幼兒園主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

1、 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)： 通過傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)心別通過傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)心別人、愛護(hù)別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。感受人、愛護(hù)別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。感受媽媽對(duì)自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。切身體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)心他人。媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)心他人。 材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一幅畫，玩具小兔一只，材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：一幅畫，玩具小兔一只，世上世上只有媽媽好只有媽媽好的磁帶的磁帶 設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路： 根據(jù)主題根據(jù)主題“媽媽愛我，我愛媽媽媽媽愛我，我愛媽媽”進(jìn)行開展，在感進(jìn)行開展，在感受媽媽對(duì)我們的愛的基礎(chǔ)

2、上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的受媽媽對(duì)我們的愛的基礎(chǔ)上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)心是無微不至的，激發(fā)想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)心是無微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過討論完整表訴幼兒關(guān)心他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過討論完整表訴自己怎樣關(guān)心媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)自己怎樣關(guān)心媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。的語言表達(dá)能力。 活動(dòng)流程：活動(dòng)流程： 1、出示圖片、出示圖片 讓幼兒知道圖片上畫了什么？這幅圖片要告訴我們什么？讓幼兒知道圖片上畫了什么？這幅圖片要告訴我們什么？

3、播放音樂，討論媽媽是怎么愛我們的？我們又將怎樣愛媽播放音樂，討論媽媽是怎么愛我們的？我們又將怎樣愛媽媽？媽？ 2、出示實(shí)物，講述故事、出示實(shí)物，講述故事 傾聽故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自傾聽故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛。己的愛。 請(qǐng)個(gè)別幼兒述說自己聽了故事的想法。請(qǐng)個(gè)別幼兒述說自己聽了故事的想法。 3、提出問題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解、提出問題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解 教師提出問題，幼兒討論，加深對(duì)故事的理解。教師提出問題，幼兒討論，加深對(duì)故事的理解。 教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。 4、擴(kuò)展延伸、擴(kuò)展延伸 幼兒可以以小組為單位邊聽歌

4、曲，自由討論對(duì)幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由討論對(duì)媽媽的愛，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽開心又快樂。媽媽的愛，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽開心又快樂。 晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對(duì)媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多??？ 提問：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說明對(duì)媽媽的愛呀？用了一個(gè)張開的動(dòng)作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因?yàn)樗龕蹕寢專?小兔子說：我愛你一直到我

5、的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！ 提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對(duì)媽媽愛的？ 跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。 舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。 小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子 小兔子看到那么多的東西又說出了對(duì)媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？ 你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？ http:/ http:/ http:/ 一、什

6、么是主題活動(dòng)一、什么是主題活動(dòng) 主題活動(dòng)，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容主題活動(dòng)，就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。（即主題）來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。 主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)：幼兒生活中的世界是以具體的主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)：幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物自然事物”為本位的，而不是以抽象出來的為本位的，而不是以抽象出來的“學(xué)科知識(shí)學(xué)科知識(shí)”為本位的。幼兒所接觸的事物通常為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對(duì)事自然地包含著多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對(duì)事物有一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)物有一個(gè)較為整體、較為全面、較為生活化的認(rèn)識(shí)，而不是雖然

7、精深、但卻相互割裂的認(rèn)識(shí)。識(shí)，而不是雖然精深、但卻相互割裂的認(rèn)識(shí)。二、主題的選擇與開發(fā)二、主題的選擇與開發(fā) 1、選擇主題的出發(fā)點(diǎn)、選擇主題的出發(fā)點(diǎn) 2、選擇主題的依據(jù)、選擇主題的依據(jù) 3、常見主題的開發(fā)與選擇、常見主題的開發(fā)與選擇1、選擇主題的出發(fā)點(diǎn)、選擇主題的出發(fā)點(diǎn) （1）從課程目標(biāo)出發(fā)）從課程目標(biāo)出發(fā) （2）從幼兒的興趣和需要出發(fā)）從幼兒的興趣和需要出發(fā) （3）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)2、選擇主題的依據(jù)、選擇主題的依據(jù) （1）這個(gè)主題幼兒會(huì)喜歡嗎？符合他們的）這個(gè)主題幼兒會(huì)喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？興趣和需要嗎？ （2）它涵蓋著什么樣的教育價(jià)值？它可能）它涵蓋著

8、什么樣的教育價(jià)值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？ （3）它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起）它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？2、選擇主題的依據(jù)、選擇主題的依據(jù) （4）它的可行性如何？主題所需的材料容）它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動(dòng)？與的具體活動(dòng)？ （5）它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有）它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？無有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接與連貫？3、常見主題的開發(fā)與

