地震中的父與子

1、17、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)明德學(xué)校 戴玉芹教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)，以及兒子從父親身上汲取的力量。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：感受父親對(duì)兒子的愛(ài)，以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)課：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)17課，地震中的父與子。請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）看明白的請(qǐng)舉手，有信心完成的請(qǐng)放下。一、進(jìn)行第一次先學(xué)后教：請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（一）。快速瀏覽課文，想：這是怎樣的一對(duì)父子？畫(huà)出文中的關(guān)鍵句。（2分鐘后比誰(shuí)說(shuō)的正確）二、進(jìn)行第二次先學(xué)后教：請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課

2、文，從哪里看出這位父親了不起？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并批注體會(huì)。（5分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得好）師：1、別的父母在傷心絕望之余，選擇痛苦的離開(kāi)，選擇了放棄救援。而他沒(méi)有。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他很了不起。2、在得不到別人幫助的情況下，仍然選擇堅(jiān)持，毫不動(dòng)搖救兒子的信念，埋頭繼續(xù)挖。很了不起。3、在面臨可能遇到危險(xiǎn)、遇到傷害的情況下，仍然繼續(xù)堅(jiān)持，多么了不不起的父親。他的心中只有一個(gè)念頭，那就是救兒子！4、堅(jiān)持了那么長(zhǎng)時(shí)間，36小時(shí)，一天一夜是多少小時(shí)？36小時(shí)相當(dāng)于兩天一夜。在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，他堅(jiān)持著，用盡全身的力氣、吃力地挖著。一直挖到“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡”。這位父親從頭到腳，傷痕累累可

3、他仍然堅(jiān)持使勁挖。在這36小時(shí)里，他忍受著常人無(wú)法忍受的累，承受著常人無(wú)法承受的痛。多么了不起的父親！讓我們帶著這份感動(dòng)，讀一讀這兩段話。5、讀到這里，我們都很疑惑：是什么力量支撐他這樣做呢？（愛(ài)的力量，父愛(ài)的力量）6、對(duì)，是父愛(ài)的力量?。ú徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！出示）這是父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話。不論發(fā)生什么，不論遇到什么困難，遇到什么危險(xiǎn)，父親總會(huì)站在兒子身邊，保護(hù)孩子！這，就是偉大的父愛(ài)！（板書(shū)）三、1、這位了不起的父親，會(huì)給兒子帶來(lái)怎樣的影響呢？進(jìn)行第三次先學(xué)后教請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)三，從哪里看出兒子了不起？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并批注體會(huì)。（3分鐘后匯報(bào)）師：7歲的阿曼達(dá)，在長(zhǎng)達(dá)38小時(shí)的、漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有危險(xiǎn)和恐懼。他不僅自己不害怕，還安慰同伴不要怕。在得到父親的救援時(shí)，他首先想到的是“讓同伴先出去”。多么了不起的孩子?。∷倪@種勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，和舍己為人的精神，都是來(lái)源于對(duì)父親的信任和依賴！這的確是一對(duì)了不起的父子，他們創(chuàng)造了神話般的奇跡！四、進(jìn)行第四次先學(xué)后教：請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)四，課文中沒(méi)有一處直接寫(xiě)父愛(ài)的偉大，但卻能深刻的讓我們感受到父愛(ài)的偉大。這篇文章在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（同桌討論交流，2分鐘后比誰(shuí)說(shuō)的正確）師：文章通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，讓我們感受到了父愛(ài)的偉大。今后我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種寫(xiě)法。五、小練筆： 想象一下，阿曼達(dá)