四則運算聽課記錄教學(xué)文案

1、四則運算聽課記錄精品資料四則運算學(xué)校：老城區(qū)苗北小學(xué)時間：2015年3月12日年級：四（4）班科目：數(shù)學(xué)執(zhí)教教師：陳亞娟老師教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1. 師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過哪些運算?。繉W(xué)生回答，交流?！居捎谶@個教學(xué)內(nèi)容是在新學(xué)期剛開始學(xué)，學(xué)生經(jīng)過一個假期 的放松和嬉鬧，指望今天一下把他們拉回來，還是需要時間的。因 而學(xué)生的回答效果并不是特別理想。但是教師并沒有表現(xiàn)出焦急， 充分站在學(xué)生的角度，因而注重鼓勵學(xué)生，善于表揚學(xué)生?！?. PPT出示簡單的算式：92 X 2X 20=45- 9X23=【教師出示簡單的只有加減或乘除的算式，讓學(xué)生進(jìn)行運算?！?. 既有加減又有乘除時，又如何計算？出

2、示算式題：9X12+426=學(xué)生演算，教師下座位指導(dǎo)、講解?！緦W(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)，由易至難，循序漸進(jìn)。由簡單的計算入手，避免了難度過大，而造成學(xué)生的厭學(xué)情緒?！慷?、導(dǎo)入新課(一)感受括號的作用出示算式：9612+4X2二(脫式計算)學(xué)生上臺演板，教師指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師及時給與 指導(dǎo)，錯的人給與1分鐘的改正時間。出示算式：96(12+4)X2=96 (12+4)X2=【部分學(xué)生明顯感到吃力，教師鼓勵學(xué)生不要著急，再試一 試，挑學(xué)生上臺演板，教師講解，并指導(dǎo)學(xué)生注意書寫時應(yīng)注意的 問題：如等號的書寫位置等?！咳?、鞏固新知課件出示題目，先說運算順序，再計算。360 (70-4 X 16) =

3、 158-(27+54) 9=【教師的教態(tài)此時是嚴(yán)厲的，由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，教師對學(xué) 生是嚴(yán)厲的，對于書寫要求極高，如等號的書寫位置應(yīng)該在算式的 左邊，上下對齊書寫；運算的順序先說出來，再進(jìn)行運算；沒有進(jìn) 行運算的要挪下來等，都說明陳老師一絲不茍的教學(xué)態(tài)度?！克?、小結(jié)師：1我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？用后比劃“()”、“并板書()、。2. 說一說遇到括號時的運算順序是什么？3. 有沒有不懂的？五、鞏固練習(xí)按順序計算，并列出綜合式。評析：陳老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)，每一個表現(xiàn)和行為都是由陳老師的個人行 為有關(guān)，負(fù)責(zé)認(rèn)真的教風(fēng)令我欽佩。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在選擇例題中，更 是煞費苦心。每個例題都很有代表性，例題之間又是層層遞進(jìn)的， 由易至難，循序漸進(jìn)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主動手為主，采用 合作學(xué)習(xí)的方式。數(shù)學(xué)公式較為抽象，需要不斷地加以運用，才可以達(dá)到學(xué)生的 運用靈活。在課堂中，陳老師多次讓學(xué)生進(jìn)行運算，在運算的過程 中，不斷地使用運算法則，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生不斷地 熟悉運算規(guī)律，同時教師給予指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。在課堂上，教師可 以對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時的糾正。教師給予學(xué)生發(fā)展思維的空間，交給學(xué)生思考的主動權(quán)。在教 學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要把思考的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué) 生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有 進(jìn)行深入思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會