中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是當(dāng)前語文教學(xué)中的關(guān)鍵，采用各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動作用。 關(guān)鍵詞中學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新能力 語文學(xué)科是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，當(dāng)前基礎(chǔ)教育正全面推進素質(zhì)教育，而素質(zhì)的核心在于學(xué)生個體自我發(fā)展，重視具體潛能的開發(fā)，而創(chuàng)新能力是個體潛能的最高境界，所以在深化教育改革中，在語文教學(xué)課上加強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項非常緊迫的任務(wù)。 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W生源頭活水 “興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，探索知識，教師就必須根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生年齡特點，采用各

2、種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳们榫凹とぃZ言激趣，故事激趣，置疑激趣等方法，把學(xué)生自主地吸引到新課的學(xué)習(xí)中。 要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師首先要做創(chuàng)造型人才，只有這樣才能引來創(chuàng)造力培養(yǎng)的源頭活水，給學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)施加“潤物細無聲”的影響。教書育人的最高境界是充滿靈性、充滿創(chuàng)意。要達到這一境界，教師必須勤學(xué)博覽。對社會的一般文化現(xiàn)象、文學(xué)作品、科技成果能剖析實質(zhì)，客觀地分析它們；對真善美、對正誤有較強的識別能力；以高品位的文化素養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)采取有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)手段，努力啟發(fā)學(xué)生尋求不同的見解；要求學(xué)生的答案從“對”到“新”到“好”方面轉(zhuǎn)化；答案

3、從“單一”向“多樣”轉(zhuǎn)變，最大限度地為學(xué)生提供創(chuàng)新的領(lǐng)域和機會。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓培養(yǎng)創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對學(xué)生學(xué)不會，根本不知道怎樣提出問題；提出的問題較膚淺；提出的問題有一定思考價值。這些情況采取一種教學(xué)方式顯然是不行的，這就要求語文教師在教學(xué)過程中根據(jù)素質(zhì)教育的需要，要有多手準(zhǔn)備，有多種教學(xué)方法，伴隨學(xué)生思維情感的變化和發(fā)展，靈活地掌握和運用，只有這樣才能有利于促進學(xué)生的發(fā)展，真正培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”。因此，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)要打破教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的限制。增加一些緊密聯(lián)系實際的教學(xué)內(nèi)容，比如讓學(xué)生走出課堂

4、，走向大自然，走向社會，到語音室、電教室，甚至社會上參加實踐活動；把現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電化教學(xué)、計算機教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂；要解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ耄灰夥艑W(xué)生的手，讓他們?nèi)ジ桑灰夥艑W(xué)生的眼，讓他們?nèi)タ矗灰夥潘麄兊臅r間，解放他們的空間，讓他們展開思維的翅膀，自由地飛翔。 三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍 課堂上教師要留盡可能多的時間給學(xué)生讀書、思考、討論、練習(xí)。葉圣陶曾談到：“講說和指導(dǎo)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)。練習(xí)所得技能技巧不是別人能代勞的，非自己練不可?！比~先生的這段話對指導(dǎo)我們?nèi)绾蝺?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有很好的指導(dǎo)意義。

5、課堂上教師要盡量減少不必要的環(huán)節(jié)和無重點、無層次、無深度的串講分析，空出時間來，讓學(xué)生去動口、動手、動腦，進行有重點、有層次的練習(xí)，以達到鞏固知識形成技能之目的。 教學(xué)是一種對話，一種溝通，是教師和學(xué)生的共同合作，缺了任何一方都不行。教師要從講師變成促使學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師，在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造各種機會誘發(fā)學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性?？墒窃趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常是教師“一統(tǒng)天下”，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)生均不可越雷池半步，試想在課堂上學(xué)生連說話的權(quán)利都沒有，滿門心思地揣摩老師期望得到的標(biāo)準(zhǔn)答案，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不就成了一句空話了嗎？因此，要積極營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上活躍起來。 總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是時代的需求，必須時刻重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并要努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新意識的途徑和方法，這對教育工作者來說，這項工作任重而道遠，應(yīng)該付出更多的努力和奮斗。 參考文