9、選擇、常見主題的開發(fā)與選擇 一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會(huì)與自然環(huán)境）中發(fā)掘的。從幼兒這（社會(huì)與自然環(huán)境）中發(fā)掘的。從幼兒這個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。個(gè)中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。 （1）幼兒自身）幼兒自身 可以圍繞幼兒自身進(jìn)行探討的內(nèi)容及開發(fā)的主題可以圍繞幼兒自身進(jìn)行探討的內(nèi)容及開發(fā)的主題有：有： 生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護(hù)等。與之相應(yīng)的主題化；身體的健康與安全保護(hù)等。與之相應(yīng)的主題如：如：“我的

10、器官用處大我的器官用處大”、“我在長(zhǎng)大我在長(zhǎng)大”、“我我生病了生病了”、“我是自己的保護(hù)神我是自己的保護(hù)神”、“小小營養(yǎng)小小營養(yǎng)師師”、“小小運(yùn)動(dòng)員小小運(yùn)動(dòng)員”等。等。 心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的可也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：產(chǎn)生的主題有：“我的本領(lǐng)我的本領(lǐng)”、“我高興、我不我高興、我不高興高興”、“我的寵物我的寵物”、“我、你、他我、你、他”等。等。（2）幼兒的社會(huì)環(huán)境）幼兒的社會(huì)環(huán)境 幼兒的社會(huì)環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人幼兒的社會(huì)環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種

11、人際關(guān)系。際關(guān)系。 有關(guān)的主題可以有：有關(guān)的主題可以有：“我的家我的家”、“快樂的幼兒快樂的幼兒園園”、“家鄉(xiāng)小游家鄉(xiāng)小游”、“過年了過年了”、“我是中國我是中國人人”、“湯姆的家鄉(xiāng)湯姆的家鄉(xiāng)”、“中國字與外國字中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣我們一樣，我們不一樣”等。等。 另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如“城市立交橋城市立交橋”、“我們?cè)鯓勇?lián)系我們?cè)鯓勇?lián)系”、“別讓垃別讓垃圾弄臟公園圾弄臟公園”等。等。（3）幼兒的自然環(huán)境）幼兒的自然環(huán)境 從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動(dòng)植物；水、沙、

12、石；自然現(xiàn)象；豐富：動(dòng)植物；水、沙、石；自然現(xiàn)象；季節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。季節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。三、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程三、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程 （1）列出單元名稱、選擇這一單元的理由）列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時(shí)間（有助于幫助我們思考和大體需要的時(shí)間（有助于幫助我們思考這一主題的選擇是否非常必要、非常適合）這一主題的選擇是否非常必要、非常適合） eg: 健康主題教育活動(dòng)健康主題教育活動(dòng)“我們的牙齒我們的牙齒”三、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程三、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程 （2）確定單元活動(dòng)總目標(biāo)）確定單元活動(dòng)總目標(biāo) 將教育價(jià)值轉(zhuǎn)寫成活動(dòng)目標(biāo)。將教育價(jià)值轉(zhuǎn)寫成

13、活動(dòng)目標(biāo)。 特別注意目標(biāo)的全面性特別注意目標(biāo)的全面性三、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程三、單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程 （3）擬定單元活動(dòng)綱要（考慮組成單元的）擬定單元活動(dòng)綱要（考慮組成單元的系列活動(dòng)具體有哪些，內(nèi)容是什么，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)具體有哪些，內(nèi)容是什么，設(shè)計(jì)哪些教育領(lǐng)域，每個(gè)活動(dòng)可能有助于達(dá)到哪些教育領(lǐng)域，每個(gè)活動(dòng)可能有助于達(dá)到哪些單元總目標(biāo)。如果總目標(biāo)中的某些條哪些單元總目標(biāo)。如果總目標(biāo)中的某些條目沒有對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，就必須考慮增加相應(yīng)目沒有對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，就必須考慮增加相應(yīng)的內(nèi)容）的內(nèi)容） 最為重要的一步是：最為重要的一步是：編制主題網(wǎng)絡(luò)圖編制主題網(wǎng)絡(luò)圖什么是主題網(wǎng)絡(luò)圖？什么是主題網(wǎng)絡(luò)圖？ 主題網(wǎng)絡(luò)是一種由許多與主題相關(guān)的小子主題網(wǎng)絡(luò)是一種由許多與主題相關(guān)的小子題編織而成的放射狀的圖形，它把各種資題編織而成的放射狀的圖形，它把各種資料都納入到主題之下的各子題內(nèi)。料都納入到主