一數(shù)第四單元基于標準

1、認識圖形 （一）教材來源：小學一年級數(shù)學教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學一年級數(shù)學（上冊）第四單元34頁例1主 題：認識物體和立體圖形課 時：共2課時，第一課時授課對象：一年級學生設 計 者：魏清 牛艷艷目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求知識與技能：（1）使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能辨認和區(qū)分這些圖形，初步建立空間觀念。（2）培養(yǎng)學生初步觀察、動手操作的能力和用數(shù)學交流的能力。過程與方法：通過擺、拼各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。情感態(tài)度與價值觀：（1）使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。（2）促使學生在愉悅的氛圍中學習，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意

2、識。2.教材分析本單元的教學內(nèi)容為立體圖形（長方體、正方體、圓柱體和球）的初步認識。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在認識平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律。3.學情分析學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生能初步感知立體圖形，教學本單元不會很困難。目標1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。評價任務任務1. 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。任務

3、2.完成35頁做一做。教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點環(huán)節(jié)一質(zhì)疑激情把形狀相同的物體放在一起。小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。對立體圖形有個初步的認識。環(huán)節(jié)二操作感知（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 （2）小組匯報。（3）學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （4）匯報交流 1. 分一分，揭示概念。2你們是怎樣分的？為什么這樣分？1. 摸一摸，感知特點。通過動手操作能說出各種物體的

4、特點。環(huán)節(jié)三形成表象，初步建立空間觀念 （1）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。） （2）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。 （3）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。 （4）學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物1. 由實物抽象實物圖形。投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。2. 記憶想象 （1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2）出示大小、顏色不同的長

5、方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辯認。讓生自己探究，從探究中理解算理和算法。環(huán)節(jié)四分組活動，體驗特征學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。在老師引導下，體驗立體圖形的特征。全課總結(jié)學生嘗試總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么知識？你學到了什么？有了那些體驗？至少能說出一方面的收獲。認識圖形 （一）教材來源：小學一年級數(shù)學教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學一年級數(shù)學（上冊）第四單元34頁例1主 題

6、：立體圖形的拼組課 時：共2課時，第二課時授課對象：一年級學生設 計 者：魏清 牛艷艷目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求知識與技能：（1）使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能辨認和區(qū)分這些圖形，初步建立空間觀念。（2）培養(yǎng)學生初步觀察、動手操作的能力和用數(shù)學交流的能力。過程與方法：通過擺、拼各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。情感態(tài)度與價值觀：（1）使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。（2）促使學生在愉悅的氛圍中學習，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。2.教材分析本單元的教學內(nèi)容為立體圖形（長方體、正方體、圓柱體和球）的初步認識。由于在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以

7、把立體圖形的認識放在認識平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律。3.學情分析學生在生活中已經(jīng)接觸過立體圖形，學生能初步感知立體圖形，教學本單元不會很困難。目標1、通過讓學生用所學的立體圖形進行拼組活動，進一步體會所學立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關系，培養(yǎng)空間觀念。 2、通過合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作。評價任務任務1.體會所學立體圖形的特征。任務2. 體會各種立體圖形的之間的關系，初步建立空間觀念。教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點環(huán)節(jié)一質(zhì)疑激情1、圖形分類，說說各類有什么特征？ 2、拼圖形，發(fā)現(xiàn)什么？ 1）、用2個相同的正方體看可以拼成什么圖形？2個長方形、2個圓柱型呢？ 3）、用2個不同的正方體可以拼成什么圖形嗎？2個長方形、2個圓柱型呢？ 4)用多個相同的圖形拼，能拼成什么圖形? 討論：說說你的發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：2個相同的正方體可以拼成一個長方形， 2個相同圓柱型可以拼成一個圓柱型， 2個相同長方形可以拼成一個長方形 4個相同的正方體可以拼成一個正方體對立體圖形有個初步的認識。環(huán)節(jié)二操作感知學生自己動手操作做一做拼P35你能搭出這樣的圖形碼？通過動手操作能說出各種物體的特點。環(huán)節(jié)三做游戲加深印象學生自己想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照