《憶讀書》說課稿

1、憶讀書說課稿 憶讀書 憶讀書說課稿二、說學情 經(jīng)過小學的學習，孩子們已經(jīng)初步形成了比較穩(wěn)定的學習習慣，自主合作探究的意識日益增強，并在實踐中積累了一些好的學習方法，比如用畫情節(jié)曲線和列提綱來概括主要內(nèi)容，通過提問理清文章結(jié)構(gòu)、了解人物特點等。同時，對于現(xiàn)在的孩子，書可以說已經(jīng)是他們生活中很好的伙伴，對讀書有不同程度的喜愛，也有自己獨特的理解和感受。這些，都為本課的學習奠定了良好的基礎。憶讀書說課稿三、說教學目標（一）知識與技能：1、積累詞語。2、了解作者的讀書經(jīng)歷。（二）過程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2、通過多種朗讀形式，品味文中富有感染

2、力的語句，感受作者的情感。（三）情感態(tài)度與價值觀： 感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”，激發(fā)學生讀書的興趣，領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯(lián)系生活實際，交流讀書經(jīng)驗與體會，激發(fā)學生讀書興趣。憶讀書說課稿四、說教學重點難點 教學重點：積累生字、詞。讓學生在自主學習、自由交流、合作的基礎上理解讀書的好處。 教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的讀書實際，理解和做到“讀書好、多讀書、讀好書”。憶讀書說課稿五、說教法、學法分析 教法分析：w 1、激趣法：本文涉及到的文學常識非常多，所以通過知識小競賽幫助學生整理相關(guān)文學常識，以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力。 w 2、朗讀法：結(jié)合學生的實際，通過

3、不同形式的反復誦讀課文讓學生走進文本，并借助突破口的設置引導學生對課文進行深層次的思考。w 3、圈畫法：在朗讀的同時，引導學生學會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。w 4、討論法：讓學生在獨立思考的基礎上，與同學討論交流，相互補充完善，既幫助學生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神。學法分析：w 1、借助多媒體，激發(fā)學生學習的興趣。w 2、借助朗讀，培養(yǎng)學生閱讀的習慣。w 3、借助指導朗讀（批畫），提高學生篩選、概括和感悟能力。w 4、借助小組合作，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。名言： 書是傳播知識的工具 書是人類進步的階梯憶讀書說課稿第二環(huán)

4、節(jié)：閱讀課文，整體感知v憶讀書 冰心v（1）一談到讀書，我的話就多了！v（2）我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊，而是七 歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的三國演義。v（3）那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段三國演義，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。v（4）此后我決定咬了牙拿起一本三國演義來，自己一知半

5、解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字一半部分。v（5）談到三國演義我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，最后忘了是什么時候才把全書讀到分久必合的結(jié)局。v（6）這時，我同時還看了母親針線笸籮(p luo)里常放著的那幾本聊齋志異，聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上，批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。憶讀書說課稿v7）

6、因為看三國演義引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的水滸傳大加欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的蕩寇志強多了。v（8）精忠說岳并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的滿江紅“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的聲聲慢，她那幾個疊字：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了

7、“若有所失”的無聊情緒。v（9）到我11 歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的茶花女遺事，使我對于林譯外國小說，有了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。v（10）紅樓夢是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后，再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。v（11）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的

8、大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。v（12）我自1986 年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神榜，看了人物栩栩如生的水滸傳就不會看索然無味的蕩寇志，等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻，自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！v（13）書看多了，從中也得到一個體會:

9、物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！眝（14）因此，有某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：讀書好，多讀書，讀好書。憶讀書說課稿第三環(huán)節(jié)：字詞積累， 交流學習。 1 、給下列的字注音：宴( )、凱( )、丟( ) 、 笸 ( )籮( ) 、 催( ) 促( )、堆( ) 砌( )、 湊 ( ) 、罡( )、 煞( )、 寇( )2、詞語解析：津津有味：若有所失：人情世故：索然無味：風花雪月：無病而呻：ynlukipdicuccugngshduqku特別有滋味。感覺好像丟掉了什么，形容心情悵惘。為人處世的道理。沒有一點趣味。比喻堆

10、砌辭藻、內(nèi)容空泛的詩文。這里比喻文藝作品沒有真情實感而矯揉造作。 憶讀書說課稿第四環(huán)節(jié)：師生互動，問題搶答 （1）冰心奶奶讀書的體會是什么？（其中哪句最重要？） v讀書好，多讀書，讀好書?！白x書好”最重要（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？ v讀書可以獲得美的享受。 讀書可以擴大知識面。 讀書對寫作有很大的幫助。 讀書有助于提高人的品德。 憶讀書說課稿（3）你能從文中找出冰心讀了哪些書嗎？(喜歡哪些書，不喜歡哪些書) v喜歡三國演義水滸傳紅樓夢古典詩詞、外國小說、現(xiàn)代文藝作品；v不喜歡蕩寇志精忠說岳封神榜。（4）作者是通過什么方法來挑選書的呢？請找出具體的例子。v比較、挑選。她愛精彩的西游記，而

11、丟下煩瑣的封神榜愛看“人物如生的水滸傳”，不看“索然無味的蕩寇志”。對那種“無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，”她一看就從腦中抹去，而對那些“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。 憶讀書說課稿第五環(huán)節(jié)：師生座談 v設計意圖：因為這是一個比較輕松的話題，這樣不僅有利于學生陳述自己的見解，也有利于在開學之初拉近師生之間距離，增進彼此的親近感。 憶讀書說課稿第六環(huán)節(jié)：課內(nèi)小結(jié) v設計意圖：以激情鼓勵學生，激勵學生，使其在潛移默化中受到熏陶感染，樹立正確的人生觀，價值觀。 憶讀書說課稿第七環(huán)節(jié)： 布置作業(yè) v1、作讀書摘記，摘抄自己認為充滿哲理的優(yōu)美警句; v2、查資料，積累一些有關(guān)“書”的名人名言。憶讀書說課稿七、板書設計v設計意圖：板書是教學內(nèi)容的高