對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究

1、    對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的研究    馬本潤摘  要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)越來越跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，改變學(xué)生對教師的態(tài)度，建立起和諧的師生關(guān)系，利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化，進(jìn)行直觀化的教學(xué)，還可以組織學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;加強(qiáng)交流;直觀教學(xué);合作探究傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中圍繞考試進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)觀念的落后致使教師應(yīng)用的教學(xué)方法停

2、滯不前，教師還是慣用“滿堂灌”式的教學(xué)方法，將教材中的知識一股腦地塞給學(xué)生，學(xué)生在短時間內(nèi)無法消化，對知識的理解不夠深入，無法掌握知識。因此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將知識以合適的形式教授給學(xué)生，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。一、加強(qiáng)交流，建立民主的師生關(guān)系傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中師生關(guān)系比較緊張，以教師為主，學(xué)生為輔，教師和學(xué)生之間是從屬關(guān)系，教師在給學(xué)生講述知識時，學(xué)生沒有發(fā)表自己意見的機(jī)會，如果學(xué)生沒有遵守課堂的秩序，則會被教師批評，使師生之間的關(guān)系不好。對此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師要主動加強(qiáng)與學(xué)生的交流，耐心解決學(xué)生遇到的問題，改變學(xué)生對教師的態(tài)度，建立起民主的師

3、生關(guān)系，這不僅有利于以后的教學(xué)，也有利于提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)圓的周長和面積時，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在交流中建立起民主的師生關(guān)系。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)我們對圓有了初步的認(rèn)識，今天我們來學(xué)習(xí)一下計算圓的周長和面積的方法，大家探究一下吧?！睂W(xué)生開始翻閱教材自主探究其中的內(nèi)容，我走下講臺，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同研究，在學(xué)生遇到問題時耐心予以講解，逐漸打開了學(xué)生的心扉，改善了師生之間的關(guān)系。這樣，通過在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立起了民主的師生關(guān)系，學(xué)生的問題可以得到及時解答，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效，從而有效提升了語文課堂中的教學(xué)效率。二、直觀教學(xué)，發(fā)揮

4、信息技術(shù)的優(yōu)勢數(shù)學(xué)的知識多以符號的形式呈現(xiàn)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說很抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多困難。再加上教師的教學(xué)方式單調(diào)，對學(xué)生理解抽象知識沒有太大幫助，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生了抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理。鑒于此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)的過程中實(shí)施直觀教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將知識以學(xué)生能接受的形式體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解知識，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)圓錐時，教師可以進(jìn)行直觀教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化知識的形式，方便學(xué)生的理解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一下圓錐，通過名字可以發(fā)現(xiàn)，這個圖形與圓形有著密切的聯(lián)系，下面我們就來具體探究

5、一下吧！”我講完后利用信息技術(shù)將圓錐展開，以直觀的形式給學(xué)生呈現(xiàn)知識，讓學(xué)生更容易理解。學(xué)生根據(jù)圓錐的展開圖進(jìn)行探究，很快掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中進(jìn)行直觀化的教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢將知識轉(zhuǎn)化，更易于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。三、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生合作化學(xué)習(xí)在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，倡導(dǎo)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但是學(xué)生長久以來受到應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣了直接聽取教師的講解獲取知識，自主探究知識的能力不強(qiáng)。對此，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生合作探究知識，將不同能力和水平的學(xué)生劃分到同一個小組中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的特長合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間還可以互相幫助，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從而有

6、效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算時，教師組織學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們分別掌握了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，那么分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合到一起該如何計算呢？接下來請大家在小組中合作探究一下吧。”學(xué)生在課堂中以小組的形式合作探究，學(xué)生依據(jù)自己的特長分別負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，一部分學(xué)生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)進(jìn)行計算，剩下的學(xué)生將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)計算，學(xué)生在計算的過程中分別掌握了計算的技巧，在交流之后互相學(xué)習(xí)，對這部分的知識產(chǎn)生了更加深刻的認(rèn)知。這樣，通過在課堂中組織學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率?？傊?，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師要緊跟時代的步伐，以新課改作為依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)方法，主動加強(qiáng)與學(xué)生交流，建立起民主的師生關(guān)系，利用信息技術(shù)將知識直觀化呈現(xiàn)，降低學(xué)生的理解難度，還可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特長高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流中互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，從多方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：