2018上中學(xué)教育知識(shí)和能力真題和問(wèn)題詳解解析匯報(bào)

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 2018年上中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案（完整版） 一、單項(xiàng)選擇題 1.在科學(xué)分類(lèi)中，首次將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是 （ ）。 A.盧梭 B.培根 C.康德 D.洛克 正確答案:B.培根 2.人類(lèi)歷史上最早專門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是（ ） 。 A.學(xué)記 B.孟子 C.論語(yǔ) D.中庸 正確答案:A.學(xué)記 3.教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作用，這說(shuō)明教育具有（ ） 。 A.歷史性 B.階段性 C.社會(huì)生產(chǎn)性 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 D.相對(duì)獨(dú)立性 正確答案:D.相對(duì)獨(dú)立性 4.科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是（ ） 。

2、A.社會(huì)生活 B.科學(xué)實(shí)驗(yàn) C.生產(chǎn)勞動(dòng) D.學(xué)校教育 正確答案:D.學(xué)校教育 5.“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時(shí)間是無(wú)法相比的，例如學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理，這表明教學(xué)活動(dòng)具有（ ） 。 A.引導(dǎo)性 B.簡(jiǎn)捷性 C.直接性 D.實(shí)踐性 正確答案:B.簡(jiǎn)捷性 6.發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育，這說(shuō)明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會(huì)因素是 （ ）。 A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)力發(fā)展水平 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 C.人口數(shù)量和質(zhì)量 D.社會(huì)意識(shí)形式 正確答案:B.生產(chǎn)力發(fā)展水平 7.我國(guó)學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是（ ）

3、。 A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育 B.政治教育、道德教和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育 正確答案:C.道德教育、政治教育和思想教育 8.張校長(zhǎng)特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開(kāi)口說(shuō)話”，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的德育方法是（ ）。 A.陶冶法 B.示范法 C.鍛煉法 D.說(shuō)服法 正確答案:A.陶冶法 9.美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實(shí)現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，該模式稱為（ ） 。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 A.指導(dǎo)性教學(xué) B.情境教學(xué) C.非指導(dǎo)性教學(xué) D.

4、程序教學(xué) 正確答案:C.非指導(dǎo)性教學(xué) 10.學(xué)校課程有多種類(lèi)型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類(lèi)取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程是（ ） 。 A.學(xué)科課程 B.經(jīng)驗(yàn)課程 C.活動(dòng)課程 D.隱性課程 正確答案:A.學(xué)科課程 11.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過(guò)程是（ ）。 A.課程評(píng)價(jià) B.課程實(shí)施 C.課程組織 D.課程設(shè)計(jì) 正確答案:D.課程設(shè)計(jì) 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 12.維果茨基認(rèn)為評(píng)價(jià)人類(lèi)發(fā)展應(yīng)該從四個(gè)層面進(jìn)行，除了微觀、個(gè)體、社會(huì)歷史之外，第四個(gè)層面是 （ ）。 A.文化層面 B.系統(tǒng)層面 C.技術(shù)層面 D.規(guī)范層面 正確答案:B.系統(tǒng)層面 13

5、.當(dāng)人們聽(tīng)到一種自己覺(jué)得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（ ） 。 A.適應(yīng) B.對(duì)比 C.聯(lián)覺(jué) D.后像 正確答案:C.聯(lián)覺(jué) 14.隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中（見(jiàn)圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡(jiǎn)單圖形分離出來(lái)（見(jiàn)圖一中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺(jué)到）指定的簡(jiǎn)單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為 （ ）。 A.整體型 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 B.序列型 C.場(chǎng)獨(dú)立型 D.場(chǎng)依存型 正確答案:C.場(chǎng)獨(dú)立型 15.學(xué)習(xí)了三角形和長(zhǎng)方形的面積公式之后，學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利，這種遷移屬于（ ）。 A.零遷移 B.逆向

6、遷移 C.負(fù)遷移 D.正遷移 正確答案:D.正遷移 16.在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，為了使小狗能夠區(qū)分開(kāi)圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時(shí)才給予食物強(qiáng)化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時(shí)不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會(huì)只對(duì)圓形光圈做出反應(yīng)而不理會(huì)橢圓形光圈。該過(guò)程稱為（ ） 。 A.刺激分化 B.刺激泛化 C.刺激獲得 D.刺激消退 正確答案:A.刺激分化 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 17.初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚(yáng)，根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動(dòng)許明行為的是（ ） 。 A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B.附屬內(nèi)驅(qū)力 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.成就內(nèi)驅(qū)力 正確答案:B.附屬內(nèi)驅(qū)力 18.沙赫特辛格的情緒理論認(rèn)為

7、，對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。 A.環(huán)境 B.生理 C.刺激 D.認(rèn)知 正確答案:D.認(rèn)知 19.在對(duì)學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺(jué)自己想上網(wǎng)就用力拉皮筋彈自己，這位老師所要求的方法稱為（ ） 。 A.強(qiáng)化干預(yù)法 B.厭惡干預(yù)法 C.轉(zhuǎn)移注意力 D.延遲滿足法 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 正確答案:B.厭惡干預(yù)法 20.在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測(cè)驗(yàn)中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（ ） 。 A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展 B.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和學(xué)會(huì)適應(yīng) C.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求健康 D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì) 正確答案:A.學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)

