動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計

1、動物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科生物年 級七年級教學(xué)形式講述法講解法教 師趙志遠(yuǎn)單 位吳忠市第八中學(xué)課題名稱動物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)情分析通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，掌握了關(guān)于細(xì)胞的知識，知道了動植物細(xì)胞的區(qū)別，細(xì)胞的生活史。能夠說出常見的器官，能聯(lián)系自身進行分析，并具有對具體的信息獲取、處理、加工、表達(dá)、評價等的能力。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出：細(xì)胞通過分裂可以增加數(shù)量，但是億萬個細(xì)胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因為生物體是有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)層次的。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2、識別人體的四種基

2、本組織3、描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體能力目標(biāo)：使用顯微鏡觀察人體的四種基本組織切片情感態(tài)度與價值觀:初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點教學(xué)過程一、復(fù)習(xí) 1、生物體能夠由小長大的原因？2、細(xì)胞分裂的過程？ 3、染色體的組成？ 4、細(xì)胞分裂過程中染色體的變化？二、授新 引入：人體的發(fā)育是由哪一個細(xì)胞開始的？（受精卵） 這一個細(xì)胞是如何變成千上萬的細(xì)胞的？（通過細(xì)胞的分裂） （課件展示受精卵細(xì)胞分裂成多個細(xì)胞，起初新產(chǎn)生的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似,并且都具有分裂能力） 人體是不就是由這樣一群細(xì)胞構(gòu)成的？（不是） （課件展示人體神經(jīng)細(xì)胞和肌肉細(xì)胞，明確它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能

3、上不同） 課件講述細(xì)胞分化的概念，明確細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上發(fā)生變化，并區(qū)分細(xì)胞分裂和分化的不同。分化后的不同細(xì)胞是隨機交織在一起還是形成了有序的結(jié)構(gòu)？（有序的結(jié)構(gòu)） （課件展示細(xì)胞分化形成組織，明確組織是細(xì)胞群，不是一個細(xì)胞） 人體有哪些組織？用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片，閱讀教材，比較四種基本組織，明確各組織的功能和分布。 （課件展示胃的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生說出胃有哪幾種組織構(gòu)成，并明確這幾種組織是按一定次序結(jié)合在一起的，并有一定的功能） 課件展示心臟、大腦，讓學(xué)生再說它們由哪些組織構(gòu)成，也是按一定次序結(jié)合在一起的，這樣就形成了器官。 （課件：皮膚是器官？） 課件展示胃，胃的功能是什么？只有胃

4、就能完成消化作用嗎? 課件展示人體消化系統(tǒng)，讓學(xué)生說出這些結(jié)構(gòu)名稱，并明確，人體必須要完成消化，必須要多個器官聯(lián)合在一起，才能完成消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，這樣就形成了人體的消化系統(tǒng)。課件展示系統(tǒng)的概念。人體八大系統(tǒng) 人在劇烈運動時，與安靜狀態(tài)相比，身體出現(xiàn)了哪些變化？說明什么問題？（各系統(tǒng)相互配合，共同完成人體的生命活動）三、小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次板書設(shè)計分裂人體生殖系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)消化系統(tǒng)運動系統(tǒng)系統(tǒng)器官上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結(jié)締組織組織細(xì)胞分化作業(yè)或預(yù)習(xí)P621，2，3自我評價動物體的結(jié)構(gòu)層次這類教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但學(xué)起來還相當(dāng)困難。由細(xì)胞組成組織，由組織組成器官

5、，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其順序是一級級遞進的。但細(xì)胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體則是宏觀上的難點。要解決這兩個難點，并非易事。 在解決第一個難點時，我是從球狀的受精卵分裂為許多球狀細(xì)胞開始，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么人體的細(xì)胞卻是各種各樣形態(tài)的呢？引出組成人體的各部分細(xì)胞是不相同的。然后逐一利用多媒體演示各種組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，由學(xué)生推論其相應(yīng)的功能，總結(jié)細(xì)胞分化的概念和組織的概念，師生互動的解決了這一難點。 組長評議或同行評議（可選多人）：本節(jié)課教師利用學(xué)生已經(jīng)的有關(guān)動物細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的知識，通過實驗觀察，了解構(gòu)成人體的細(xì)胞是多種多樣的，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出組織的概念。通過在顯微鏡下觀察人體各種組織的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，進一步掌握使用顯微鏡的技能，通過引導(dǎo)學(xué)生在觀察書上示意圖講解加深印象，通過PPT展示各器官模型