，已為陳跡”有“修短隨化，終期于盡”的感傷。這正是游景時對眼中自然的思考，人生的反思，對生命的留戀，一種想有所作為而時不我待的積極的生活態(tài)度。 此為人之長情，聯(lián)系自己的生活有時間飛逝的感覺是什么時候， 如作業(yè)多而難時，也有時間太短。從身邊的景說開去：以山水為例( 由景而議，過渡自然 ) “逝者如斯，而未嘗往也 ; 盈虛者如彼，而卒莫消長也”此句頗有哲理。因為看問題有不同的角度：“其變者而觀之” 則“天地曾不能以一瞬： ;“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡”。正如有哲學(xué)家說“人不能第二次踏進(jìn)同一條河流” ?？梢娞K子的思想已經(jīng)上升到哲學(xué)層面。 “物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也， 而吾與子之所共適”多么樂觀、曠達(dá)的東坡。只要換個角度思考問題，人就會有不同的思想境界。 (2) 王羲之對悲的態(tài)度是“一死生為虛誕