8、展 21.江金當(dāng)了一段時(shí)間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素，此時(shí)他把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了如何提高學(xué)生成績(jī)、教好每一堂課。按照福勒的教師成長(zhǎng)階段論，江金處于（ ） 。 A.關(guān)注生存階段 B.關(guān)注學(xué)生階段 C.關(guān)注情境階段 D.關(guān)注自我階段 正確答案:C.關(guān)注情境階段 二、辨析題 22、教育具有歷史繼承性。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 正確答案: 此題說(shuō)法正確。教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。 其中相對(duì)獨(dú)立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。 任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)。 23、教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目

9、的的基本途徑。 正確答案: 此題說(shuō)法正確。教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。 教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 因此，教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。 24、注意的分配就是注意的分散。 正確答案: 此題說(shuō)法錯(cuò)誤。注意的分配是在同一時(shí)間把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性，它是主動(dòng)的，是注意的重要品質(zhì)。 注意的分散是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)

10、的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象，它是被動(dòng)的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。 不能將二者混同，故上述說(shuō)法是錯(cuò)誤的。 25、學(xué)生知識(shí)越多，說(shuō)明學(xué)生能力越強(qiáng)。 正確答案: 此題說(shuō)法錯(cuò)誤。知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，并促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動(dòng)能力的發(fā)展，能力影響知識(shí)的掌握水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。 但是知識(shí)的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展，故上述說(shuō)法不正確。 三、簡(jiǎn)答題 26、簡(jiǎn)述教材編寫(xiě)的基本要求。 參考答案: (1)

11、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。 教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和不同年級(jí)學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體生動(dòng)的富有感染力的思想政治教育和品德教育。 (2)知識(shí)的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 教材體現(xiàn)為傳授知識(shí)的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫(xiě)教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識(shí)的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來(lái)教材才能起到應(yīng)有的作用。 (3)易懂性。 教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用

12、詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。 (4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。 教材既要有理論，又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論。教材要結(jié)合實(shí)際材料來(lái)論證理論。使學(xué)生通過(guò)教科書(shū)的學(xué)習(xí)既學(xué)會(huì)了理論，又能較好地應(yīng)用理論。 (5)教材應(yīng)具有開(kāi)放性。 應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、資料搜集、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 (6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。 27、簡(jiǎn)述班主任應(yīng)具備的基本條件。 參考答案: (1)擁護(hù)黨在社會(huì)主

13、義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則; (2)熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心班主任工作; (3)品行端正，能以身作則，為人師表; (4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力; (5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。 28、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與功能是什么? 參考答案: (1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 這種動(dòng)力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動(dòng)力因素之間的相互作用。 (2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能 激活功能 指向功能 維持功能 29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類(lèi)?(10分) 參考答

14、案: 加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類(lèi)： (1)言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語(yǔ)信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語(yǔ)信息表現(xiàn)出來(lái)的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問(wèn)題。 (2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級(jí)規(guī)則(解決問(wèn)題)等。 (3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 (4)態(tài)度指對(duì)人、事物及事件所采取的行動(dòng)。包括對(duì)家庭、社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生的情感等。 (5)動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。 四、材料分析題 30、材料 開(kāi)學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)

15、明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常做小動(dòng)作，不按時(shí)完成作業(yè)。 賈老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，需要肯定和鼓勵(lì)。于是，賈老師找他談話說(shuō):“你有缺點(diǎn)，但也有優(yōu)點(diǎn)，可能你自己還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。 這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌欤骼收业劫Z老師，很不好意思地說(shuō):老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵”。 賈老師說(shuō):“這就是了不起的長(zhǎng)處。心腸好，樂(lè)于助人，實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。 不過(guò)當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)?！甭?tīng)了老師的話，明朗臉

16、上 露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。 (1) 結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則? (2) 貫徹這一原則有哪些基本要求? 參考答案: (1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長(zhǎng)善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。 材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂(lè)于助人、力氣大等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 (2)貫徹這個(gè)原則的基本要求： 教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，

17、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足; 教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; 教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。 31、材料分析題： 下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境: 情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開(kāi)家門(mén)時(shí)，著急的媽媽便過(guò)去說(shuō)了她幾句，話里沒(méi)有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來(lái)太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷， “你不相信我!”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動(dòng)，頭也不回地走出家門(mén)。 情境2: 初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，

18、麗麗簡(jiǎn)直就是個(gè)完美的人，她不容同學(xué)說(shuō)麗麗的壞話。 實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文檔 文案大全 可是有一天，當(dāng)王芳聽(tīng)說(shuō)好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對(duì)著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。 情境3: 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來(lái)了，岳勇取得了他上初三以來(lái)最好的成績(jī)，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。 但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí)，他控制了自己內(nèi)心的激動(dòng)，表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。 (1) 結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。 (2) 如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)? 參考答案: (1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在： 爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，